新版人教版二年级数学下册教材分析文档格式.docx
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6.用估算解决实际问题
重难点：
重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
难点：
1.是数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学;
2.是体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进关系的教学;
3.是如何读写中间、末尾有0的数
典型习题：
1.由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）
2.用4、2、0、0四个数按要求写数。
（1）两个0只读一个0的。
（2）两个0都不读的。
3.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。
如果这三所小学的学生同时来参加活动,能坐下吗?
（二）数的运算（表内除法一）
1．在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的的实际问题。
1.平均分、除法的含义
2.用2——6的乘法口诀求商
3.用除法运算解决问题
1.用圈一圈进行平均分。
2.说出除法各部分的名称和除法的实际意义。
3.用2——6的乘法口诀求商。
4.解决与平均分有关的实际问题。
重点:
1.平均分的含义
2.用2——6的乘法口诀求商。
解决与平均分有关的实际问题。
1.16名学生平均分成若干小组。
可能多少人一组？
在正确答案的括号里画“√”。
2人（）3人（）
4人（）5人（）
6人（）8人（）
2.16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
3.计算24÷
8和24÷
3时都要用到口诀（）。
4.15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?
5.15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?
（二）数的运算（表内除法二）
1．通过经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，能说出用乘法口诀求商的算理，用乘法口读求商。
2．能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3．在用乘法口决求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
1.用7、8、9的乘法口诀求商。
2.用除法运算解决问题。
1.填空能读除法算式，以及求商所用的口诀。
2.用除法运算解决平均分两个含义的问题。
用7、8、9的乘法口诀求商。
用除法运算解决问题。
1.口算:
54÷
9=45÷
5=72÷
8=27÷
3=
2.如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
3.面包原来10元一个，现在优惠促销，一次买3个27元促销的面包每个多少元?
每个比原来便宜多少元?
4.解决问题。
（1）芳芳的钱正好够买5辆玩具汽车，芳芳有多少元钱？
（2）买1双鞋的钱，正好买5个皮球。
1个皮球几元钱？
（3）丽丽有29元钱，买一个皮球后，剩下的钱可以买几个闹钟？
（二）数的运算（有余数的除法）
1．通过操作、观察、对比等活动，发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步形成全面思考间题的意识。
2．通过操作、计算、比较等活动，经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，提高观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。
3．初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，提高运算能力。
4．初步会用有余数的除法解决生活中的简单间题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
1.有余数的除法的含义和计算。
2.用有余数的除法解决问题。
1.余数及有余数除法的含义。
2.余数和除数的关系。
3.有余数的除法竖式和表内除法的竖式。
4.用有余数的除法解决“进一法”“去尾法”“找规律”等问题。
认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。
1.选一选。
（1）在有余数的除法里，如果除数是9，余数（）。
A.大于9B.小于9C.等于9
（2）在一个算式里，如果除数是7，那么它的余数不可能是（）。
A.5B.6C.7
2.22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
3.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
4按照下面的规律摆，第28个是什么图形？
一共摆了几个
？
几个
（二）数的运算（混合运算）
1．正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算序造行脱式计算。
2．在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决间题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解次需要用两步计算才能解决的间题。
3．提高发现和提出问题、分析和解决间题的能力，形成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
1.有两级运算的两步式题的运算顺序。
2.解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。
1.计算进行脱式运算包括同级运算两级运算和含有小括号的混合运算。
2.用两步计算解决的问题。
1.理解和掌握四则运算的运算顺序。
2.掌握分析数量关系的方法，正确解答含有三个已知条件和含有二个已知条件的两步应用题。
正确分析并解答含有两个已知条件的两步应用题。
1.计算：
23＋6－1112－3×
4（72－18）÷
9
2.停车场停着53辆车，开走了15辆，又开进了18辆，现在停车场还有多少辆车？
3.我们家原来有25只兔子，又买了15只。
一共有8个笼子。
平均每个笼子放几只？
4.小明买了4套民信片，每套8张。
我把其中的5张送给了好朋友，还剩下多少张？
5.看图列式并计算。
（1）小熊有20元钱，买一盒饼干和一盒饮料，应找回多少元钱?
（2）猜一猜:
50－（3＋7）解决的是什么问题?
（三）常见的量（克和千克）
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2．初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够行简单的计算。
3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决些简单的实际问题；
同时体会学习质量单位的必要性。
1.认识“克”及天平。
2.认识“千克”及相应的常见秤。
3.解决简单的实际问题。
1.填空进行单位换算，比较大小，进行正确单位的填写。
2.解决含有质量单位的简单的实际问题。
认识质量单位“克”与“千克”，知道“克”与“千克”的关系，并进行简单的换算。
在初步建立1克和1千克的质量观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量。
1.根据实际填上正确的单位
大家好！
我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50（）。
我每天早上能吃掉两个重60（）的鸡蛋，喝掉125（）的酸奶，然后背着重达3（）的书包上学去。
2.比较大小
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
3.王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
4.苹果2元/500克，香蕉5元/500克，我买了1千克苹果和2千克香蕉一共多少元？
二、图形与几何
（三）图形的运动（图形的运动一）
1．借助目常生活中的对称现象，通过观察、操作，直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2．借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，初步理解图形的平移，能认简单图形平移后的图形
3．借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，初步理解旋转。
4．能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力
5．通过活动感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
1.直观认识轴对称图形。
2.理解图形的平移。
3.初步认识旋转。
4.解决问题
1.填空，举例填写生活中的平移和旋转现象。
2.动手操作，把可以通过平移得到的图形涂色。
3.找出图形中是由哪个图形通过平移和旋转得到的。
从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
1.举例说一说生活中的平移和旋转现象。
2.汽车在笔直的公路上行驶，车轮的运动是什么现象？
方向盘的运动是什么现象？
3.判断：
下面的图形是对称的吗？
如果是请画出对称轴。
4.连一连。
三、统计与概率（数据收集整理）
1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据。
会在分类的基础上用写正字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2.通过对数据进行简单的分析，学生能与同伴交流数据中的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，学生能从数据中发现数据的集中趋势，并能说出依据数据得出的结论。
1.用调查法收集数据，初步了解统计表。
2.用“正”字记录数据
1.填空，统计记录标准的数据。
2.对统计数据进行简单的分析。
认识简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能对数据进行简单的分析。
理解统计表，能对数据进行简单的分析。
1.丁丁调查班里同学们最喜欢吃的水果，除了丁丁每位同学都选择了一张水果卡片。
（1）数一数，填一填。
水果
苹果
橘子
梨
西瓜
草莓
人数
（2）喜欢（）的人数最多，喜欢（）的人数最少。
（3）丁丁的班级一共有（）人。
2.右面是小明记录的一个月的天气情况。
问题：
（1）把记录的结果填在下表中。
（2）这个月共有多少天？
比多几天？
（3）这个月是夏天还是冬天？
四、综合与实践
教学目标：
1．能辦认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，能说出图形所属的运动现象。
教学内容：
1.欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
2.利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。
3.运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。
4.将同样的图案拼在一起。
五、数学广角——推理
1．通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件表述逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理。
2．通过游戏，学生能用推理解决一些简单的数学问题，学生能感受推理的作用，学生能有序地、全面地思考问题。
3．通过观察、猜测、解決问题等活动，学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力得到提升，能有条理地阐述自己推理过程。
1.理解逻辑推理的含义。
2.用逻辑推理解决问题。
1.填空进行简单的推理得出结论。
2.填空，数独游戏。
理解逻辑推理的含义，并能用一定的方式辅助推理，得出结论。
用简洁的语言有条理地叙述推理的过程。
欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗?
1.小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。
小松说：
“我不是最后一名。
”小东说：
“我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。
”他们各得了第几名？
2.在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？
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