高中周记锦集6篇(4)精编Word下载.docx

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我尝了一口，挺好吃的！

　　夏天快到了，我们把冬天的衣服收拾好，放进压缩袋里。

爸爸拿来吸尘器，我很奇怪，拿吸尘器干什么。

家里不是挺干净的吗？

只见爸爸翻开压缩袋的盖子，用吸尘器对准吸气口，翻开吸尘器，爸爸让我试一试，我吸了一会儿，袋子变得又小又紧了，我感到很神奇。

爸爸说：

　　“这样是为了减少空间。

〞最后，爸爸把袋子放进了柜子。

　　劳动可真不容易啊！

妈妈给我买了一只小乌龟，它成为了我的好伙伴。

看着它那可爱的样子，禁不住把它带到了这篇作文里……这只乌龟浑身都是绿色：

头上戴着绿色的、中间有一点橘黄色的头盔，身上穿着镶着绿色花边的、中间有十三个“鳞片〞的铠甲，就连四只脚和一条尾巴也是绿白相间的，从远处看，活像一块绿色的石头。

　　瞧！

这只小乌龟翻过来了！

看着它那黄棕相间的“护肚服〞总是使我发笑。

再看！

这只小乌龟伸着脖子，将自己的鼻子顶着地，四肢撑着地，试图将自己再翻过来，可惜，它没有成功。

快看快看！

它有鼓足了劲，再一次试图将自己翻过来，太棒了！

成功了！

这对人来说，是件很容易的事情，可对乌龟来说，这是件多么困难的事情啊！

　　我又把它们放到了一个大大的水盆里，他们刚进去，等了一会，大概到水盆中间的位置时，他的四只爪子就开始有规律的摆动着：

在前面的左爪和后边的右爪往外伸时，其它爪子都缩在壳里，然后前面的右爪和后边的左爪再伸出来，与此同时，刚刚伸出来的爪子又缩了进去。

　　“出来吧！

小龟！

〞我边说边把他从盆子里拿了出来。

它向四周看了看，慢慢地转了个身，像一个呈三角形的角落快速的奔去，那速度，哼！

我看不比兔子差！

都说乌龟走得慢，连我刚刚也说了这样的话，看来人们是错怪他了！

　　不一会儿妈妈拿了一块肉来，说要喂乌龟，我快乐极了，赶紧把乌龟放到盆子里，用小刀切下一小块肉，放在石头上。

　　过了一会儿，我看见这两只小乌龟嘴里分别叼着肉的两端，努力向后退，偶尔脚底下打滑，但它们又马上起来向后退，毫不相让。

　　“砰〞！

两只小乌龟马上就把肉撕开了，撞在了盆子上。

马上又开始狼吞虎咽地吃肉。

好似三百年没吃肉一样，这时候你要是把手指放在它嘴前，你一定会被它咬得受不了！

说话的功夫它们已经把肉吃完了，还张着嘴巴看我，这清楚是管

　　我要肉嘛！

没方法，给他呗！

谁敢惹它呀！

你说，我的小伙伴可爱吗？

每逢佳节倍思亲。

一年一度的中秋节又来到。

中秋节，是一个中

　　国传统的节日，也是一个团圆的节日。

月亮是圆的，要吃月饼。

我还想起玉兔、后羿和嫦娥的故事。

　　我们去奶奶家吃晚饭，奶奶做一顿大餐。

做黄瓜炒猪肝、糖醋藕、牛肉干、三明治、烧黄鱼、肉汤鱼丸等，特别丰富。

菜上来，一个比一个好吃。

奶奶见大家吃的很快乐，她的脸上也露出笑容。

大家的心情特别好，爸爸、爷爷喝葡萄酒。

奶奶拿来酒杯和可乐，我负责倒酒和主持。

我精彩的开场白赢得大家的掌声。

每吃一段时间，我就用一段富有创意的祝福语让大家端起杯子，互祝对方节日快乐，然后一饮而尽。

酒过三巡，我下位敬酒，端起每个人的杯子，说出我最真心的祝福。

大家听，都很快乐，脸上洋溢着欢乐的笑容，气氛被推上高潮。

　　月饼有好多种，有枣泥的、绿豆的、豆沙的、椰蓉的……大家坐在一起品尝着月饼，所有人都吃的津津有味，因为一年只吃一次。

我们聊起嫦娥奔月的故事，可起劲。

我还绘声绘色的把故事讲一遍。

我站在阳台上，望着圆圆的月亮，我仿佛看见嫦娥抱着小兔子站在月桂树下，今晚它格外明亮。

一明月照九州，离家外的人一定会更思念自己的家人。

相比而言，我是多么幸福啊！

　　大家还一起看中秋节晚会。

节目丰富多彩，欢快的歌声、惊险的杂技，华美的舞蹈、还有神奇的'

魔术，电视机里面和电视机外都充满快乐的气氛。

我的心情也特别愉快。

　　我觉着中秋节这天是我一年中最开心的一天！

一家人在一起团团圆圆的感觉真好！

盼望明年的中秋节，盼望明年的月饼。

　　每个人身上都或多或少有疤痕，有的人也许不太在意，因为那是身体健康和具有免疫功能的证明，而有些人却因其丑陋而采取整容的方法祛除疤痕。

但是否这就可以证明健康、美丽和没有受伤?

或许，我们应该重新正视疤痕，正确对待疤痕。

　　正确对待疤痕，让它成为无时无刻的警钟。

生活中的一不留神就可能使我们受伤。

或许是沸腾的开水，锋利的手工刀片，甚至是与朋友无意的冲突。

受伤时候的痛苦与焦急提醒你反思，实实在在的伤痛使你冷静。

可是中国有句话叫“好了伤痕忘了痛〞，当那真真切切的伤痛褪去，假设不是丑陋的伤痕，你是否还能提醒那火辣辣的刺痛?

　　你是否会自己告诉自己，千万别让同样的错误重复第二次?

正确对待伤疤，它代表你曾受过的伤，也提醒你别再次受伤。

　　正确对待疤痕，让它成为生命的符号。

疤痕不仅仅代表曾受的伤，有时也会成为一种荣耀。

作为一名军人，除了胸前的军章，最能代表的就是一身大大小小的伤疤。

那代表的是战场上无畏强敌的英勇，代表的为国家为人民无所保存的奉献;

作为一名运发动，除了胸前沉甸甸的奖牌，最能代表他荣耀也是数不清的疤痕。

在奥林匹克运动场上的运发动，哪个不是自小就开始高强度的练习?

哪个不是受伤后咬牙坚持?

　　那伤疤代表的不为人知的血与泪，代表的是对体育精神的敬畏，代表的是一路走来的过往。

身上的疤痕早已成为生命的符号。

　　正确对待疤痕，让它成为自信乐观美丽的代名词。

为什么有人千

　　方百计地祛除疤痕，归根结底是对自我的不自信。

一个人越在意的是什么，往往最缺少什么。

当你为丑陋的疤痕黯然神伤时，别人或许看见的是你无神的双眼、苍白的脸庞，或许根本没在意到你的疤痕。

当一个人以乐观自信的态度与形象出现，那小小的疤痕又有什么关系呢?

　　其实，那小小的疤痕才是最出奇的装点，一个人对丑的事物的坦荡与无所畏惧，才是真正的美丽。

　　疤痕或许不美丽，但请正确对待疤痕，那时你会发现，疤痕其实也不那么糟。

　　【点评】文章能扣住材料准确立意，行文思路清晰。

从“正确对待疤痕，让它成为无时无刻的警钟;

正确对待疤痕，让它成为生命的符号;

正确对待疤痕，让它成为自信乐观美丽的代名词〞三个方面去阐述自己的观点，在一定程度上谈出了“疤痕与预防〞，“疤痕与健康（荣耀、美丽）〞的关系，立意准确，结构完整。

但文章在第三个分论点局部阐述内容较为空洞，说理不充分，说服力不强。

　　X月X日X天梦想，是每个人心中一盏不灭的灯，自从我来到这个世界上，它就一直照亮我前方的路，梦想，给予我勇气和力量，在每一次跌倒或失败后总让我挺起胸膛。

　　我，一个对优秀灵魂有着特殊感情的人，想说：

　　“我有一个梦想，穿越时空的隧道，去感受那优秀灵魂所铸造的美丽风景，让美丽成为你、我、他拥有优秀灵魂的人生航标!

〞我见到了您，屈原，您是位对国家对生命有着极深感情的人，在您政治失意时，把自己化为江畔行呤作诗的风景，然后将自己优秀的灵魂投入波涛之中。

因为只有奔怒的大浪才能展现您的才华;

只有咆哮的江水才能将您的精神铸成不朽的丰碑!

　　我见到了您，花木兰，您是位舍小家顾大家的巾帼英雄，您毫不犹豫地辞别双亲，勇敢地投身于保卫国家的行列之中，留下了“谁说女子不如男〞的千古传奇。

您把自己化为夕阳下驰骋的风景，伏在那宽阔的马背上。

您看，那杀敌的马儿还在余晖下奔跑。

　　第一周尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底。

尊重学生要尊重学生的人格。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力；

理解学生要从青少年的心理开展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；

信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

　　第二周让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。

启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。

帮助学生制定目标和任务，鼓励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。

对学生的努力无论成功与失败，都要帮助学生分析原因并鼓励其继续前进。

不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。

第三周正确运用各种激发意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培养学生意志能力。

要成认和允许学生行为的反常，并认真分析行为反常的原因，切记简单粗暴，否那么会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的局面。

　　第四周充分利用舆论的力量，学生秀成绩，有进步就要表扬、肯定。

有过错，无论他以前成绩优劣，品行好坏都要巧妙地指出。

如果忽略了这一点，就会导致品德教育的失败。

因为，善意的批评和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓励的方式来消除缺点和积极培养自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力量。

　　要搞好学生思想教育，形成学生良好的品德，除营造良好的外部环境外，更需要调动学生主观能动性，充分运用培养学生自学的能力，促进学生良好个性及优良品德的形成。

要使学生明确教师对他提出的教育要求，相信他的正确性，并且通过自己的努力是可以到达这种要求的，在这种动机的支配下，学生会主动地到处寻找典范。

在教学过程中，要经常向学生介绍道德高尚的人物的生活事例，有时从学生熟悉的人中去找，使他们了解自学的意义和实现途径。

　　第五周上课叫人感到累，累得要酸臂疼，声嘶力竭。

原因是教师讲得太多，太细。

有一课堂却是给了我很大的启发：

上课要不累，话要讲得少。

只有讲得少，讲得精，学生才容易记住知识要点，听觉才不至于疲劳，他们才会有更多的时间去独立思考，去探索知识。

不是说“实践出真知〞吗？

教师讲的理论知识，学生要经过课堂上的讨论、思考、亲手操作，才能获得知识为己有。

因此，课堂上，教师要少讲、精讲。

　　这就离不开课前的多读、多想。