小学周记集合5篇(2)精编Word文件下载.docx

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这时，我开始懊悔，为什么不认真听完父亲的讲解和要点？

这时，我看见别人在练习刹车时，都是采用角度较小的内八字姿势来减速和刹车的，我不信，便自己去试了一下，首先，先走到滑道上，然后用力快速向前划去，用内八字来减速，嘿！

真管用，停下来了，我反复学习，越学越精，绕刹、避刹等动作已经初步掌握，父亲便开始放心让我自己学着滑。

　　一次又一次的练习，一次又一次的失败，让我懂得了做事要听明白和看清楚再做，不然就会吃大亏！

随着父亲的赞扬，我骄傲的身躯已经走向了更高的滑道！

　　昨天晚上，艳芳姐姐要跟我一起睡，我们刚进入梦乡的时候，从楼下传来一声大吼：

　　“我的车钥匙呢?

〞这时，另一个带着嘲笑口吻的声音说：

　　“干什么你都聪明，为什么这件事情就不聪明?

〞不用说，我的爸爸、妈妈又吵起来了。

好奇心强的艳芳姐姐从被窝里钻出来，悄悄地翻开门，探出头，哈哈，有好戏看喽!

我们像小猫一样静静地走下楼，想看个究竟，“车钥匙在哪?

我明天还要出去呀!

〞这是我爸爸的声音，“笨蛋，抬头看一下。

〞“嘿，你怎么弄上去的?

〞“不告诉你。

〞“给我拿下来!

〞“自己拿。

〞

　　一个问号出现在我脑海里——怎么回事?

　　艳芳姐姐焦急了，说：

　　“咱们快回去吧!

〞这时，爸爸和妈妈又吵起来了，“把空调遥控器给我!

〞不用说，爸爸肯定把空调遥控器拿走了，“不行，你先得把车钥匙给我才行!

〞嘿，爸爸还真聪明，非要以牙还牙才行!

接着就传来了他们的一阵阵笑声。

　　哟，怎么这么快就不吵架了?

唉，好戏就这样完了。

　　我的妹妹叫张兴远，她是我舅舅的女儿，别看她比我小，可有些事情我还真得向她学习学习。

　　去年的暑假，我考完试，拿了通知书，就坐飞机回到了老家。

回到家后，我和星儿〔妹妹的小名〕一起去我小姨开的麻辣烫店里饱餐一顿。

到了那，我一个劲地拿荤菜，还那很贵的乌冬面，再看看我妹妹，她只拿点白菜，一串香肠，再拿5角钱的面条，我看了，过去对星儿说：

　　“你干嘛只拿素菜呀，来，我给你拿串骨肉相连烫烫吃，可是，她却不领我这个情。

〞对我说：

　　“姐，虽然这是我们自己家的店，可是也要学会勤俭呀，你看，我们吃的加在一起，小姑又可以赚20几快钱了。

〞我听了，满脸羞惭的想：

　　“我这个当姐姐的竟然让妹妹来告诉我这些道理。

〞我连忙把拿的骨肉相连放进了冰箱里。

　　经历了这件事后，我明白了，即使是自己家开的饭店，也要勤俭，不能因为是因为是自己的饭店就吃很多，我妹妹教会我这件事后，我在自己家的饭店都不会再像以前一样吃的肆无忌惮了。

　　这就是我的妹妹，一个很勤俭的妹妹。

　　由于感恩，人间多了许许多多的爱；

由于感恩，人与人之间更加美好；

由于感恩，生命中有了许许多多精彩的瞬间；

也正是由于感恩，生命中的每一个瞬间都是精彩的，都值得我们去回忆·

·

我的思绪飘回了一个月前·

一天，我路过了一个地摊，旁边坐着一个老人。

我觉得那位老人好可怜。

每天坐在那里，身上总是那件衣服，手上的老茧黄黄的。

几十年前，她也拥有过一双细嫩的纤纤玉手吧？

只是由于岁月，让着双手变成如此模样。

但是她的脸上总是浮现出笑意，浅浅的、淡淡的，给人许多温暖。

　　突然想起了妈妈的手，也是这么个样子。

妈妈以前的照片上，那双手多美，多漂亮，可自从嫁给爸爸后，娇生惯养的妈妈开始下厨房，开始拖地，开始擦窗户，开始做了许许多多以前从未做过的事情。

1年，2年，3年·

我12岁，她就照顾了我和爸爸13年。

每天那么辛苦，那么操劳。

让那双细嫩的手，出现了老茧、斑点，而我却经常说这个糖放多了，那个盐放少了；

这儿不好吃，那儿没清扫干净；

这边话说少了，那边太唠叨·

现在想起来，这些并不是她该做的，而我却挑三拣四，从未发现随着时光的流逝，妈妈的手已变成了那样，没有一点儿青春的痕迹。

　　现在，我经常抚摸妈妈的手，充满感恩地吃着那有甜有咸的'

饭菜，静静地聆听妈妈的唠叨。

发现那些是多么美好。

那双手不漂亮，却是最美的手；

那份爱很平凡，却是世上最美的一份爱。

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。

主体意识，创新意识感人深思，“三维整合〞耳濡目染。

我曾兴奋地说，新课程真好。

新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好〞，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。

我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

　　反思:

给孩子一个什么样的语文课堂?

　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：

　　“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!

〞教育家杜威先生说过：

　　“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!

〞我以为：

　　“教师在乎什么，学生就开展什么.〞

（一）给学生一个“情感的课堂〞。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情〞在语文课中，如何

　　表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!

　　2、尊重“需要〞，注重“激趣〞。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学?

只有一个地球?

这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!

他们太想了解银河、了解宇宙了!

我扣之心弦地提出：

　　“你们想问银河些什么呢?

你还想说些什么?

〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。

　　登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂〞。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流〞。

　　我们要还给学生一个“交流〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生交流〞和“生生交流〞。