小学语一年级上册课1115课教学预案精品Word格式文档下载.docx
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你们行吗？
请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示：
大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。
（课件）
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
（课件示两次撇的笔画。
）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”：
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
北京风光图、教学课件。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？
有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。
读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。
C、“为什么想去呢？
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么？
感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
（你看到了什么？
）（现在如果请你去，你想去看什么？
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业：
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
教后反思：
《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。
在读中领悟、传情、培养语感。
“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。
在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。
于永正老师就特别强调：
“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。
”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。
那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：
（1）通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；
（2）通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏。
（3）通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。
读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。
通常我在阅读教学中会根据教学的进度和深入，体现以下几个层面。
比如我所执教的人教版小学语文第二册《两只小狮子》这篇课文，它也是在网络环境下运用“五环”——“两点一线”式教学模式进行教学的一堂比较成功的低年级阅读课。
在这个课例的设计上，读的第一个层面是：
“认读”。
第一课时，让学生在10分钟之内初读课文，做到能够读正确、连贯。
能达到五“不”，不填字、不错字、不掉字、不重字、不破句。
这五个“不”字看起来简单，但让全班同学都达到这种水平并不容易。
因此，一定要给学生充足的时间读，特别是读书有困难的学生。
12雨点儿
教学内容及目标：
1、认识12个生字会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4、学习读书的方法：
学会有感情地朗读课文。
5、学会圈圈划划，“不动笔墨不读书”的习惯。
6、培养热爱读书，喜欢语文。
7、在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，给人们、给世界带来的，美丽。
教学重点、难点：
认字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
教学程序：
一、导入
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通读顺，小组读。
2、检查反馈，纠音。
3、说说一共有几段。
四、认记生字，圈一圈
五、书写
一、导入：
1、小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿（出示课题），多可爱的雨点呀，再来读读，这堂课我们就继续和它交朋友吧。
好，下面，我们打开书，请这一小组的小朋友分读课文。
（读一段，正音）
2、小朋友听得真认真，读的小朋友也不错，等学习了课文以后，你们会读的更棒。
好，（3）。
二、学习第一段：
1．课件出示：
2．自由读，（可以配上你认为合适的动作读。
看哪些小朋友读的最好，动作配得最棒，）
3．指名读，（一小组）鼓励：
一个比一个棒，你读懂了什么？
你都知道了什么？
并在读中理解：
雨点的多，轻，高兴3
过渡：
为什么雨点儿这么高兴，让我们来读读他们的说的话就会明白了。
三、学习二——四段
1．出示对话
师：
自己去读读（自由读），哎！
你都知道小雨点儿和大雨点，他们俩在干什么吗？
哦，他们在对话，都知道了真了不起！
那把他们说的话用波浪线划出来吧！
（用铅笔画出来）校对一下吧！
这段话里说的话是那一句？
你们能自己去读好对话吗？
好，下面就让你们同桌去练读对话吧，注意要互相提醒对方。
2．桌练读
3．名展示读（提醒：
现在你就是小雨点和大雨点，不是某某同学，）
他们演的像吗？
那谁给他们出出主意。
（学生评点）。
结合评点，突出小雨点的回答和反问。
那哪张同桌自愿上来表演，戴上你自己准备的头饰，
那么多的孩子想演，那就请你们自己去找伙伴去演吧！
4．生生合作
演的真是好极了！
在演的过程中，你都知道了什么？
是吗？
你有什么问题要问他们俩吗？
10
是呀！
他们为什么要到这些地方去呢？
四、学习第五段
1．示课件：
你看，雨点落在有花有草的地方，花——，草——美吗？
有信心读的更美吗？
2．感情朗读指导
3．那没有花没有草的地方呢？
5
4．出示课件：
5．感情朗读
小雨点落在有花有草的地方，花更红了草更绿了，
落在没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，那他们还会落在哪些地方呢，去小朋友打开课外读物，自己去读读，很有意思的。
五、课外拓展想象说话
1．学生自由读。
（校本读物《雨点沙沙》）
2．指名读
3．迁移训练，说一说：
雨点还会落在哪些地方呢？
（还可以扩散）
4．小朋友，这首儿歌有意思吗？
还想读的更好吗？
今天，可是一个好机会哦，有那么多的老师进入我们的课堂，你可以读给他们听，请老师门指点指点，可要注意礼貌哦，
怎么样，收获不错吧，请教别人也是一件快乐的事哦。
4．小朋友，雨点给大地带来花，带来草，带来蝴蝶、带来蜜蜂。
给大家带来快乐，那么现在你就是大自然中的一员，你会对雨点说些什么？
课后反思：
一．朗读的还不到位．
在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。
学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。
二、质疑不是很有价值
因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。
所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？
”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。
如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。
三、拓展不够
我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。
当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？
既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。
13平平搭积木
1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。
2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。
3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。
重点：
能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。
难点：
读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。
录音、课件
一．导入课题：
小朋友，肯定搭过积木，你曾经用积木搭过哪些东西？
有个叫平平的孩子也特别喜欢搭积木，（出示课题，教学“平、搭”）平平用积木搭什么呢？
请小朋友们打开书，听老师读课文。
二．初读课文
1．范读课文
2．自由读课文
3．同桌互读。
并且互相提醒。
4．指名分读课文并正音。
5．交流反馈：
通过这么多次的读，你都知道了什么？
6．相机教学生字：
三．巩固生字：
1．出示所有的生字，在课文中圈出来，边圈边读。
2．指名认读
3．书写生字，重点指导“业、书”
一．导入：
1．认读生字（有困难的孩子）
2．指名分读课文
二．学习课文
1．出示图：
你都看懂了什么？
2．哪一段是写平平搭积木？
（朗读指导）
3．哪一段是写奶奶问平平的，谁来学着奶奶问一问？
4．平平是怎么回答的？
（朗读训练）
5．引读
6．自己读5、6段，说说你读懂了什么，把你读懂的告诉自己的伙伴。
7．朗读指导
8．小结：
是呀，平平多有爱心啊，我们的国家并不富裕，有的地方生活还很贫穷，住得非常简陋，哪有钱上学。
所以我们平时应该把吃零食的钱，省下来捐给贫困的地方，像平平一样，做个有爱心的孩子。
9．齐读课文
三．句式训练
1．出示课后的四句话，指名读一读，
2．你能学着说一说吗？
四．课外延伸（阅读《别说我小》）
尊重学生是课堂民主的前提。
学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？
只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。
课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。
这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。
学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；
学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；
学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！
自己去吧
1、认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁“学字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和朗读课文。
小朋友，今天老师给大家讲一个故事，请认真听好。
二．老师讲课文内容，生认真听。
1．你都听懂了什么？
听懂一点就说一点，但是有一个要求，你说的话必须使每一个同学都能听的懂。
2．交流，注意说话的连贯，规范，相机进行生字教学。
3．自由读课文，注意把字音读正确，看谁读的最认真。
4．同桌互读，注意提醒对方，使同桌和自己一起进步。
5．检查读（指名3对同桌读并正音）在正音的过程中继续学习生字。
6．通过这么多次的读，你又知道了什么？
要求同上。
三．巩固生字
1．自查、同桌互查互帮
2．推荐读
四．书写生字（重点指导“东、西”）
一．复习导入
1．检查生字
2．指名读课文
（一）学习第一段
1．出示插图：
你看懂了什么？
2．出示对话：
同桌自己去读读对话？
互相提醒。
3．指名上台表演读，大家评点，在评点的过程中，体会小鸭的依赖、胆怯和有礼貌等：
体会鸭妈妈懂得让孩子独立。
4．结果呢？
引读——
5．想象说话：
听了妈妈的话，小鸭是怎么想的，又是怎么做的？
在做的过程中，有可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的。
6．学会了游泳后，他又会怎样说？
（二）学习第二部分
1．这一段又是写谁与谁的对话了？
2．能自己去读好吗？
3．展示并评读中，你又读懂了什么？
4．试背课文。
三．迁移训练：
1．出示：
小猫说：
“？
猫妈妈说：
“。
”过了几天，猫学会了——。
2．自己也选一件事情，试着说一说。
3．学了这篇课文，你都懂了什么？
4．最近你准备学什么？
你准备怎样学？
五．总结并进行课外延伸。
阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
15一次比一次有进步
1、认识12个生字，会写：
回、片、皮“3个字。
2、认识一个笔画“横钩”。
正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
正确流利地朗读课文，认识12个生字。
一、揭题
1、出示西红柿和柿子，让学生发现有什么不同的地方。
2、揭题“一次比一次有进步”。
指名读题，认识生字“次”。
（让学生说说“一次。
”）
二、范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事。
三、自由读课文，要求读准字音。
四、出示本课生字，让学生看拼音读，并动手圈一圈生字。
五、读一读有生字的句子。
六、认字。
瓜：
让学生说说平常见过什么瓜，教师根据学生所说，课件出示：
黄瓜、南瓜、冬瓜、西瓜、哈密瓜、丝瓜
燕：
师范写一次，让学生用什么办法记住它。
什么：
让学生明白“什么”是一对好朋友，经常成对出现。
让学生用什么说一句话。
样：
让学生想办法记。
得：
结合复习“地、的”
可：
让学生说说在哪儿见过它？
仔：
开火车读字，并用加一加的方法记。
读词“仔细”。
兴：
你用什么办法记住它。
读词“高兴”。
现：
复习王字旁，给现字找朋友。
七、巩固生字
1、开火车认读。
2、考考你的小伙伴。
一、课前复习
1、开火车认读生字，
2、认读词语：
冬瓜燕子什么不一样再去可是
仔细高兴发现
二、分节学习课文
1、指名读第一节，你发现了什么？
地上的冬瓜和枝上的茄子被燕子妈妈和小燕子看见了。
一件有趣的事也就在他们中间发生了。
2、让学生读2—4小节，用笔画出燕子妈妈和小燕子说的话。
3、指导朗读对话。
4、同桌表演，指名表演。
三、总结
1、燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？
3、比比谁说得好，冬瓜和茄子到底有什么不一样？
谁一次就看清楚了。
四、指导书写
五、课外拓展
课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。
1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。
学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比如：
分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。
学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
语文园地五
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
重点是积累字词句，朗读儿歌。
难点是句式的掌握。
一、我会认
1、游戏：
走迷宫（把22个字摆开）
2、同桌互读生字并组词。
（忘了怎么办？
----可问同学，可查查字表）
3、排一排（出示三个偏旁，变成三颗苹果树）
4、说说这些字与偏旁的关系。
5、这些树上还会长哪些苹果？
二、我会读
1、小组练读词语，挑出最难念的四个词语考其他组。
（课前每个学习小组要准备一副词卡）
2、齐读词卡。
（横向读----竖向读）
3、每组练习用词说话，要求每个成员所选词语不同。
提倡用多个词语练习说话。
三、比比写写
1、仔细认读两组字，你发现了什么？
2、用这样的句子来说。
如：
日，生日，红日的日；
白，白云，雪白的白。
白比日多一笔。
3、书写练习，特别要注意易混的笔画。
并要写好位置。
一、读读说说
1、复习几个标点：
，。
？
并说说它们用在什么地方？
2、出示三句话：
（1）你去北京吗？
（2）我的书包呢？
（3）他就是你的朋友吧？
3、自由读一读，你读懂了什么？
4、练习读出疑问的语气。
5、请生表演对话。
6、练习用“吗、呢、吧”来说话。
（小组练说）
1、范读儿歌，学生想象：
你仿佛看见了什么？
2、学生自由读，圈出不认识的字。
3、再读，读好生字，读通儿歌。
4、你有什么不明白的地方？
5、朗读指导：
读出与白云交谈的语气。
6、天上的云有时又会像什么呢？
创编《天上的小白兔》、《天上的小白鹅》等等。
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