《鲁提辖拳打镇关西》说课稿文档格式.docx

《鲁提辖拳打镇关西》说课稿文档格式.docx

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重点部分，侧重引导学生默读和思考，以学生分析，小组讨论为主；

难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。

三、说学法

为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主的运用预习、复述、批注（旁批）、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在独立自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。

四、教学时间：

三课时 

（课前拿一节预习课文，自查生字词，复习回顾小说方面知识——知识储备）

五、教学准备

1.准备录音机和电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》的录音磁带。

2.课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者以及课文主人公“花和尚”的故事的资料，制成知识卡，作好在课堂上与同学交流的准备

教学过程：

第一课时 

（一）导入新课 

1.播放电视连续剧《水浒传》主题《好汉歌》。

（刘欢演唱，歌曲里有两句精彩的词儿：

路见不平一吼，该出手时就出手，风风火火闯九州） 

2.同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧取材于我国的哪一部古典名著吗？

（明确：

是《水浒传》，教师板书）。

3.请同学介绍这部名著。

《水浒传》又名《忠义水浒传》是我国古代第一部描写农民起义的著名长篇章回体小说，四大名著之一，作者施耐庵，元末明初小说家。

）

《水浒传》这部著作塑造了许多栩栩如生的人物形象，你们最喜欢哪些人物？

（林冲、武松、鲁智深。

顺势导入鲁智深）。

你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？

（大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林）

（顺势导入）我们一起来学习其中的一段故事：

鲁提辖拳打镇关西。

（板书课题）本文节选自《水浒传》第三回，这一回的标题是《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》 

（设计意图：

通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入对《水浒传》的介绍；

另外，触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入教材。

） 

4.简介课文故事之前的情节。

（二）指导学生预习或自读课文，扫清字词障碍（点拨重点字词）

1、让学生快速浏览课文，结合书下注解和工具书扫除字词障碍，教师点拨重点字词。

（1）字音：

间壁 

绰酒座儿唱的绰号着落太阳丄正着小种经略绽将出来

磬儿钹儿铙儿唱喏聒噪

（2）词义：

消遣当不过聒噪这厮恁地腌臜

（3）学生就课文不理解的词句提出质疑，师生一起帮助解答。

（因为这是一篇古代白话文，还保留一定的文言色彩）

（三）整体感知课文

（1）简要复述课文故事情节的发展过程

（2）这篇课文故事发生在四个不同地点，让学生找出并勾画这四个地点。

（3）根据故事发生在四个不同地点，给课文分段，并概括段意或给每个部分拟一个小标题。

（大致可分为四个部分），然后让学生看看那些是故事的开端（或起因）、发展、高潮和结局、尾声。

（四）布置作业

1、识记并抄写课文勾画的生字词语。

2、熟读课文，结合描写人物的方法，归纳鲁达的性格特征。

第二课时

（一）默读、速读课文（或者分角色朗读课文），分析鲁达这一人物形象及其采用的描写方法，并标注旁批。

1、指导学生用以前学过的小说中所运用的分析方法（两种方法），把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上波浪线，并在旁边用铅笔注明体现了怎样的性格特征。

2、学生以四人为小组讨论交流，概括归纳鲁提辖的性格特征。

（设计意图：

学会从描写和情节入手分析人物的性格特征，掌握小说描写和刻画人物的方法。

教师要求学生明确：

①描写方法：

语言、动作、心理描写等。

②性格特征：

性格豪爽大方，重义轻财（仗义疏财）；

嫉恶如仇，见义勇为，好打抱不平；

脾气暴躁、鲁莽但有勇有谋，粗中有细。

（二）布置作业

1、熟读课文16—18自然段，然后用铅笔完成课后思考与练习第三题的表格。

2、做练习册第13课的基础积累。

第三课时

（一）品味课文精彩的语言（设计意图：

这部分是重点） 

1．细品三拳，感受侠义之举。

（课文鲁提辖拳打郑屠的“三拳”写得十分精彩） 

（1）首先让学生有感情地朗读课文16—18自然段。

（方法指导：

提醒学生在朗读文章16—18段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感）

（2）然后思考：

①鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？

鲁达是怎样“消遣”郑屠的？

鲁达“消遣”郑屠的目的何在？

这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？

②这三拳打得部位或落点是什么？

③作者写这三拳运用了什么修辞手法？

分别找出三个比喻句的本体、喻体和相似点、描写的角度。

④作者写这三拳为何要详写？

这样描写有何好处？

行动描写 

比喻 

人物性格 

第一拳 

鼻子 

油酱铺（味觉） 

第二拳 

眼眶际眉梢 

彩帛铺（视觉） 

疾恶如仇 

第三拳 

太阳穴 

水陆道场（听觉）

人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析“三拳”，归结出人物性格——疾恶如仇）

⑤鲁达为什么不把郑屠送到衙门里，交给官府去处理？

你如何学习鲁达的侠义行为？

“三拳”是审美还是暴力？

引导学生正确看待鲁达的行为，感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。

说板书

1、复习并识记笔记2、完成练习册。

3、教学目标：

（1）学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。

（2）学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。

（3）学会辨证看待鲁提辖的行为。

4、教学重点、难点：

重点：

（１）学会分析重点语句，体会人物性格

（2）学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟 

难点：

对鲁提辖侠义行为的辨证理解。

二、说教法

针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用预习、复述、默读、勾画、批注、归纳、讨论等教学方法对全文进行解读。

教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。

重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主；

三、说学法

为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主的运用预习、复述、批注、归纳、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。

2课时 

五、教学过程

1. 

导入新课 

播放电视连续剧《水浒传》主题歌。

同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？

请同学介绍这部名著。

是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说）《水浒传》这部著作塑造了许多栩栩如生的人物形象，你们最喜欢哪个人物？

你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？

（顺势导入）我们一起来学习其中的一段故事：

（板书课题） 

2. 

整体感知课文

（1）快速浏览课文，扫除字词障碍。

（2）分小组按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。

（3）标注旁批，分析侠义之士

指导学生用以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。

比如：

性格豪爽，嫉恶如仇等。

学生以四人为小组讨论交流，并由教师明确鲁提辖的侠义精神：

豪爽刚烈、 

嫉恶如仇、粗中有细。

把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作者的意图。

3．细品三拳，感受侠义之举 

方法指导：

提醒学生在朗读文章16——18段时抓住重要的动词、形容词、拟声词，读出畅快之感，然后以四人为小组进行讨论，综合意见后学生畅所欲言自己的体会：

问题一：

鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳？

问题二：

这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。

问题三：

本文描写鲁达的方法，主要是动作描写，对其动作的描写，又集中在“三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致？

人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析“三拳”，归结出人物性格。

问题四：

“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部？

问题四的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。

问题五：

鲁达为什么不把郑屠送到衙门里，交给官府去处理？

4、研究性学习

同学们可从老师给出的三个题目中任选一个进行探讨，充分利用如网络、图书馆等有效资源，对本课知识内容进行深入的课后研讨。

1 

、如何学习鲁达的侠义行为？

一、说教材

《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。

本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。

通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。

新课标要求：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。

”“品味作品中富于表现力的语言。

”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：

1．理清文章脉络，掌握有事情节。

2．从用词和修辞的角度品析语言的特点

3．分析人物的性格特征

根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

教学重点：

掌握刻画人物形象的手法

教学难点：

三拳打死镇关西的侠义精神的理解

话说：

教有常法，但无定法，贵在得法。

根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。

通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。

我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、说教学过程。

本课分几个课时完成，本节是第一课时。

（一）课前准备：

新课标要求拓展语文学习的领域和空间。

课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。

（二）教学过程本课时的主要教学环节有：

情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节

1．导入：

（）

课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。

引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。

这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。

2．诵读品悟：

通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

（1）探究性地读——学生快速朗读：

1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。

2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。

3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

（2）按要求读课文：

教师创设问题情境，让学生有目的地读。

1画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。

嫉恶如仇、粗中有细等。

2本文还通过哪些手法来刻画人物的？

学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。

这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。

（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

1．品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言

从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？

这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力

3．活动迁移——“小辩论”会

这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。

此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。

4.小结

本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

1.看完《水浒》，写读后感。

不少于600字。

2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。

字数不少于600字。

七、说板书

本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握

鲁提辖拳打镇关西 

概括情节————拟小标题

性格特征————嫉恶如仇 

粗中有细

刻画手法———语言、动作、细节描写

侠义精神———辩论

以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。

2 

、“三拳”是审美还是暴力？

3 

、从《鲁提辖拳打镇关西 

大家好，今天我说课的篇目是《鲁提辖拳打镇关西》。

下面我将就教材、教学目标、教学重难点，教学方法、教学过程几方面进行解说。

《鲁提辖拳打镇关西》是人教版初中语文教材第六册第三单元第三篇课文。

它选自施耐庵的《水浒传》。

课文以小说形式出现，通过鲁提辖为解救金老父女，打死郑屠夫，流落天涯的故事，刻画了一个英雄人物。

小说用细节描写的方式赋予他众多美好的品得及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。

这一单元的教学目标是在已有的小说欣赏基础之上，进一步重点欣赏小说的细节描写、语言描写，而且《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并结合这一时段学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1、理解文中经典语句，初步掌握细节描写的方法。

2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。

3、学会辩证的看待鲁提辖的侠义行为及其时代意义与局限。

4、在学完本文之后，能激发学生阅读名著的兴趣

我将教学目标的1、2两点定为教学重点，将2、3两点定为教学难点。

针对全篇篇幅过长的特点，教学过程中将采用激趣法、提问法、重点讲解法、分析法、讨论法等进行教学。

教学过程中，重点和难点部分分别采用不同的方法进行教学。

重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文；

难点部分，用合作探究的方式完成。

既是重点又是难点的部分，则以启发和讲解相结合，引导学生深入体会，采用答疑的方式完成。

同时，为充分体现学生的主体地位，将适当的进行指导，引导学生自主的完成分析，解读全文，并在这一过程中掌握一定的学习方法，提升阅读能力。

根据以上，我将教学过程安排如下：

（一）导入新课

课间播放《好汉歌》，引入新课。

新课的激趣十分重要，利用歌曲来引导学生，激发其兴趣，使学生更投入于课堂之中。

采用这样的方法引入《水浒传》中，介绍作家作品；

另外，从知识连贯性的角度设计导语，使学生了解事件发生的前因后果，激发其对名著探究的兴趣。

（二）结构梳理，整体感知

首先设问：

鲁提辖为什么打？

怎么打的？

结果怎样？

让学生带着问题，借助之前的预习，快速的梳理全文结构，使学生在答问中，学会如何总结故事情节，训练学生的复述能力。

开篇设疑，用情节来展开课题，具有更强的目的性，更有助于集中学生的注意力，提高教学效果。

（三）品位三拳，课外延展

这一环节中，先让学生听课文16——18自然段的录音。

在听的同时，抓住重要的动词、拟声词、形容词。

听完之后，分组讨论三拳的打法。

后用提问、回答、纠正、补充的方式，进一步引导学生品读文章。

并结合“武松打虎”的情节与此相比较。

这一环节的设计，重点在于读出自我，引导学生抓住细节描写的方法，并从中揣摩描写人物的方法。

（四）分析人物性格

在这一环节中，先画出可体现人物性格的句子，由我先讲述其中较难的句子，作示例分析。

再请几位同学尝试分析一些较简单的句子。

这样以引导为辅，学生分析为主，让学生发挥其主体作用，并学习到一些阅读的技巧。

（五）各抒己见，辩侠义

这部分中，重点在于树立学生正确的人生观价值观，体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。

最后，总结全文，指出鲁提辖的侠义行为的两面性，引导学生正确认识《水浒传》的历史意义与局限。