教育演讲稿合集五篇精编Word下载.docx

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　　学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关心。

我班里的女生郝婉施身体很差，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感谢地说，梁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。

　　我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。

　　一次次悉心照顾，一次次灯下的促膝长谈，一次次课外活动操场上的剧烈比赛，我完全融入了学生的生活，走进了学生的心里。

　　我了解每一个学生的性格，熟知每一个学生的思想，他们的任何一个表情，一个眼神，都不会逃过我的眼睛，都在我的心里，我也在学生的心里。

　　嗓子不好了，会有学生把清咽糖放到我的讲桌上，我感冒了，会有学生主动帮我拿水﹍﹍正是学生对我的这份爱的重负，让我更加爱我的学生。

生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的力量。

　　爱是最伟大的教育，也是最成功的教育。

　　苏铭钊，他在班里就出好多的问题，上课跟任课老师顶嘴，跟同学闹矛盾，甚至想打架，他在同学们中间造成了非常不好的影响，让任课老师对四〔1〕班也有了不好的看法，我找他谈话，从他的眼睛里我看到是桀骜不驯，没有一个孩子是不可教育的坏孩子，我从来这样认为。

　　我用我的.宽容原谅了他一次次的错误！

给了他无私的关心和保护，一个学期下来，他适应了，思想有进步了，他的母亲来到学校，笑着对我说：

　　“谢谢你，梁老师，你比我更懂我的孩子啊！

〞“知我者，谓我心忧；

不知我者，谓我何求〞也许有人不明白，我这样苦苦地工作，图的是什么呢？

是啊，曾经我心里也极度不平衡过。

干了那么多年，接的差不多都是“远播臭名〞班级，连职称考核也没一个“优〞。

但自从我看了一篇文章后，观念全变了。

记得着篇文章其中有一段是这样说的：

　　“凡事感谢，感谢伤害你的人，因为他磨练了你的意志；

感谢欺骗你的人，因为他增进你的智慧；

感谢蔑视你的人，因为他让你醒觉了你的自尊；

感谢遗弃你的人，因为他教会你应该独立；

凡事感谢，学会感谢，感谢一切使你成长的人。

〞是啊，我庆幸我选择了教师这个职业，我庆幸我做了这么多年的班主任，我在学生的身上看到了爱的延续，我在学生身上看到了自己的价值！

　　谢谢大家！

尊敬的评委老师、现场的同行们：

我是来自校的7号参赛选手，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子〞，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪明机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；

虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：

爱可以改变一切！

　　“岁月如歌〞这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。

学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。

孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。

在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。

我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；

是他们让我有了成就感。

在这些孩子当中，只有07届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。

他是最与众不同的，他就是李嘉良。

　　李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：

中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。

四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了〞。

他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。

他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：

这哪里是个孩子？

清楚是块顽石。

每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。

就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：

他很聪明，写字工整；

也很爱劳动，爱打抱不平。

从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。

渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。

直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；

　　“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是成心的，只是有时管不住自己，是吗？

只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。

〞此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。

　　过了好一会儿，他轻轻地说：

　　“老师，我错了！

〞就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。

一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀！

从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。

我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

　　我想，在座的老师们都与我感同身受吧！

爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：

帮没爹没妈的孩子学会生活；

帮淘气小子克服学习困难；

帮自卑的小丫头树立信心；

帮羞涩的小男孩敞开心怀……

　　三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；

一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。

12载苗圃耕作，让我顿悟：

拥有，我承当着责任；

奉献，我体验着喜悦；

创造，我感悟着生命；

育人，我享受着幸福！

老师们，善存于心，爱在于行！

让我们用爱心搭起桥梁，用关心

　　凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切〞的金色长城！

我有三个自私的想法：

第一个想法是不想太累了自己。

我不愿意被看作是一个工作狂。

　　一个人活着，工作不应该成为目的，我不愿意为工作献身，更何况我也只不过是个普通人，理应努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，献身了也未必给人类带来什么了不起的进步。

当时校长中流传着一句话叫校长“当不好、不好当、不当好〞，是说在社会转型期校长角色的艰难处境。

于是第一个自私的想法就是让我轻松些，我不想辞别美好的生活。

　　第二个自私的想法是让我自由。

上海师范大学中文系的一段学习生涯，让我知道，人除了活在世俗世界之外，还有心灵的和精神的世界，在这三个世界里，人获得自由，才有幸福。

我必须更大程度上尊重我的意愿，我选择，我行动，我承当，这样才是我的幸福。

　　第三个自私的想法是我不愿意离任后被人骂。

我是20xx年8月被任命为上海市**学校校长的，那年我32岁，我猜测，我不可能在这所学校里呆一辈子，我不是神仙圣人，在我任期内总会犯错误，在任上的时候人们不敢说什么，离任了就不一定。

我有尊严，我爱惜自己的每一根羽毛，不愿被人说。

这三个自私的想法使我有了个念头，校长能不能被替代呢？

假设校长可以被替代，我的工作就轻松了，也就可以干更多自己想干的事了，也就不怕任期满了被人说三道四了，要骂去骂替代物吧，和我郑杰无关。

校长领导一所学校靠什么？

除了所授予的行政权力之外，校长主要依靠“法〞、“理〞、“情〞这三件宝物，“法〞就是规章制度，“理〞就是学术与科研，“情〞就是道德与情感。

这三件宝合起来就是“依法治校〞、“科研兴校〞、“以德立校〞。

　　尊敬的领导、评委、老师们：

今天，我演讲的题目是?

平凡的爱，也动人?

　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光芒的事业。

更幸运的是，从教十二年来，我担任班主任工作已有十年。

在这十年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。

　　我和孩子们的故事每天都在继续着，在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会永远的保存在我的记忆里。

　　那是发生在20xx年秋学期开学前一周，炎热而漫长的暑假即将结束，我们班赵婷婷同学的父亲在工地一场事故中腰椎不幸被严重砸伤，当她的爷爷满怀伤心的告诉我这个消息的时候，我仿佛看见那一家人尤其是赵婷婷同学在医院围在她父亲身边伤心落泪的样子，我仿佛听见了她撕心裂肺的哭喊声……于是之后的日子里我寝食难安，想打去问候可又怕叨扰她们一家刚刚平静的心，就这样我熬到了开学。

　　开学第一天，在前往学校的路上，我的脑海里满是赵婷婷满含着泪水的眼睛望着我的模样，是满脸泪痕的愣在那里，还是……我真的不敢再想下去，我竭力控制着自己的思绪。

终于到了学校，我迫不及待的到班级里寻找她的身影。

脚步跨进班门的那一刻，我的头垂了下去，心却悬了起来，她没有来上学。

在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的，得知一会儿家人会把她送来，我放下了心。

早早的带着班级的几个懂事的孩子站在校门口等着她，当看到她的爷爷牵着

　　她的手走向我时，我大步迎了上去，轻轻地向她和她爷爷点了点头，同学们也上前牵着她的手嘘寒问暖，她此时再也压抑不住内心的伤感，双眼也红润了，她的爷爷也拉过我的手哽咽着对我说：

　　“何老师，孩子就交给你了，我们家……〞接着就只是不住地叹息。

我用力的握了握他的手说：

　　“老人家，我能理解您的心情，孩子交给我，您放心！

〞我竭尽全力控制着自己的情绪，但是鼻子一酸，我快速的调整自己，怕被赵婷婷爷俩看到之后，让他们更伤心。

看着孩子的爷爷饱经风霜的瘦黄的脸上流下的两行泪水，我心里像被什么抓了一样，不由得暗自下了决心。

　　我没有急着带她回到班级里，而是拉着她的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就坐在她的身边用手轻轻地拍了拍她的肩，我想在这一刻所有的语言都是多余的，对于一个孩子，还有什么比看到曾经的家庭唯一支柱的父亲此时正躺在病床上饱受折磨而自己却无能为力更痛苦。

看到赵婷婷心情平静了之后，我把她留在办公室里，给班上的其他同学开了一个班会，短短的十分钟我似乎看见幻觉，班上的孩子都静静地坐在那里，什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过只有成年人才有的沉重感。

　　在之后的一个月的日子里，我和同学们经常和她在一起聊天、说笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的脸上。

就是这件事，让我看到了我的学生真诚、乐观、有责任感。

原来我平凡的爱也能呼唤出人性的真、善、美。

　　生命不息，真爱不止。

　　“用真心呼唤真心，用真爱呼唤真爱〞。

我深信这样会培养出一个个充满人性魅力的栋梁之才！

　　因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以炽热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去翻开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。

我深切地感受到：

作为一名教师，要尊重和蔼待我们身边的每一位学生。

只有充满爱的教育，才是真正的教育！

这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生！

尊敬的各位领导、各位同仁：

在学区领导的安排下，我们有幸聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。

在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。

这几年，我校围绕学校“开展至上〞的办学理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量〞三大质量观。

在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。

在交流的过程中如有缺乏之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出珍贵的意见。

下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。

谈谈我校的几点做法：

　　一、严格执行课程方案，开足、开齐、开好各类课程学校每学期根据教育局颁发的学校课程开设要求，严格落实课程。

　　严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。

开学初，将课程总表、班级课程表、作息时间表上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，并认真做好记载。

发现问题及时整改，确保课程落实到位。

　　二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。

　　“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。

为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

　　１、建章立制，抓落实。

　　人们常说：

　　“没有规矩，不成方圆。

〞一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？

因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、标准的管理体系。

我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了?

兰渭希望小学教学常规管理条例?

；

为了标准教师的备课，保证教师备课质量相应制定了?

集体备课制度?

为了标准教师的上课行为制定了?

新课程课堂教学评价表?

为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了?

教研活动制度?

、?

教师听课、评课制度?

为了使教师明确工作要求制定了?

教师教案量化表?

学生作业评价表?

为了更好的检测教师教学效果制定了?

月考实施方案?

教学质量分析制度?

为了鼓励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了?

教学工作绩效考核细那么?

教学工作绩效考核量化表?

等等一系列教学常规管理制度。

同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用周一业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识。

并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、标准化、民主化。

　　2、标准教学流程，不断提高教学质量教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。

在实践中我们总结归纳出：

备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与?

绩效考核实施细那么?

相结合，对各项工作进行质量监控。

我们在工作中做好、做实“五抓〞工作：

①、抓课前准备备好课是上好课的前提。

我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照?

课程标准?

科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。

要求教师备课做到“六备六明确〞〔备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；

备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；

备学生，明确学生学习本节内容的根底和能力；

备“三维目标〞，明确通过本节教学要到达的知识目标、能力目标和情感目标；

备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；

备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。

〕②抓课堂教学授课水平。

　　课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、开展智力、增长能力的主要途径。

在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要〞和“五技能。

〞

　　三要：

一要多读〔比方语文课每节不少于10分钟〕二要精讲〔讲究讲课质量〕三要多练〔每节课不少于15分钟〕。

五技能：

导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。

　　③抓作业布置和批改。

　　作业是稳固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改良教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝〞精心布置：

从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。

提倡练习性的作业在课内完成，作业设置必须要有针对性、科学性。

精心批改：

在作业批改方面，教师要做到及时、准确，必须用鼓励性语言或用等级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。

如：

我校作业的批改要求教师可引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。

还采取“一对一〞面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。

对学生作业中出现的错误，教师要催促学生订正，并进行再次批改。

坚决杜绝教师出现误批现象，精心小结：

善于总结工作才会有提高，细节决定成败。

任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。

学校教务组每学期进行四到五次检查或抽查，并将每次查后有关情况及时进行全校通报，有力地推动了学生作业质量的标准、高效。

　　④抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。

在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。

开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。

每位教师结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差方案，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有根底上有进步。

　　⑤抓教后评估。

　　质量检测是教学环节的重要局部，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。

每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，由学校教导处组织安排，考试的结果与教师的教学绩效挂钩。

同时考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，在评估中，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期中、期末考试工作。

考试的结果直接与年终考核挂钩，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。

　　三、突出教研先导，提升教师素质创设气氛，转变观念。

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广阔教师的教学行为；

如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。

首先，我们结合学校实际开展校本培训讲座。

本学期我校共开展了由王爱红、马进武、魏随娥、卢继荣、郭芳琴主讲的五次培训，如“谈教育科研在学校的教育和开展中的重要作用〞、“如何开展班级管理〞等，引领教师正确认识教研。

其次，以集体备课活动为依托，实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思〞的教研模式，学校把每周二放学后两小时定为教研活动时间，每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。

在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。