K12学习一年级语文下册《真想变成大大的荷叶》学案苏教版.docx
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K12学习一年级语文下册《真想变成大大的荷叶》学案苏教版
一年级语文下册《真想变成大大的荷叶》学案(苏教版)
教学目标:
1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。
培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。
教材分析,内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。
学生分析 儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。
而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。
低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。
而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。
教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。
本课使用的媒体:
计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。
通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。
教学过程 一、复习旧知,导入新课。
显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词,问:
“你认识吗?
会读吗?
谁来试试?
”激发学生兴趣,引入新课。
二、精读训练。
1、指导读第一节a(显示第一节内容)指名读;b引导学生读出“热情”;c指名试读“想变点儿什么?
”(板书:
变点儿什么);齐读第一节。
过渡:
变什么呢?
你想好了吗?
这个小朋友是怎么想的?
(让学生自读2到5节,整体感知。
) 2、指导读第二节:
a“我先想变什么?
”指名读出文中诗句(板书:
雨滴、小鱼)。
b让学生回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。
c(显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?
再指名说说。
“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?
让学生读读、说说,教师适时点拨。
e(显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。
f“你也想快乐地游一游吗?
”(播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。
进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。
“当你看到这些,你会怎么想呀?
”学生交流,指名说说。
h指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。
过渡:
一转眼,我又想变了,变成什么呢?
3、指导读第三节:
a自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。
b“如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?
”发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:
蝴蝶)。
c(显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”,交流感受。
“你见过蝈蝈吗?
它怎么唱歌?
”让学生说一说,学一学。
(板书:
蝈蝈) (显示:
蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?
”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。
e指名表演,读——齐读。
过渡:
夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指导读第四节:
a“看到这样的夜空,你最想做什么?
”让学生遐想夜空,说想法。
b轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:
星空、新月)。
c根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。
“想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?
”让学生自由与同学说说。
“我最后想变什么?
”学生自读诗歌,得到答案(板书:
荷叶)。
理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。
e“你有何问题想问这位小朋友?
”激活学生的思维,问一问,想一想。
过渡:
我为什么真想变成荷叶呢?
你见过荷叶吗?
(让学生说说自己的所见——显示荷叶图) 5、指导读第五节:
a让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。
读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。
b教师进一步启发学生:
我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?
让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。
c指名读第5节,交流讨论结果。
教师引导、启发学生体会:
荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。
“它还能给谁带来快乐?
”(投影出示:
来了,在荷叶。
)学生口头说说。
e再读第5节。
6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。
三、延伸活动(说说,写写)。
1、“夏天来了,你想变成什么?
”(显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。
(自由说——指名说)。
2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。
四、总结,渗透环保教育。
在大自然的怀抱中,我们多么快乐!
可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?
(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?
(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。
教学效果评价 1、反映主导性。
整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行,通过教师形式多样的引导,使单调的读书活动变得活泼。
通过引导学生自读、自疑、自得,使学生形成乐读善思的能力。
2、体现主体性。
学生人人动口,个个动脑。
本节课信息交流的方式多样,同桌之间,小组之中,师生之间,培养了学生的合作意识。
3、激发积极性。
由于使用了多媒体教学,学生直观形象地感受课文内容。
整个课堂教学有声有色,学生乐于其中,充分激发了学生学习的主动性,积极性,扩展了学生的思维空间齐读课题导入 二、精读课文 1、师:
夏天来了,夏天是位小姐姐,看,她就在我们身边。
(学生欣赏夏天美景) 2、师:
喜欢夏天小姐姐吗?
那就热情地和她打个招呼吧!
(学生自由说) 3、师:
夏天小姐姐也热情地问我呢:
想变点儿什么?
(出示句子)谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
(学生读句子) 4、师:
小朋友,你最想变什么呢?
以六人为一小组进行合作学习。
友情提示(出示):
把你最喜欢的句子美美地读给小伙伴听,互相说说听了朗读你仿佛看到了什么?
听到了什么?
还想到了什么?
5、交流汇报:
过渡:
夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!
快告诉小姐姐吧,你想变什么?
雨滴 学生说、读。
师随机表扬肯定:
说得真美,(奖励图片),就让你变成透明的雨滴。
让我们一起去欣赏透明的雨滴,(多媒体显示雨滴画面) 透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢?
你能读出他的快乐吗?
(同桌互读,指名读,齐读) 小鱼 学生汇报,师随机肯定奖励。
(多媒体显示动画)你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗?
(边做动作边读诗句) 蝴蝶 学生汇报,师随机肯定奖励。
师:
看(多媒体显示)在这美丽的花丛里,这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗?
(穿梭) 师:
你能把这个词语读好吗?
(指名读,齐读) 师:
老师想采访一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样?
你能读出当时的快乐吗?
指名读可以加上穿梭的动作。
师:
还有谁想变成快乐的蝴蝶?
再指名读,想变蝴蝶的边穿梭边读(奖励图片)。
蝈蝈 学生汇报,师随机肯定奖励。
(出示图片)猜猜蝈蝈会唱些什么歌?
你能学着唱两句吗?
师:
蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢,谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
指名读(奖励图片)。
星星新月 学生汇报,师随机肯定奖励。
(真是颗调皮的星星) 随即引:
在这美丽宁静的夜晚,有谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗?
荷塘 学生汇报,师随机肯定奖励。
师:
让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘,看(显示荷塘动画) 看了这幅荷塘图,你想说什么?
(学生自由说) 想象一下,还有谁会来到荷塘做些什么呢?
(学生自由发言) 师:
在这小小的荷塘里,大家一起嬉戏,唱歌,跳舞……想干什么就干什么,多快乐呀!
老师想采访这片大大的荷叶,此时你的心情又怎样呢?
为什么?
师:
想变成大大的快乐的荷叶吗?
用你的朗读去实现!
指名读(奖励图片),齐读。
三、拓展说话 告诉夏天小姐姐,除了书上说到的,你还想变成什么?
(学生自由发言) 四、总结课文,渗透环保教育 夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。
小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然,好吗?
五、背诵课文 师:
最后,让我们一起把这首优美的诗歌献给在座的各位老师好吗?
给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。
师生齐背课文
教学目标:
情感目标:
有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认知目标:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学重点难点:
重点:
理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
难点:
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备 多媒体 教学时间 2课时 第一课时 课时目标:
情感目标:
有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
认知目标:
认识本课的生字,理解新词。
【教学过程】 组织教学:
1、小朋友喜欢读儿歌吗?
上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。
老师说一小句,小朋友跟我读。
(1)春天暖,百花开;夏天热,雷雨多;秋天凉,稻谷香;冬天冷,雪花飘。
(2)接下来,难度加大了,我说一大句,你们跟着我说一大句。
(3)记住了吗?
老师来考考大家,老师说前半句,小朋友接下半句。
(4)现在,不用老师提醒,能背出来吗?
2、小结:
这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。
3、小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?
为什么呢?
4、有一个小朋友,他十分喜欢夏天。
当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?
是哪些想法和愿望呢?
5、现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。
老师相信只要大家认真读,一定会找到答案的。
一、初读课文,整体感知 1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节?
谁愿意选一节来读给大家听?
可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。
3、小朋友读的真好!
读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?
(1)学生自由说。
教师贴出彩图。
(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?
出示填空:
我想变,又想变,还想变,最想变。
(3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变—— (4)板书课题:
(真字用红色笔写大一点。
) (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?
(6)谁来把这个课题读好呢?
(指读,齐读) #你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!
#你把荷叶的特点读出来了。
#我们一起来读读。
二、品读诗文,读中感悟 1、(播放大自然夏天的音乐:
)小朋友读的真好!
下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!
你听见了什么?
好像看到了什么?
(教师戴上花环) 2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?
看到了什么?
(1)#你听的真认真!
#你的想象力真丰富!
#你观察的真仔细!
对呀!
现在,我就是夏天的小姐姐!
(2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?
选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
3、想变成雨点的小朋友请举手!
请你来读读这一句话!
(1)投影句子:
我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;
(2)透明这个词语懂吗?
(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?
(3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!
谁来把这个词读好呢!
(出示:
透明的雨滴) (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?
我们一起来读读!
4、哪个小朋友想变小鱼呢?
(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。
)
(1)你为什么想变小鱼呢?
(2)请你来读读这句话。
你把清凌凌这个词语读的特别好!
请你做小老师来领着大家读读!
(3)清凌凌的小河,我们也可以说()的小河。
送成语:
清澈见底,波光粼粼 (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!
谁还想来把这句话读读。
5、夏天到了,你想变小蝴蝶吗?
(1)拿着头饰走到小朋友身边:
好,小姐姐就满足你的愿望!
请你来说说自己的愿望吧。
还有谁也想来读读这句话?
(2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!
#多么羞涩的一只小蝴蝶!
#蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语) (3)看!
夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
(4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。
所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!
(5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?
6、小朋友,你们还想变什么呢?
(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?
(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。
弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。
这一切是多么美好呀!
(3)我们女小朋友一起来读读这一句话,男小朋友也来和女孩子比一比!
(4)说话:
我想变眨眼的星星,在。
我想变弯弯的新月,在。
7、我想呀想,说呀说。
最后,我看见小小的荷塘,真想变成——
(1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?
谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?
(2)投影荷叶:
看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。
(3)出示句子:
荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
(4)谁来读好这句话?
(指读,齐读) 评议:
老师听出来了,荷叶像一柄大伞;你把静静地这个词语读出来了。
(5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?
(6)点拨:
是呀!
荷叶真美丽!
真可爱!
我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?
(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?
) (7)是啊!
小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌…… (8)嬉戏是什么意思?
请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?
(9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?
小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?
(出示:
来了,在荷叶。
) (11)小朋友说的真好!
是呀!
大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!
我们一起来读读下面的儿歌!
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的大舞台。
”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:
“荷叶是我的小床。
”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。
小朋友说:
“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!
8、师小结:
这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!
荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!
(一起读好句子:
真想变成什么?
真想变成怎样的荷叶?
) 9、这首诗歌写得真美!
小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?
下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?
10、老师是夏天的小姐姐,我就来读第一小节!
第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。
我们来比一比,看谁读的最认真!
四、学习生字 1、小朋友学习真认真!
下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?
我们一起来把他们找出来。
第一个出来了,读什么?
(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
2、这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?
3、伸出小手,跟老师一起来写一写。
(指导书写) 4、学生描红。
五、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
3、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?
为什么?
第二课时 课时目标 能力目标:
继续朗读课文,背诵课文,体会作者的情感。
认知目标:
学习生字,指导书写。
教学过程 一、有感情朗读全文 二、拓展延伸 1、小朋友,夏天来了,你想变成什么呢?
可以画下来,也可以写下来。
2、学生作画,教师巡视欣赏。
3、小结:
小朋友,你们的画荷诗不仅美,而且有情有趣。
然而,大自然的美,大自然的情和趣,是画也画不完的,写也写不尽。
让我们生一双智慧的眼,去发现;让我们长一双灵巧的手,去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护,愿意吗?
三、学习生字 1、出示生字,学生交流识字方法。
2、指导书写。
3、完成练习册。