和平中学教学水平评估校长演讲稿Word文档格式.docx

和平中学教学水平评估校长演讲稿Word文档格式.docx

《和平中学教学水平评估校长演讲稿Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和平中学教学水平评估校长演讲稿Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

现在，我校乘着普及高中阶段教育的东风，紧抓新一轮教育发展机遇，正进入快速发展的轨道。

下面，我拟从教学管理、教学保障、教学过程和教学效果四个方面向各位简要汇报我校的教学工作，恳请批评指正。

一、精致化的管理推动教学工作向高水平、高效率迈进

作为百年老校，我校的教学管理经历了从简单到规，从规到精细，从精细到精致的过程，全面实施了“严、精、细、实、活”的管理，推动了教学工作向高水平、高效率迈进。

第一、把思想引领作为对精致管理的首要追求。

思想引领是根本，精致管理是表现。

我校始终注重用教学思想引领教师，并转化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为这所百年老校的立校之本。

我们始终坚持以学生为本的育人观，让每一名学生都享受到成功的喜悦；

坚持团结协作的队伍观，不奢求出现一流的球星，但力求培育一支一流的球队；

坚持追求卓越的创业观，做好每一个细节尽量减少失败；

坚持科学的发展观，告诉学生“精神＋勤奋＋科学＝成功”。

第二、把过程控制作为精致管理的关键环节。

精致教学管理，就是按照“严、精、细、实、活”的要求，加强过程控制，以阶段过程优化求取全程整体最优化。

我们坚持精心培育“笃志、求善、勤学、敏思”的学风，大力弘扬“严谨、善导、协作、创新”的教风，让每一位学生都明白只要努力就会成功的道理。

我们实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，鼓励学生进行发散思维、逆向思维、求异思维，平等对待每个学生，制定并实施学习常规，细化学习环节，注重优化学习环境，定期召开家长会或家访，通过多种活动补充和完善第一课堂的学习容，规定教师严格按照“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”的要求组织教学活动。

我们坚持全面实施“严、精、细、实、活”的精致管理，要求每一位教师把最简单的事情做到最好。

一是抓细备课，二是抓活课堂，三是抓严辅导，四是抓精练习，五是抓实质量分析。

第三、把组织制度作为精致管理的有力保障。

精致化教学管理的出发点和归宿点在于最大限度地调动教师的积极性，提高教学效益，为此，我们建立健全了教学工作激励机制：

一是人员选聘制，严把进人关，不唯文凭，注重应聘者的思想业务素质；

二是教学考核制，实行质和量相统一的考核，终端和过程相结合的考核，个人和整体相联系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；

三是年级组阁制，分管校长和年级组长根据学校要求和整体安排，从教学常规、教学实绩、合作精神三方面自主考察选聘本年级教师；

四是津贴奖励制，制定实施了《和平中学教学奖励制度》，规了教学人员津贴发放和教学成果的奖励，各种津贴奖励向一线绩优教师倾斜，向骨干教师倾斜。

精致化教学管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想，同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术，一直推动着我校教学工作向高水平、高效率迈进。

二、从师资和物质两方面最大限度地强化教学保障机制，确保教学工作的有序进行

第一、强化师资队伍建设，促进教师专业化发展，为新课改的顺利推进提供智力保障。

为了快速推进教师的专业化发展，我们鼓励实施反思性教学，稳健开展校本培训和教育科研，营造生态化教学环境，推行新课程改革，培育了一支优秀的教师队伍。

我们一直要求教师将反思性教学作为自己成长的载体，促进专业化发展：

把自己作为学生设身处地来反思教学，通过同行中的榜样教师的教学行为来反思教学，通过教师对自己教学的回顾来反思教学，通过学生的意见反馈来反思教学，通过教学效果来反思教学。

学校为教师反思性教学提供制度保障、理论引领与支持，建立反思性教学制度，如要求教师撰写“教学札记”或“教学反思”，培养反思精神；

搭建各科组信息平台，建立学校信息共享机制。

几年来，吴文岳、黄永威、奇飘、卢春林等老师都写下了很多教学手记，为全校教师的反思教学树立了很好的榜样。

校本培训，是教师个体成长，学校整体发展需要的一种有效的活动形式，是由学校规划实施、教师积极参与、以教学反思为中介，把培训和教学实践、教研活动紧密结合起来，旨在促进教师专业化水平发展、学校整体教学水平提高的校培训活动。

近几年，我校全面启动了新教师、中青年骨干教师、名优教师三级教师培训体系：

新教师采用“和平中学导师制（青蓝工程）实施方案”，中青年教师采用“和平中学中青年教师培训方案”，学校还编印了《教师培训手册》。

学校教育科研的关键任务是解决学校教育教学实践的问题和矛盾，致力于提高教学质量和教师整体教学水平，建设研究型教师群体。

为此，我们向全体教师提出了“人人有课题、个个会研究、年年出成果”、“干得出成绩、说得出道理、写得出论文”的专业化目标要求。

近年来，学校承担了国家级课题“个性化作文研究”、省级课题“信息技术应用于学科教学的绩效研究”，承担的子课题有“如何树立正确的消费观”、“在游戏中学习算法”等20多个；

学校编辑出版了《和平中学教师优秀论文选》、《和中教研》、《和中纪录》等文集共近百万字。

通过多年的努力，我们还营造了良性的教学生态环境：

学校推行的教师合作活动，包括每周的科组活动，说课评课、集体备课、研讨课公开课活动，学科组教研课题、教学成果展示等，实现了教师在合作教学中成长；

我们制定了一系列的激励教师参与教学竞赛的制度，开展一年一度的中青年教师教学比武活动和教师教学论文竞赛活动，促使教师通过竞争去区分个性差异、展示个人特长、凸现自我优势、发现自己不足，寻找发展的突破点，实现了教师在良性竞争的激励下成长；

几年来，我校教师100%都参加了省级新课程培训，开发使用的校本课程有一大批，并先后组织骨干教师赴华师附中、东山中学、一中、开桥中学、一中等名校学习取经，实现了教师在推行新课程改革中快速成长。

第二、千方百计筹措资金，完善教学设备设施，建设现代化施教平台，为新课改的顺利推进提供物质保障。

2007年，乘着普及高中阶段教育的春风，我校征地3万多平方米，并高起点规划，高标准建设，新建了一栋教学大楼、一栋学生饭堂、四栋学生公寓。

现在，学校占地近10万平方米，生均38平方米；

建筑面积近6万平方米，生均25平方米；

校园绿化面积2万多平方米。

校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。

和平县委县政府和市县教育局积极支持我校进行新课程改革，仅近三年就投入了近1000万资金完善了我校教学配套设备设施，实现了我校教学物质条件的现代化。

目前，我校教育教学设施设备齐全：

建有校园网，有数量充足的多媒体教学平台，教师办公室全部配备了办公电脑，现代信息技术应用广泛，数字化校园建设成效显著；

有学科教学功能室和理化生探究实验室30多间，高标准的电脑室3间，电脑200多台，电子阅览室1间；

篮球场5个，标准跑道、田径场、排球场各一个；

音乐室、舞蹈室、民乐室、书法室、绘画室各1个；

宽敞的图书阅览室1间，图书馆藏书90000余册，生均34册，电子图书60000余册，生均23册；

各类报刊杂志多达100多种，各类教学参考书、工具书180多种。

各项教学设备与资源使用率均远远超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。

三、注重基础，实施教学过程的无缝化管理，确保教学质量稳步攀升

新课改要求我们为学生搭建“扬个性”的平台，但“扬个性”不等于虚化基础，为了落实“注重基础”的教学理念，我们对教学过程实施了无缝化管理。

第一、建立健全德育网络，优化德育管理机制。

我校始终坚持把德育放在首位，并逐步形成了鲜明的和中特色，这就是：

德育容系列化、德育目标具体化、德育组织网络化、德育队伍优良化、德育途径多样化、德育形式灵活化、德育活动经常化、德育评估制度化。

第二、抓实教学过程管理，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，扎实的教学过程是提升教学质量的根本保证。

多年来，我们始终围绕“以人为本，扬个性，注重基础，全面发展”的教学理念，规教学行为，创新教学管理，深化教学研究，优化教学过程，实现了教学质量的全面提高。

深化了三项改革，增强了领导的工作责任感。

一是实行了分年级管理制度，每位副校长负责一个年级组的工作,落实目标责任制。

二是合理配置各年级教师，逐步施行高一到高三的教学循环制度。

三是改革教学奖励机制，合理拉开收入差距，奖优罚劣。

通过三项改革，强化了管理措施，增强了领导和老师的工作责任感。

抓实了四个坚持，落实了教学常规。

一是坚持行政领导教学巡查制度，年级教学汇报制度，教研组活动制度，教师教学评价制度。

二是坚持督导高级教师上好示课，中级教师上好探究课，初级教师上好优质课。

三是坚持教学管理零距离，落实教师考勤制度。

四是坚持开展学生评价教师活动，进一步夯实教学过程。

抓好了“三弱”，提高了“三率”，实现了教学质量的全面提高。

“三弱”即弱班、弱科、弱生。

我们通过各种类型的检测来发现“三弱”对象，然后由教务处、教研组、备课组深入剖析其产生的原因，有针对性地采取补救措施，实现班级学科的平衡发展和学生的全面发展。

“三率”即优秀率、及格率和转差率，在日常教学过程中，我们落实好了教学的各个环节，注重培养优秀生，狠抓边缘生，关爱后进生，坚持“补弱、纠编、促优、拔尖”的思想，稳步提高了学生的优秀率、及格率和转差率。

近几年的高考和市统考中，我校学生的“三率”均居全市前列。

突出了学生主体，拓展了育人空间。

课程改革带来了教师教学方式及学生学习方式的根本性变化，我们要求教师彻底转变教育观念，大力倡导“人人成才”的教育思想。

全体教师树立了教学必须面向学生全面发展的观念，搭建了学生成人成才的舞台，在教学中做到了“四不”：

不拿等级区分学生，不凭一把尺子衡量学生，不以长者的心理要求学生，不歧视后进生。

第三、创新教学评价机制，促进教师迅速成长。

完善而科学的评价机制是从根本上激发教师自我成长的原动力。

为实现这一目标，我们对教学实施了过程考核制度，一是制订了《和平中学任课教师工作目标管理制度》、《和平中学任课教师评价方案》、《和平中学教学考核制度》、《和平中学学生评教制度》等一整套激励措施，并对教学效果极差的教师实行“责任追究制”；

二是实行成果奖励机制，制订有《和平中学教学成果奖励制度》，大胆地拉开奖励差距，真正做到奖优罚劣；

三是严肃查处违纪违规行为。

这些措施起到了鼓励与加压兼用的效果，促进了教师的迅速成长。

我们坚信，有了和谐一体，励治一新，敢为一流的精神，我们的教师队伍会更加健康茁壮地成长。

四、勤敏慎谦，奋力前行，师生成才，学校发展

凭借科学的教学理念，优秀的教师队伍，扎实的管理措施，我校近三年来取得了骄人的办学成绩，实现了教学效果的最大化，各项可比指标都保持在市重点中学的前列。

第一、教学成绩稳居全市重点中学前列。

近几年，由于县委县政府调整学校布局，我县新办了一所重点高中，导致我校生源整体质量严重下降，但我们克难奋进，实行人文备考、科学备考、智慧备考，高考成绩仍然稳居市前列：

2006年932人参加高考，343人上本科线，占36.8%；

457人上第三批线，占49.03%。

2007年801人参加高考，284人上本科线，占35.46%；

387人上第三批线，占48.31%。

2008年900人参加高考，300人上本科线，占33.33%；

420人上第三批线，占46.67%。

第二、师生在各级各类比赛中捷报频传。

近三年，有近20名教师获得市级以上表彰，有40多人次获得县级表彰；

教师在国家、省、市各级各类刊物发表文章53篇，在各级各类比赛中获奖的论文或教学案例共计12人次20篇；

教师参加各级教学比赛，共获省级奖励2人次，获得市级奖励11人次；

一批教师成长为市、县的骨干教师，在本地区具有一定的影响；

各学科都有骨干教师承担市、县的教学改革实验、教学资料编写、中学职称评审等工作任务。

近三年，有3名学生在省级比赛中获奖，有7人次在市级比赛中获奖，有近百人次在县级比赛中获奖；

有1人被评为省优秀学生，有3人被评为省三好学生，有2人被评为省优秀团员，有100多人被评为市、县两级的三好学生或优秀学生干部；

每年都有500名以上的学生参加业余党校学习，每年有100余名学生申请入党，三年共有75名学生被吸收为预备党员。

第三、学校的区域性示辐射力明显。

我校在学校管理、课程设置与实施、教育教学、校园文化建设、文体活动、综合实践活动、教育科研等方面在本地区高中教育中产生了良好示作用；

学校的办学理念和办学特色，受到各级教育行政部门和教育专家的肯定，对本地区的其他学校起到了很好的辐射作用，为和平县乃至市的教育事业发展作出了突出的贡献，成为政府满意，社会声誉良好，家长放心，学生倾心向往的地方知名学校。

三年来，我校承担了一系列市、县级公开课，参加省、市、县各类优质课评比获奖共30多人次，连年在市、县高中教育工作会议上介绍成功的教学经验，还获得“省师德建设先进集体”等多项荣誉称号。

各位专家，各位领导，在新课程改革的实践探索中，我校师生共同成长，综合素质不断提高，学校各项事业取得了长足的进步，赢得了良好的声誉。

但我们仍清醒地认识到，发展是没有止境的，学校还存在一些有待改进的地方，例如需要进一步建设稳定而优秀的教师队伍，留住人才，需要进一步提高教师现代化、专业化水平，需要不断提高德育工作的针对性和实效性，需要在高考制度没有根本变革的前提下进一步减轻学生的课业负担和升学带来的心理压力。

这次教学水平评估，是对我校教育教学工作的一次全面的检验，更是对我校教育教学工作的最大的帮助和鼓励，我们一定珍惜机会，虚心请教，对发现的问题，将迅速整改，力求完美。

各位专家，各位领导，我们坚信，有各级党政的关心和支持，有省、市、县教育部门的指导和学校全体教职员工的努力，我校必将以其辉煌的昨天、灿烂的今天，演绎出更加美好璀璨的明天。

我们这个“丑媳妇”一定会变成金凤凰！

大家！

二〇〇八年十二月十五日