新人教版二年级上册数学第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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课题
主备人
张永林
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
二、过程与方法
丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点
正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学准备
课件、实物，玩具熊猫，不同角度观察到的图片。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
创设情境、激发兴趣
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
老师适时进行提问：
师：
要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？
最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：
看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：
观察物体。
学生进行猜测。
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
师生互动、
探究新知
教学例1。
今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？
你们知道都有哪些？
（出示玩具熊猫）
老师今天为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的那一面，是什么样子的？
并把它记在脑子里。
你看到了什么？
和屏幕上的那张照片是一样的？
通过刚才的观察，你们有没有什么发现？
我们都是在观察熊猫，为什么看到的画面却不一样呢？
通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
大家想不想亲自看一看熊猫的另外一面是什么样的？
你有什么好办法？
你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？
那你现在看到了熊猫的那一面？
观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。
拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小熊猫什么位置拍摄的？
老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的熊猫照片。
他们是怎么观察的？
接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？
第一张图是熊猫的侧面，所以是小明看到的。
第二章图示熊猫的正面，所以是小亮看到的。
第三章图是熊猫的背面，所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
学生大胆进行交流讨论。
分别让学生说一说看到的是熊猫的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
学生在小组内进行观察。
学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。
让学生分别说一说。
只要位置发生
在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。
学生在交流中得出：
小亮观察的是熊猫的正面；
小明观察的是熊猫的侧面；
夏洪观察的是熊猫的后面。
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。
巩固练习
观察书本。
请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞，然后观察。
板书设计
正面 背面
左侧面 右侧面
教
学
反
思
第二课时
1.通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。
培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
初步认识轴对称图形的基本特征。
能画出轴对称图形的对称轴。
课件、轴对称图形的图片、彩纸。
创设情境
出示课件，师：
美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？
你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
自主探究
1.师这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。
你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？
想一想：
怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？
现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
2.师同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。
（板书：
对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
拓展应用
1.做“做一做”。
学生在书上画，集体订正。
不是对称图形的说出理由。
找出五角星的5条对称轴。
2.说一说：
你能举出生活中对称图形的例子吗？
3.欣赏生活中的对称图形。
（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4.拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5.开放题：
小组合作，贴出对称图形的另一半。
完成的作品在黑板上展示。
学生在书上画
学生自己动手折一折
教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。
轴对称图形
教学反思
第三课时
镜面图形
1．使学生初步认识镜面对称现象。
2.通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
三、情感、态度、价值观
使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
正确判断镜子里的样子。
镜子、图片、数字卡片。
老师给你们出一个谜语：
你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
今天我们学习镜面对称。
镜面对称）
学生试猜
1.出示例3的图片。
仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2.学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
3.你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
学生用自己的语言描述这些现象
让学生从不同角度体验镜面对称
各自举例
通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2.出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：
这些是什么？
你通过什么方法可以知道？
3.回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4.开放题；
小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。
学生练习
第四课时
1.使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2.会在方格纸上画对称图形。
培养学生的观察、动手操作能力。
养成认真、仔细，严谨治学的态度。
加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
会在方格纸上画对称图形。
方格纸、镜子、图片。
基本练习
1.练习十五第1题。
让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。
2.自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3.判断下面的图形是不是轴对称图形。
学生连线
拓展练习
1.练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。
）
2.练习十五第5题。
3.分类。
0
1
2
3
4
5
8
Ａ Ｂ Ｃ
Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春对称的：
不对称的：
4.开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。
拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。
再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。
小结：
运用两次镜像能把原来的物体还原。
拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。
动手画一画。
让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。
总复习—米和厘米、观察物体
使学生通过整理和复习,弄清米和厘米、观察物体这些知识。
二、过程与方法：
并能在实际生活中灵活运用。
三、情感态度与价值观：
发展学生的观察、分析和解决实际问题的能力。
让学生在学习中弄清米和厘米的进率。
在练习中让学生进一步分清轴对称图形和镜面对称图形。
尺子、镜子
一、复习米和厘米
一、米和厘米
1.问：
（1）量物体的长度用什么工具？
已经学过的长度单位是什么？
用两个手指比一比1厘米有多长？
2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？
（3）集体评议。
强调在量时，为了方便要把尺的“0”刻度对准课本的一端，再看看课本的另一端对着几，这课本的长度就是几厘米。
但如果把1、2等刻度看做0刻度，再往下数也可以。
（４）量黑板的长度可用什么工具？
那么1米到底有多长呢？
学生回答后教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，
得出1米=
100厘米
2.巩固反馈
（1）两人互相量身高，_______米______厘米
（2）以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：
前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流。
（3）在（）内填写合适的长度单位米或厘米。
教室长6（
）
黑板长2（
小明身高124（
课桌长50（
数学书宽15（）粉笔长10（）
（４）画线段：
说一说我们在画线段时要注意什么？
指名两名学生量课本的长度。
同桌合作测量桌子的长度。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．
指名在黑板上画一条7厘米长的线段，其他同学在本子上画，集体交流。
二、复习观察物体
1.观察物体
老师出示课前准备好的物体。
你得出了什么结论？
不同的位置观察同一物体，看到的图形不一样。
2.对称图形
（1）轴对称图形
什么是轴对称图形？
教师引导学生进行逐个分析。
（2）镜面对称图形
什么是镜面对称图形？
3.练习题
（1）课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。
这些分别是什么？
你通过什么办法可以知道？
（2）给每个学生发一张写有反数字的卡片，同伴间进行看镜子写数字
的游戏。
让学生在前面、侧面、背面进行观察，会看到怎样的图形?
学生分组进行练习，然后小结。
学生举例子并加以说明。
学生举例子并加以说明、分析。
课堂小结
本节课你学到了什么？
谁来说一下？
点名学生述说
布置作业
选用课时作业。
米和厘米、观察物体
复习角的认识
让学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角
培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
知道角的各部分的名称，会画角和直角。
图，尺子等。
一、复习角与直角
1.角及各部分的名称
（1）角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。
（2）汇报发现的角。
2.直角
（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
（2）角的各部分名称你还记得吗？
教师板书。
（3）请你画一个角。
学生用三角板画直角。
（4）出示梯形图。
这个图中有几个角？
其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
（5）组织全班交流订正。
2）、学生小组交流
学生汇报并演示判断直角的方法。
学生回忆角的各部分名称。
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。
二、综合练习
1.组织完成配套练习中的习题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2.小组合作完成练画图练习 。
3.随堂练习。
角的认识
乘法口诀复习课
1.进一步理解乘法的含义。
2.对1～6的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。
在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。
在自主探究与合作交流中，使学生体验数学蕴涵的奥妙，形成学数学的积极态度和习惯并让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。
乘法口诀的记忆与应用
口诀的记忆
多媒体、数学盘
一、课前热身
1.引题：
“乘法口诀”的复习
2.以开火车的形式回忆：
“乘法口诀表”
以合作游戏的形式让学生回忆乘法口诀，为接下来复习课的进行做一下铺垫，为学生对乘法口诀的灵活应用打下伏笔
学生开火车复习1-6的乘法口诀。
二、对口诀
1.师生对口诀（速度:
由慢到快）
2.找个别学生对口诀，顺势让同桌间以各种形式自主对口诀
让学生在老师的示范带动下主动自主地参与到这一形式的练习中去。
引导学生用多种形式的背来巩固乘法口诀，使学生灵活地、有兴趣地记忆口诀，培养思维的灵活性。
三、巩固练习
1.第一关：
看算式，想口诀，说结果。
3×
9＝7×
8＝
7×
4＝8×
2＝
9×
6＝6×
7＝
5×
8＝4×
6=
2.第二关：
对口诀。
二 六
四 五
二 五
一 六
三 四
五 五
三 三
二 三
四 四
三 六
三 五
3.第三关：
（）里最大能填几？
（出示试题）
（
）×
6<
55
7<
30
（
5<
38
4<
15
8<
41
9<
20
找找生活中的乘法口诀，如：
不管三七二十一十一 六六三十六计走为上计等
1-6的乘法口诀
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