七年级语文上册第四单元第17课《夏》同步练习苏教版.docx
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七年级语文上册第四单元第17课《夏》同步练习苏教版
第17课《夏》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）
A．发髻B．千钧一发C．令人发指D．发现
答案：
D
解析：
分析：
D项“发”读fā,其他都读fà。
故选D。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列划线字的注音全部正确的一项是（）
A．迸发（bènɡ）逸致（yì）急促（cù）
B．磅礴（bánɡ）烘烤（hōnɡ）主宰（zǎi）
C．贮满（chù）崩紧（bēnɡ）沸腾（fèi）
D．匍匐（pū）黛色（dài）澹澹（dàn）
答案：
A
解析：
分析：
B项中的“磅”应读pánɡ；C项中的“贮”应读zhù；D项中的“匍”应读pú。
故选A。
点评：
此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列句子中加点词解释无误的一项是（）
A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
（比喻喧嚣嘈杂）
B．大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
（形容和睦快乐的样子）
C．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
（表明特征的记号）
D．轻飞曼舞的蜂蝶不见了。
（柔和优美的舞蹈）
答案：
D
解析：
分析：
A项中“沸腾”是指液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；B项中“融融”形容暖和；C项中“标志”表明某种特征。
故选D。
点评：
此题考查学生对词语在语境下的含义的理解。
4．选出下面句子修辞判断有误的一项（）
田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
A．排比
B．比喻
C．拟人
D．夸张
答案：
D
解析：
分析：
原句“棉苗、高粱玉米、瓜秧”三句构成排比，“举着喇叭筒”是比喻，“匍匐前进”是拟人。
没有使用夸张。
故选D。
点评：
此题考查学生对修辞的判定。
5．选出下面诗句季节判断有误的（）
请写出下列古诗句中相对应的季节。
①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
②瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
③晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A．夏冬秋春
B．春夏秋冬
C．冬春夏秋
D．秋夏春冬
答案：
A
解析：
分析：
四个诗句对应的季节分别为夏、冬、秋、春。
故选A。
点评：
此题考查学生对诗句的理解归类。
6．下面句子用了（）修辞
山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
A．比喻
B．拟人
C．夸张
D．对偶
答案：
AD
解析：
分析：
前后分句结构基本一致，构成对偶。
另外两个分句分别把“细草、绿烟”比作“厚发、长墙”，属于比喻。
故选AD。
点评：
此题考查学生对修辞的理解分析。
7．下列句子使用了（ ）修辞手法。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
A．比喻
B．拟人
C．对比
D．夸张
答案：
AB
解析：
分析：
“麦浪扑打山、云、汽车”属于拟人，“像海浪涌着一艘艘的舰船”属于比喻。
故选AB。
点评：
考查学生对修辞的理解
8．选出对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项（）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（比喻）
B．对，这是一张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（比喻）
C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（夸张）
D．山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
（拟人）
答案：
B
解析：
分析：
A项是拟人，C项是比喻，D项是比喻。
因此应该选B。
点评：
主要考查学生对修辞的理解。
9．选出下边分析不恰当的一项（）
A．朱自清的《春》是一篇游记散文，写了作者春游的所见和感受，情景交融，形象而生动。
B．梁衡的《夏》，主要运用比较、对比的方法突出了夏天的热烈和紧张、急促的旋律，赞美了辛勤劳动的农民。
C．《济南的冬天》是抓住济南冬天“温晴”的特点来写的。
D．《三峡》作者采用提纲挈领的笔法，描写了三峡风光，论时间，春、夏、秋、冬四季齐全；写景物，山、水、草、木面面俱到。
答案：
A
解析：
分析：
《春》是一篇写景抒情散文。
其余三项正确。
故选A。
点评：
主要考查学生对文章的理解分析。
10．下列句子中加粗词语的感情色彩发生了变化的一项是（）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B．（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
D．德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?
答案：
B
解析：
分析：
“卖弄”的原意是炫耀，含贬义。
这里指春天到来之后鸟儿的欢快。
作者的欣喜之情。
在这里是“贬义词褒用”。
故选B。
点评：
此题考查学生对词语的感情色彩的理解。
11．下面词语中有四个错别字，修改全部正确的是（）
披蓑带笠呼朋引伴细滋漫长轻飞曼舞
花枝召展春日融融闲情逸致重岩叠障
A．带（戴）漫（慢）召（招）障（嶂）
B．滋（渍）曼（慢）融（溶）致（至）
C．带（戴）曼（慢）召（招）障（嶂）
D．带（戴）漫（慢）融（溶）障（嶂）
答案：
A
解析：
分析：
词语中的四个错别字应为：
带（戴）漫（慢）召（招）障（嶂），故选A。
点评：
考查学生对同音字的辨析使用能力。
12．下列没有语病，句意明确的一句是（ ）
A．对于这些问题，每个公民乃至我们高中生都不能忽视，因为它们关系到每个人的行为习惯、道德养成。
B．这家工厂之所以造成年年亏损的主要原因有两个：
一是由于领导不善于经营管理，二是由于工人的基本素质太低。
C．过去，我们曾不加分析地批判了他在文艺创作上的某些观点，现在看起来，当时的批判是失之偏颇和慎重的。
D．古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种。
答案：
D
解析：
分析：
A．公民应包括高中生。
B．“之所以”与“主要原因”重复。
C．“失之……慎重”不当。
故选D。
点评：
考查学生修改病句的能力。
13．下列各句子，没有语病的一句是（）
A．作为消费者，你是否想过，正是某些畸形的消费需求刺激了商业经营对生态的污染和破坏，从这个意义上说，消费者既是受害者，又是自己的加害者。
B．“9·11事件”后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美、印、巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。
C．在全球经济衰退的情况下，我国的对外贸易进出口依然保持持续增长的势头，2001年全年进出口总额与去年同期相比，同比增长7.5％。
D．最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。
答案：
A
解析：
分析：
B．“尽管”与“何其”搭配不当。
C．错在“与同期相比，同比增长7.5％”，语义重复，应去掉“与同期相比”或“同比”。
D．错在“廓清弥漫在学术及科研领域的道德”成分残缺，应为：
“廓清弥漫在学术及科研领域的道德迷雾”。
故选A。
点评：
考查学生病句修改的能力。
14．下列句中有错别字的一项（）
A．这时一轮圆月从东方冒出头来，向大地撒出土红色的光辉；山川、草原和沙漠沉浸在静谧之中。
B．油价电价齐齐上升，加之原材料成本居高不下，国内制造业开始酝酿今年下半年的新一轮提价。
C．蜻蜓有着停落枝头的潇洒，有着轻轻点水的优雅，有着捕食蚊蝇的绝技，还有着轻飞曼舞的倩影。
D．山东工艺美术学院教授卢洪刚的作品描绘的是牧童披蓑带笠、骑牛返家的场景,画面清雅、富有意趣。
答案：
D
解析：
分析：
D项应为“披蓑戴笠”，其余三项没错字。
故答案选D。
点评：
考查同音字字形辨析。
15．选出下列没有使用修辞手法的一项（）
A．山坡上的芊芊细草长成了一片秘密的厚发。
B．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
C．他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风。
D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
答案：
C
解析：
分析：
A项运用了比喻，把“芊芊细草”比作了“厚发”；B项运用了比喻，把“秋之色为热的赤”比作“夕阳、红叶”；D项引用古诗，属于引用。
故选C。
点评：
考查对修辞的判定。
二、填空题
16．《夏》作者_____________，________代作家，山西霍州人。
体裁是________。
答案：
梁衡|当|散文
解析：
分析：
背诵默写一定的文学常识。
点评：
主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
”用____________修辞手法,从人的_____觉、_____觉角度写夏之韵。
答案：
拟人|视觉|嗅觉
解析：
分析：
把金色比做了人，看出在夏天世界上到处都是金色的。
再者就是把热风也拟人化了，因为是“吹送着”；这句话分别从人的视觉、嗅觉（个人认为还有触觉，因为“热风浮动着”，你被热风吹应该有触觉吧）来描写夏之韵。
点评：
考查学生对修辞的判定，对写作角度的分析。
18．模仿“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
”写出夏和冬。
夏：
_________________________
冬：
__________________________
答案：
夏之色为暖的黄，如金桔，如麦浪，孕育着蓬勃的希望|冬之色为洁的白，如闲云，如瑞雪，象征着美好的心灵
解析：
分析：
根据例句的结构、内容，进行仿写，要抓住夏季、冬季季节的特点。
点评：
考查学生的句子仿写能力。
19．“田家少闲月，五月人倍忙”是________诗人________在反映劳动人民疾苦的《》一诗中的诗句。
答案：
唐代|白居易|观刈麦
解析：
分析：
熟读理解课文，注意知识的积累。
点评：
考查学生对知识的积累能力。
20．“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这里的“前”指________，后指_________。
“生命交替”指_____________。
答案：
春天|秋天|有的农作物成熟，有的则刚刚发芽
解析：
分析：
该题一定要结合前后文分析，从原文找答案。
“夏”是春、秋的连接点。
这个不难理解。
点评：
考查学生对文章的理解分析能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
夏感
梁衡
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。
却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（1）依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是（）
A．垂直顶着悄然生长B．长着结着默默前行
C．挑着举着匍匐前进D．舞着摇着欢乐行进
答案：
C
解析：
分析：
本题考查学生运用词语的能力。
根据“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可以分析出这一季节的植物应该是充满生机与活力的。
根据这一特点，“七八片绿叶的棉苗”应该是“挑着”，“瓜秧”应该是“举着”，“瓜秧”应该是“匍匐前进”。
点评：
主要考查学生对语言的运用。
（2）最后一段写到“历代文人不知写了多少春花秋月”，作用是：
_______________________________________________________________________。
答案：
衬托，以夏写的少，从而突出作者对夏的喜爱，赞美。
解析：
分析：
本题考查学生分析文章内容的能力。
因为夏天在一般人的眼中是浸在苦涩的汗水里的季节，自然得不到那些文人墨客的青睐，可是在作者看来，夏天却是一个承前启后、孕育希望的季节，所以作者要高声赞美这个季节，此处是用衬托的手法，来表达对夏天的喜爱。
点评：
主要考查学生对文章的理解分析。
（3）通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项：
（）（）
A．“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
”
B．“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
”
C．“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
”
D．“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，……在天地间升腾。
”
E．“夏正当春华秋实之间，……正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”
答案：
BC
解析：
分析：
本题考查学生分析文章内容的能力。
B项与C项是“历代文人”的观点，不是作者对夏季的感受。
故选BC。
点评：
考查学生对文章的理解分析。
22.阅读文段，回答下面的问题。
遍地黄金
①人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。
②前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。
从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。
还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开了？
中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了！
下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。
③几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。
油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。
四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。
也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。
就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。
它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命是可留恋的呀！
从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。
④要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。
油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。
⑤多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。
去了,在地头一站就是好半天。
所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。
它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。
我偷偷给它取了个名字：
女儿黄！
灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。
黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。
⑥油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。
油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光！
更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。
油菜花谢了,没有画家会为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。
我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
（1）油菜花“生命的本色”是什么？
答案：
生机；气势；活力
解析：
分析：
本题考查学生分析文章内容的能力。
根据第4段“一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力”这部分的内容分析出油菜花“生命的本色”是指“生机、气势、活力”。
点评：
学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）文章主要内容是写油菜花,却以“遍地黄金”为题,说说你的理解。
答案：
油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。
（意思对即可）
解析：
分析：
本题考查学生对文章标题的理解能力。
表层含义：
油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；深层含义：
油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。
所以，理解文章的标题，可以从表层、深层两个角度来理解即可。
点评：
考查学生对标题的理解分析能力。
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