数学周记8篇(1)精编Word格式.docx

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　　“这些总共是二元五角，我找你二元五角。

〞说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：

　　“不对不对！

你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀！

〞老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：

　　“小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀！

〞我一听，急得争了起来：

　　“叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛！

〞一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：

　　“瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最根本的算术都不会！

〞在那儿吃饭的人听了都“哈哈哈〞地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。

爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：

　　“连你们都笑我！

〞爸爸连忙解释道：

　　“不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的‘元角分’。

那我问你两张五角等于多少。

〞

　　“一元。

〞“那两张二元等于多少？

〞“当然是四元喽！

〞最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。

从此我再也没犯过同样的错误。

　　这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

　　同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。

学后一定要记着：

在生活中学数学，在生活中用数学。

　　5月20日星期三天晴今年夏天我家装修房子，房子的建筑面积为102㎡，妈妈告诉我使用面积为建筑面积的

　　0.75，所以我家的使用面积为102Χ

　　0.75=

　　76.5㎡。

我家买的地板砖规格是80cmΧ80cm=6400平方厘米，理论上我家应该买地板砖÷

6400=

　　119.5块，考虑到边边角角需要破转的地方，所以我们家共买地砖125块，每块地砖95元，共计11875元。

　　今天晓甜彩跟着那位数学不好的叔叔去钓鱼了，晓甜彩真的好冲动，因为她还从来没有钓过鱼!

　　叔叔挑了一个池塘，这里风清云淡，水清鱼肥。

晓甜彩惊呆了，除了花田还有这么美丽的地方。

晓甜彩不愧是天才，不一会儿就学会了，而且还钓了不少鱼呢!

叔叔强烈邀请晓甜彩到家里吃烤鱼，晓甜彩只好接受了。

回到家，叔叔的儿子问一共钓了多少鱼。

晓甜彩笑了笑：

　　“我来考考你，叔叔钓的鱼刚好是我的3倍。

叔叔比我多钓18条。

你来算算好了!

〞叔叔的儿子，头摇来晃去，嘿嘿两声笑：

　　“一共36条鱼。

　　因为你钓的鱼可以看作是1份，那么我爸爸钓的鱼就有3份了，爸爸比你多3-1=2（份）。

而爸爸又比你多钓了18条鱼。

所以2份就是18条鱼，1份就有18/2=9（条）。

这样你就钓了9条。

爸爸就掉了9*3=27（条），两人一共钓了9+27=36（条）。

　　“儿子真聪明，跟姐姐好好学学!

〞“行!

〞在客厅和两个卧室是一种正方形的地板砖，而且是米黄色的。

它的边长为60厘米，面积是3600平方厘米。

　　浴室的地板砖是银色的，我一看见银色的地板砖，头脑就想着金银！

这种地板砖也是正方形的。

边长是30厘米，面积为900平方厘米。

　　看见我家的两种地板砖，你发现了什么？

哈哈，相信我家有这么多地板砖了吧，如果不相信，还可以来我家看看，我非常欢送。

　　我们家的书房是长方形的，它的长有7米，宽有4米，坐南朝北

　　呈列着。

　　一进门，正对着的是一张大的紫红色的书桌，它也是长方形的，大约长有2。

5米，宽有1。

2米，那是我爸爸的书桌，旁边还有一张小一点的长方形的'

书桌，大约长2米，宽1米，我妈妈经常在这看书。

　　另外靠着墙边有一排沙发和一个茶几，墙角是一个空调和一个饮水机和书柜，它们也都是长方形的

　　最后，我发现我在我们家的书房中竟然没有看到一个正方形，真奇怪！

　　这就是我家的书房，欢送小朋友来我家玩。

　　长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。

学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。

然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。

使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。

具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

主要从以下几个方面来谈一谈。

　　一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时应要求学生做到：

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

　　二、加强互助学习，共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的开展，构建了团结，合作共同开展的良好的，和谐的学习环境。

同时它也弥补了教师课后辅导时间缺乏的缺陷。

　　三、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。

因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比拟自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

　　特别要抓住根底知识和根本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

　　四、指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构根底上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。

由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：

使学生到达融会贯穿的境界。

在思维方法指导时，应使学生注意：

多思、勤思，随听随思;

深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;

善思,由听和观察去联想、猜测、归纳;

　　五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。

学生课后往往容易急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。

　　六、指导学生记忆初中数学教学反思周记作文。

　　教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。

初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。

　　因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。

　　在数学教学中，我们体会到，但凡能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快开展。

因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

"

兴趣"

是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去开展。

　　然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。

于是在课堂上，学生一旦答复出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。

　　久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。

学生"

碰壁"

多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

　　1.用心去保护学生学习数学的兴趣害怕和过分自我批评的心理状态是阻碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。

在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂气氛，给学生以心理上的平安感数学教学反思周记〔精编〕数学教学反思周记〔精编〕。

教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的气氛，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

　　我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。

因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。

鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。

教学之无小事"

，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。

对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。

对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

　　2.以"

境"

培养学习数学的兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。

一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。

其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。

因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。

在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。

如在教学?

商不变的性质?

?

面积和面积单位?

等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

　　3.以"

争论"

激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的?

　　红楼梦?

。

我们教师不应用"

唯我独尊"

的威严压抑学生的学习积极性、主动性。

而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得表达，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。

　　引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。

红楼梦?