关于奥尔夫音乐教案四篇Word文档格式.docx
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2、故事导入
师:
宝宝担心长针先生追不带短针小姐,他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、肢体问答
去追短针小姐呀前我们要运动运动,热热身!
现在老师拍腿问小朋友问题,小朋友呢就拍手回答老师的。
问句:
拍腿(老师老师在哪里?
)。
答句:
拍手(老师老师在这里)。
(重复两遍)
4、实物与人物名称
(1)、物品方位
辨认教室里的物品以及它的方位。
刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题,现在老师要考考小朋友,看看谁的小眼睛最亮,谁唱的歌最好听。
老师唱歌问小朋友问题,小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!
老师唱“电灯电灯在哪里?
”
学生指唱“电灯电灯在这里”
老师唱“风扇风扇在哪里?
学生指唱“风扇风扇在这里”
(可以找不同的物品多玩几次)
(2)、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形,并贴在教室的周围。
(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?
(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)老师并依次问剩下的人物。
5、音感:
分辨上行、下行、重复音。
(1)音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!
(老师弹琴)
第一遍:
CDEFGABC
第二遍:
老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高—由蹲到站起)
第三遍:
动作并配上骑转马的音乐,幼儿表演。
(2)、模唱上行下行同音反复。
出示模唱图谱(图谱:
上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。
)
上行:
CDEFG
下行:
GFEDC
同音反复:
GGGGG
看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
6、骑马唱歌(队形:
圆形)
我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了,去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!
小朋友要仔细的听老师的问句。
小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
老师唱“爸爸爸爸在哪里?
学生指唱“爸爸爸爸在这里”
老师唱“妈妈妈妈在哪里?
学生指唱“妈妈妈妈在这里”
(依次爷爷奶奶问答句)
六、活动结束
我们骑着转马去追短针小姐了。
(骑转马离开活动室)
奥尔夫音乐教案篇2
活动目标:
一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受
二、利用说白节奏进行语词的创作游戏
三、感受顽固节奏
活动准备:
教学CD、幼儿用书、节奏卡
活动过程:
一、律动感受
1、故事导入:
“小朋友的家里有小狗吗?
......今天,老师也带来一只小狗......”
2、根据故事内容做动作。
3、结合音乐律动。
4、教师引导幼儿创编动作。
5、教师整合幼儿创编的动作,结合音乐练习,并在说白的时候拍手。
6、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。
二、强弱规律的游戏
1、教师做出强弱的声音。
如跺脚与拍手。
并让幼儿分辨。
2、说说白并结合强弱。
如:
跺脚时说小、拍肩时说眼睛。
3、引导幼儿创编强弱的动作。
(1)身体乐器---如:
拍手、拍腿等动作进行
(2)生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。
4、结合音乐练习。
三、感受顽固伴奏
1、语词创作:
运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。
如:
小黄狗,眼睛花天天都要去看花,
我爱花我看花就是不要去摘花
2、语词的呼应:
问:
小黄狗怎样叫?
答:
汪汪汪汪汪汪汪叫
3、出示节奏卡,结合节奏卡进行练习。
4、节奏练习
1)先一起练习顽固伴奏。
2)分组练习
一组:
说白节奏型一组:
顽固伴奏
四、乐器合奏
1、出示乐器
2、乐器练习
1)一起练习说白节奏型
2)一起练习顽固伴奏
3、乐器合奏:
说白节奏型与顽固伴奏。
幼儿用书使用说明:
1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型,画在小狗的下面
2、教师与幼儿一起进行的语词创编。
3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来,并注意强弱拍的表现
4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现
奥尔夫音乐教案篇3
活动目标:
1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪,初步感受乐句,并按乐句做动作。
2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。
3、在自由活动的情况下,通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。
音乐、磁带、录音机。
活动过程:
一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望(故事略)。
二、感受区分乐句,并按乐句做动作。
1、倾听音乐感受,说说多多是骑马上山还是走路上山的?
为什么?
2、倾听音乐做骑马动作一遍。
3、倾听音乐,说说多多共上了几座山,教师根据音乐画图。
4、倾听音乐用手指画图,并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。
5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。
6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。
7、根据不同乐句,在每一个乐句第一拍换骑马动作。
三、完整欣赏乐曲,区分乐段。
1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音,要求跟别人不一样。
2、山洞念咒语库乞乞,要求声音整齐节奏明确。
3、完整欣赏音乐,说说多多一共找了几个山洞?
四、音乐游戏《找宝贝》。
1、倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位。
2、创编库乞乞动作。
3、自由结伴,互指新创编的库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。
4、以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。
五、结束。
1、出示盒子,拿出“宝贝”书,并说说为什么是书?
2、进行德育教育。
3、赠送书本,勉励幼儿好好学习。
活动反思:
教师精神饱满、神采奕奕,创设情境进行教学。
音乐旋律欢快、节奏鲜明,富有感染力,符合中班幼儿年龄特点。
整个活动以魔法故事展开,把节奏《库企企》说成是一句咒语,学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。
这种形式能激发孩子学习的欲望,产生学习的兴趣。
教师还能结合图谱和音乐,创设一个去寻宝的情景,带领幼儿完整的欣赏音乐。
不足之处:
老师念节奏《库企企》念的是对的,但出示的节奏卡是错误的`。
还有图谱的出示和摆放有点乱,看不明白。
图谱的作用有没有在这里充分体现?
幼儿是否真的在主动学习?
在创编动作时,教师能否适当的放手,引导幼儿自主学习,创编动作?
建议:
音乐教材还要吃透点,提问还需设想的周全点,如提问:
还会用什么动作来表现咒语?
可以改问:
还能用什么动作来表现这个节奏。
也许幼儿能更明确你的提问意图。
奥尔夫音乐教案篇4
一、活动目标:
1.通过律动游戏,感应AB曲式和高低问答句。
2.初步学习顽固伴奏________
3.体验营地游戏活动带来的快乐,以及集体搭帐篷的乐趣。
二、活动准备:
故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈
三、活动过程:
1、以《小松鼠进行曲》进场。
2、节奏问好。
3、故事导入:
宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营,第一次野营,宝宝觉得好新鲜……(音乐)
4、律动游戏——营地活动
1)宝宝的小手(小脚)会唱歌:
(________)我们去野营,一起搭帐篷……
2)音乐律动——搭帐篷
A段:
边念语词,边做钉钉子状。
B段:
用肢体感应高低问答句。
(噜噜噜噜放低低,啦啦啦啦举高高)
3)听音乐进行搭帐篷游戏
教师先配班教师给幼儿做示范
用脚踏出顽固伴奏(可以根据情况走动)
1321放低低,6653举高高
幼儿分组进行游戏
4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。
(游戏中注意幼儿安全)
5、结束游戏《小松鼠进行曲》
宝宝们可真是能干,搭了这么漂亮的帐篷,星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水,我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。