七年级音乐下册 第一单元《春之声》说课稿 新人教版Word文件下载.docx

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②试唱教学法；

③提问教学法。

运用多媒体及教具电子琴等辅助教学。

自学法：

在本课中，通过欣赏、演唱、表演等着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。

倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、说教学程序

教学过程

教师活动

设计意图

组织教学

播放《蓝色多瑙河》的音乐，让学生在音乐声中进入多媒体教室。

营造课堂音乐氛围

（一）、欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

1、让学生听音乐片断，并边听边思考这段音乐具有哪个少数民族的音乐特点？

2、播放课件，让学生完整欣赏乐曲，并思考：

①作品表达了怎样的情绪？

②在聆听的过程中，认真观察小提琴的演奏形式。

③请学生谈谈听完乐曲的感受。

（小组讨论后回答）

3、学生背唱B段的主题旋律片断（加入伴奏乐器）。

4、让学生伴随B段音乐即兴跳简单的新疆舞蹈动作。

让学生欣赏、感受乐曲的风格特点，加深感受，哼唱主旋律，有利于学生对作品的把握。

（二）、欣赏《春晓》。

1、请同学们吟诵唐诗《春晓》，

2、播放音乐《春晓》，启发学生感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。

3、这首乐曲由几个乐句构成？

乐句采用了什么节奏型？

学生吟诵全诗，理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并了解唐诗是中华文化的瑰宝。

（三）、配乐朗诵《春》。

1、让学生欣赏朱自清的散文《春》。

2、请同学跟着音乐有表情地朗诵一遍。

体验文学作品与音乐语言的完美结合。

从文学的角度加深学生对“春之声”的理解。

（四）、歌曲《渴望春天》。

1、让学生在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

2、请学生选择打击乐器为歌曲伴奏。

启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。

并了解艺术表现形式的多样性及审美特征。

课堂小结

这节课我们欣赏了描绘春天主题的器乐、声乐、散文等作品，让同学们明白了音乐与大自然、与生活、与相关文化的密切关系。

总结巩固掌握课堂知识要点。

布置作业

请同学们课后创作一幅表现春天的美术作品。

体会音乐艺术与绘画艺术结合而产生的美感。

布置作业可巩固知识掌握

《春之声》

［教学目标］

［年级］初一年

［课时］1课时

［课型］综合课

［教具］电子琴、打击乐器及多媒体等

［教学重点、难点］

重点：

培养学生良好的音乐听赏能力。

难点：

指导学生用不同的艺术表现形式（唱、舞、编）表达“春之声”这一主题，体会音乐艺术与其它相关文化艺术结合而产生的美感。

［教学过程］

一、组织教学

（学生在《蓝色多瑙河》的音乐声中进入多媒体教室）

二、导入新课

上节课我们欣赏了《春天奏鸣曲》和《春节序曲》，感受到了“春之声”回荡在我们的周围，春天让人感受到勃勃生机，感受到无限美好的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感。

以春天为主题的音乐有许多，本节课我们将进一步学习经典的“春之声”作品，进一步去感受这浓浓的春意。

三、讲授新课

（维吾尔族）

（豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等）

（第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

）

（了解到新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

1、请同学们吟诵唐诗《春晓》。

（这首诗渗透着诗人对大自然，对春光的热爱之心和喜悦之情。

2、播放音乐《春晓》，体验文学作品与音乐语言的完美结合，启发学生感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。

（这首诗优美的意境与歌曲的旋律结合自然，仿佛在我们眼前展现了一幅精妙的水墨画卷，令人神清气爽，心旷神怡，给我们带来一种古典的音乐美感。

乐句采用了什么样的节奏型？

（这首乐曲由四个短小乐句构成，四个乐句的音型基本上采用了X·

XXXX的节奏型，这种田附点节奏的使用表现了春天的生机与活力。

《春》是一幅春光秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始便勾画出大地回春万物复苏的景象。

接着便是细致入微地对春天景象的描绘：

春草—花木—春风—春雨，春境中的人们也“赶趟儿似的”走出家门，也以只争朝夕的精神投入工作。

（四）、复习歌曲《渴望春天》。

四、总结

五、布置作业

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。