一年级语文上册目标进度拼音教案.docx
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一年级语文上册目标进度拼音教案
教师电子备课教案
任教科目:
语文
任教年级:
一年级
教师姓名:
彭西琴
小学语文课程标准目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标：
第一学段（1～2年级）
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
三、本册目标：
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
初步的语言训练。
授课进度表
周次
月日
授课内容
备注
1
8.29—8.30
报到、入学教育
2
9.2—9.6
汉语拼音1、2、3、4
3
9.9—9.13
汉语拼音5、6、7复习一
4
9.16—9.20
汉语拼音8、复习二、汉语拼音9
5
9.23—9.27
汉语拼音10、11、复习三
6
9.30—10.4
十一放假
7
10.7—10.11
汉语拼音12、13、复习四
8
10.14—10.18
识字
（一）：
1、2、3、
9
10.21—10.25
识字
（一）：
4、语文园地一、课文1、
10
10.28—11.1
课文2、3、4
11
11.4—11.8
课文5、语文园地二、我们的画、课文6
12
11.11—11.15
课文7、8、9、10、
13
11.18—11.22
语文园地三、识字
（二）、1、2、3
14
11.25—11.29
识字
（二）：
4语文园地四、我会拼图
15
12.2—12.6
课文11、12、13
16
12.9—12.13
课文14、15、语文园地五
17
12.16—12.20
该怎么办、课文16、17、18
18
12.23—12.27
课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜
19
12.30—1.3
期末复习
20
1.6—1.10
期末考试
21
西夏七小教师教案
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
入学教育
时间：
2013年8月30日
教学目标
依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
教学重点
让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
教学难点
对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2、你们喜欢学校吗？
为什么？
（1）情境一：
师生交流。
（上学路上。
）
（2）情境二：
生生交流。
游戏：
"找朋友"。
（3）情境三：
自由交流
让我们一起唱首歌吗？
（上学歌）
讨论
讨论图上的老师和小朋友分别说了什么？
以小组为单位，自己创设一个情境。
想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
口语交际：
根据画面内容说一个完整的句子。
培养学生的口语表达能力.
作业布置：
教后反思：
刚从幼儿园来的孩子没有规矩，总是爱趴在桌子上，东倒西歪，随便说话感觉自己很吃力，入学教育教会他们如何尊重各种规章制度，赶快适应学校的生活！
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
1、aoe
时间：
2013年9月3日
教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
教学重点
a、o、e的发音和韵母带调读。
教学难点
a、o、e的第二声和第三声教学。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？
在干什么？
（指点"啊"的发音，引出单韵母a，板书"a"）
2、学习a的发音，认清字形。
3、教学a的四声。
今天，我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
⑴师范读a，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。
声音响亮，拖长些。
⑵引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。
配合儿歌和手势学习：
"-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\"四声降。
激发学生的兴趣
让学生认清字形并且读准字音。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
4、学写单韵母a。
二、学习单韵母o
1、看图说话引出"o"：
图上画着什么？
它在干什么？
2、教学"o"的发音，认清字形。
3、练习"o"的四声。
ō原来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。
4、指导"o"的书写。
三、教学单韵母e及其四声
运用同样的方法。
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？
几个格子？
②a占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写。
学生书空，生书空练习，边写边读。
全体书写。
教学生认识拼音格
从总结“a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。
作业布置：
1、描红aoe。
2、在作业本上四线三格中书写aoe。
教后反思：
我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。
接着我把a o e编成了一个小儿歌,通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
大多数学生都上过学前班，觉得自己都会，看见老师出示的 a o e张嘴就读，大家七嘴八舌读个不停，但打乱顺序，二声和四声声调分不清，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来编儿歌：
平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà；平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比较理想。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
2、iuv
时间：
2013年9月4日
教学目标
1、学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点
i、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调朗读。
教学难点
读准i、u、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、看图激趣，导入新课
二、学习单韵母
三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同i"u"音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。
ǖ的顺口溜：
翘起嘴巴ǖǖǖ
2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？
利用插图联系生活实际。
3、指导书写
示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）
顺口溜：
牙齿对齐iii
指导书写i范写，生书写。
i读四调īǐ，告诉小朋友：
小i有礼貌，标调就摘帽。
生读→打乱顺序读齐读→个别读
生模仿，齐读，个别读（开火车）
用i的4个声调组词。
教学生能准确的发音，检查学生的发音情况。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
2、学习声母w
3、学习整体认读音节yi
四、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
激趣导入：
小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y
巩固音节编儿歌：
wū云飞，下yǔ啦，
āy下班回不了家，
来了y个小wwa，
他把yǔ衣送给她。
读音练习：
它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌"）
识记y、w，
认识声母和整体认读音节
帮助学生记忆
作业布置：
1、描红iuvyw。
2、在作业本上四线三格中书写iuvywyiwuyu。
教后反思：
本节课iuv学生掌握可以，但yw和整体认读音节yiwuyu有的学生混了，做作业时张冠李戴，。
学生课题纪律差，这也是一个主要原因。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
3、bpmf
时间：
2012年9月5日
教学目标
1．学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
教学重点
学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、学习"bpmf"的音形
（一）学习"b"的音形
（二）学习"p"的音形
（三）学习"f"的音形
1．出示"b"的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读"b"。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习"b"的形
3．指导书写b
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
学生在拼音本上抄字头。
指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、学习拼音方法
1．学习"b"和"a"组成的音节
2、反复朗读。
3、学生多种形式的朗读
二、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。
2、小结。
（1）先出示声母"b"，再出示"a"
（2）问：
小女孩在干什么？
（3）讲：
小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。
（4）教师范读"ba"，学生仿读。
同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
指名读，同桌互读儿歌。
检查纠正
作业布置：
1、描红bpmf。
2、在作业本上四线三格中书写bpmfbabobibu。
教后反思：
认识声母，我们是用儿歌来认识的。
像“bbb,拉开天线听广播；ppp,举着小旗爬山坡；mmm，两个门洞下面玩摸人；fff,住着拐杖拜大佛。
”虽然有儿歌，可是有的学生bp还是分不清，跟单韵母拼比较慢，二声把不住。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
4、dtnl
时间：
2013年9月10日
教学目标
1．学会dtnl4个声母，读音准，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读
教学难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。
2．复习音节：
b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
三、声母形的教学
四、声母与单韵母的拼读教学
五、指导书写
1．拼音乐园里可热闹了！
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？
出示d、t、n、l及直观图。
师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。
指名看图编顺口溜
指名读、小组读、指名当小老师读
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齐iuvywyiwuyu。
d-a→da、d-i→di、d-u→du
检查昨天所学的知识
便于学生记住
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩"找朋友"游戏t-e→tet-ɑ→tɑt-i→tit-u→tun-u→nun-→nn-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-→ll-ɑ→lɑ
l-e→lel-i→li
二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。
开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
四、复习巩固
1．学生自读音节，学习生字。
开火车认读。
2．小组内交流认字方法。
3．把自己的认字方法告诉同学。
4．玩"摘苹果"游戏，巩固识字。
根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
教学生学会看图，培养学生的口语表达能力
作业布置：
1、正确拼写dtnl2、用n和v相拼写。
3、练习讲故事。
教后反思：
继续以编儿歌和顺口溜的形式教学，还是有几个形式把b写成d，字词品读不够熟练，儿歌背的比较熟。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
复习一
时间：
2013年9月11日
教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
教学重点
区分比较形近声韵母的音和形。
教学难点
巩固学过的生字。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点
比一比哪组读得又准又快。
（1）b___d
相同点：
由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：
前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
儿歌巩固：
右下半圆bbb，左下半圆ddd。
（2）f___t
相同点：
横写在二线下方。
不同点：
f，右弯竖。
游戏"变变变"。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬
以比赛的形式，激发学生的兴趣！
让学生记清楚
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？
你认识吗
三、巩固生字。
现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。
指名读。
学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
指名读。
请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。
谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
激发学生的兴趣，巩固所学知识。
作业布置：
练习拼读，背诵声母和单韵母。
2、认读生字。
教后反思：
学生bdp有混的，轻声掌握不好，但是书写多数人较好，学生之间的差距已经出现。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
5、gkh
时间：
2013年9月12日
教学目标
1、gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
教学重点
gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点
三拼音的拼音方法是难点。
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。
2、学习gkh的发音。
3、初步gkh的形
三、进一步学习gkh的音和形
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。
师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词
①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。
老师强调：
中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：
（竖左弯、左斜、右斜。
）
③教师范写。
学生练读gkh。
指名读，开火车读，全班练读。
学习gkh的书写。
学生练写。
展示：
愿意展示成果的学生上台展示。
检查正音
教学流程（第课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：
bàbamā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确：
声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
三、学习三拼音节
四、看图、说话、认字。
出示音节：
ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？
出示音节“gua、kua、hua”。
指名读，开火车读，小组读
概括拼读方法：
声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：
guokuahuakuohuo
让学生运用学过的方法拼读这些音节，并且反复读，学生会掌握其中的方法。
作业布置：
正确书写gkh三个声母会拼读
教后反思：
我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?
学生先通过看图说话发准“鸽子”、“喝水”、“蝌蚪”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
学生通过比较，声母g k h的读音。
接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音，加强了记忆。
学科：
语文年级：
一年级执教：
课题
6、jqx
时间：
2013年9月13日
教学目标
1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
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