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通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

1、点：

楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

（1）右侧点：

因点取侧势，故叫侧点。

写法是落笔要轻，向右下45°

按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。

如：

“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：

因形似垂露，故叫垂点。

写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°

，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。

表现为由细到粗，由浅到深。

如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：

形似挑画，但比挑画短小有力。

写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°

顿笔，转笔向右上呈45°

，迅速用力挑出。

掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：

形似短斜撇，但更短小些。

写法是向右下45°

落笔，然后转笔向左下45°

迅速撇出。

如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：

是侧点的延长，故名。

2、横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但也不能太斜，以5°

~7°

为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°

斜行，最后顺势轻按回锋收笔。

右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。

左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。

“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：

竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；

切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：

形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；

力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：

象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。

如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：

起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

撇：

撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。

（1）短平撇：

一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。

写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°

迅速提笔出锋。

宜平、宜短，“如鸟啄食”。

如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：

一般在字的左肩部位。

写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°

快速出锋。

特点是短小，尖锐，有力。

如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：

一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°

角度。

写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。

斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。

如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。

撇出的地方常有弧形的意味。

呈现多半是竖，很少一部分是撇。

如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：

写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°

弧形撇出。

通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。

一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。

如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：

写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°

撇出，因笔画较直，故叫直撇。

“在、老、考、孝”等字中的直撇。

正楷笔画的名称及写法

（二）

通过讲解正楷笔画的名称及写法，掌握正楷笔画的名称及写法。

捺：

捺，亦同人的手足。

（1）斜捺：

落笔宜轻，逐渐向右下呈45°

行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。

用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。

“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：

因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。

平捺大都在走之底处用。

“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩：

（1）竖钩：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°

勾出。

“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：

写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°

“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：

写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°

挑出。

“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：

写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°

，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。

“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：

写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°

；

出勾时略驻，再翻笔向上勾出。

出示课件“蝴”

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

（出示课件“撒”）

（2）师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：

右偏旁略低于中偏旁；

中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 

左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“ 

”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；

中间部分“ 

”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；

右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐 

哪

　　仰彻掰辩脚 

一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　密 

：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ 

”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 

上中下结构，上边部分“ 

”要写的扁而宽；

中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；

下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　等 

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；

中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；

下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；

中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 

半包围结构，包围部分“ 

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；

被包围部分“ 

”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；

被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 

右上半包围结构。

包围部分“ 

”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；

被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

　　趣 

建 

屡 

痕 

旬 

戴 

匹 

匾

六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

固 

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　晶 

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；

下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

圆 

团 

田 

众森 

淼 

叠 

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

（1）这些字是什么结构？

（2）有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）指导学习断、款、歇、默的写法。

，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。

“断”字笔顺指导。

提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（1）指导自我评价。

（2）检查评价学生书写情况。

指导纠正不良书写。

（3）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。

举例说说结构特征。

画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。

向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

（2）左右两部分位置有什么特点？

（4）指导学习找出规律：

（1）笔画较匀：

力、生、犬等与左部稍平（举例）；

（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；

形体较短的：

口、工、二、厶等，置中间（举例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。

提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第6、8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。

画出图形来表示。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”、呼应与协调。

（1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。

提醒“创、转”两字的难点易错处。

（2）巡视辅导学生练习。

板书设计：

左右结构的宽窄搭配

汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩

二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？

板书课题：

左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

强调“紧凑”。

（1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。

改变自己过去的书写习惯。

（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。

提出问题。

6、左中右结构宽窄长短比较

晰、树、狮、微、娜、

附、班、彬、倾、衡

二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

（1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？

上中下结构（宽窄长短比较）

（2）这部分字特点是什么？

（4）引导学生提出的问题。

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

巡视辅导学生练习。

读一读生字，思考并回答问题。

举例说说这部分字特征。

读课题，弄懂概念“上中下结构”。

练习几字，如左边“人、又、心、手”。

说说为什么要这样写？

观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。

7、上下对正宽窄有度

萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗”

上下（或左右）结构。

4、引导学生提出的问题。

（1）指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。

（3）检查评价学生书写情况。

指导自我评价。

（4）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

三、检查笔顺、书空练习。

9、几种较特殊的结构形式

“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下）

蛙、椅、颖、碗”（左右）

二、引入课题，板书：

半包围结构的几种特殊形式。

1、让学生读一读房、虎、鹿等字，说说1、这些字是什么结构？

强调“紧凑、对正、左右平衡”。

（1）指导书空“房、虎、鹿”2次，解决笔顺和难点。

板书设计

半包围结构的几种特殊形式

龙、彦、房、虎、

局、原、危、存、唐、

一、 

练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：

书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。

指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

　注意：

标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

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