关于奥尔夫音乐教案9篇.docx

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关于奥尔夫音乐教案9篇

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关于奥尔夫音乐教案9篇

奥尔夫音乐教案篇1

　　教学目标：

　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　　教学重点：

　　1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　教具准备：

　　1.CD：

《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　　2.乐器：

节奏棒

　　3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

　　教学内容：

　　A.音乐热身律动：

《蛙蛙快乐颂》

　　1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）

　　2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

　　3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　　4.音乐提示：

刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以

　　B.音乐聆听游戏

　　1.唱名字

　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应

　　例如：

（老师）××××│×××（幼儿）做动作：

站起来、举手;

　　贝贝贝贝在哪里?

　　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　　2.音乐问候

　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　　例如:

（老师）唱：

1234︱5-︱5432︱1-‖

　　小朋友们好小朋友们好

　　（小朋友）唱：

1234︱5-︱5432︱1-‖

　　老师好老师好

　　3.听《粉刷匠》伴奏音乐

　　①师：

老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。

小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?

一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

　　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　　附手的律动：

　　第一个乐句：

胸前拍手

　　第二个乐句：

前平举左右晃手

　　第三个乐句：

前平举双手交替上下做刷墙动作

　　第四个乐句：

伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　　C.音乐语言游戏

　　1.猜谜语：

　　①师：

喜欢猜谜吗?

我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。

（手）

　　②师：

说说你们的小手能干什么?

　　2.能干的小手：

　　①师：

下面看看老师的手能干什么?

　　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

　　②师：

小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?

我们一起来做一做，看谁的小手最能干?

　　3.音乐语词节奏

　　①师：

小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）

　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　　（语词节奏型）××××│×××│××××│×-‖

　　②老师说一句，小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）

　　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　　D.音乐节奏快车（20分）

　　1.声音配合动作节奏

　　（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

　　①师：

小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的?

（刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：

　　××××│×××│××××│×-‖）

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

　　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

　　2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项

　　3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）

　　E.音乐小舞曲（10分）

　　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　　F.爱的叮咛（4分）：

　　老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　　G.再见歌（1分）：

　　1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

　　2.送园环节:

两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

奥尔夫音乐教案篇2

（一）奥尔夫音乐

　　活动：

握手舞

（二）亲亲热热

　　一、活动名称：

调皮的小猫

　　二、活动指向：

感受友好的集体气氛，愿意大方的介绍自己。

　　三、活动准备：

毛绒小猫

　　四、活动过程：

　　1、家长带着宝宝面向教师席地而坐成一个半圆，宝宝坐在家长的前面。

　　2、教师面带微笑向宝宝打招呼：

“宝宝好!

我是X老师”。

　　3、教师出示毛绒小猫：

“小猫咪可调皮了，它躲在宝宝的背后和宝宝捉迷藏的游戏。

”当说到“宝宝宝宝找一找”，宝宝就赶快转身看看小猫，是不是躲在你身后。

找到小猫的宝宝上来自我介绍说：

“我叫__X，今年X岁，”最后大家一起拍手说：

“__,__你是我的好朋友!

”

　　4、依次将小猫放在宝宝的后面，逐一自我介绍。

　　（三）涂涂画画

　　一、活动名称：

会唱歌的五彩瓶

　　二、发展指向：

练习撕和舀，能愉快的随着音乐敲击玩耍，并练习滚的动作，学习一个接着一个轮流玩。

　　三、活动准备：

　　1、空矿泉水瓶、小盆、勺若干（数量与宝宝人数相等），黄豆、彩色皱文纸若干，节奏欢快、舒缓的音乐各一段（自选）

　　2、五彩瓶、软质球若干。

　　四、活动过程:

　　1、教师出示空瓶和彩纸，引导宝宝兴趣。

　　教师：

“这是什么?

”强调：

“空瓶和纸。

”

　　告诉宝宝：

“我要让彩纸在空瓶里跳舞。

”

　　2、教师示范制作五彩瓶。

　　将彩纸撕成细长条，轻轻放入瓶中，边撕边放，直到彩纸用完为止，最后将瓶盖拧紧。

教师摇晃瓶子：

“看!

彩纸在瓶子里跳舞。

”

　　3、宝宝自己制作“五彩瓶”，教师观察指导。

　　4、宝宝完成制作后，请宝宝面朝教师做好。

教师摇晃装有黄豆的五彩瓶吸引宝宝。

　　教师边摇晃边说：

“咦?

这是什么声音?

老师的瓶子会唱歌，你的瓶子会吗?

”“为什么它会唱歌呢?

里面有什么东西呢?

你们想不想让你的五彩瓶唱歌呢?

”

　　教师示范用勺子将黄豆舀入瓶内，一遍舀一遍提示宝宝：

“瓶口很小，舀的时候，要对准瓶口，小心不要舀到外面。

你可以把黄豆舀进瓶子，也可以把黄豆捏到瓶子中。

”

　　5、宝宝动手舀豆，教师观察指导。

　　在宝宝操作过程中，提示家长：

不要急于帮忙，要耐心地让宝宝独立地撕和舀;在舀的过程中，提醒宝宝小心，不要把豆子洒落在桌上。

　　6、播放欢快的音乐，教师带着宝宝用自己制作的五彩瓶有节奏地敲击肩、腿、脚等身体部位。

　　7、引导宝宝随着舒缓的音乐把五彩瓶放在地上滚一滚，拿在手上搓一搓。

　　8、游戏“跨瓶子”。

　　将五彩瓶横放在地上，带领宝宝大胆地跨过瓶身。

　　（四）学学说说

　　活动名称：

手指变变变

　　游戏：

我变你猜

　　（五）奥尔夫音乐

　　活动名称：

小手伸伸

奥尔夫音乐教案篇3

　　活动构思：

　　我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。

在小班下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。

所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。

　　活动目标：

　　1.初步理解卡农练习的含义。

　　2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

　　3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

　　活动准备：

　　1.各种颜色的珠子及相应的指示卡

　　2.每人三套白天、夜晚的图片

　　3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）

　　4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

　　5.按图卡指示穿珠子

　　蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮流的含义，教案《奥尔夫音乐教案》。

　　6.排图片

　　每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮流出现的情况。

　　奥尔夫音乐教案---小黄狗（说白节奏）

　　活动目标：

　　一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

　　二、利用说白节奏进行语词的创作游戏

　　三、感受顽固节奏

　　活动准备：

　　教学CD、幼儿用书、节奏卡

　　活动过程：

　　一、律动感受

　　1、故事导入：

"小朋友的家里有小狗吗?

......今天，老师也带来一只小狗......"

　　2、根据故事内容做动作。

　　3、结合音乐律动。

　　4、教师引导幼儿创编动作。

　　5、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

　　6、教师引导幼儿进行身体乐器的创编。

　　二、强弱规律的游戏

　　1、教师做出强弱的声音。

如跺脚与拍手。

并让幼儿分辨。

　　2、说说白并结合强弱。

如：

跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

　　3、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器---如：

拍手、拍腿等动作进行

（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

　　4、结合音乐练习。

　　三、感受顽固伴奏

　　1、语词创作：

运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

　　如：

小黄狗，眼睛花天天都要去看花，

　　我爱花我看花就是不要去摘花

　　2、语词的呼应：

　　问：

小黄狗怎样叫?

答：

汪汪汪汪汪汪汪叫

　　3、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

　　4、节奏练习

　　1）先一起练习顽固伴奏。

　　2）分组练习

　　一组：

说白节奏型一组：

顽固伴奏

　　四、乐器合奏

　　1、出示乐器

　　2、乐器练习

　　1）一起练习说白节奏型

　　2）一起练习顽固伴奏

　　3、乐器合奏：

说白节奏型与顽固伴奏。

　　幼儿用书使用说明：

　　1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面

　　2、教师与幼儿一起进行的语词创编。

　　3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现

　　4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现

奥尔夫音乐教案篇4

　　1培养幼儿的听觉能力，奥尔夫音乐教案。

　　2培养幼儿的想象能力。

　　3培养幼儿的创造能力、和表达能力。

　　4培养幼儿想象味道和声音之间的联系。

　　奥尔夫音乐教案教学准备：

秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒

　　沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

　　奥尔夫音乐教案教学过程：

、

　　1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿：

"今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝。

"奥尔夫音乐教案老师很认真的闻一闻，"好香呀，里头好象有很特别的好东西…"

　　2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。

奥尔夫音乐教案老师：

"老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道。

"

　　3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。

其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。

　　4奥尔夫音乐教案老师：

"刚才老师让大用表情来表现味道。

现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。

其他小朋友来猜他尝的是什么味道。

"

　　5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

　　6奥尔夫音乐教案老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。

奥尔夫音乐教案篇5

　　活动目标：

　　1．感受进行曲雄壮行进的音乐特征，尝试有节奏地进行表演。

　　2．体验音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。

　　活动过程：

　　1．复习韵律，导入活动

　　复习韵律活动《动物园》

　　2．感受音乐特征。

（1）今天我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐，请你们仔细听一听，猜猜这些小动物在干什么。

（2）第一遍倾听音乐

　　（3）提问：

这些小动物好像在干什么？

　　（4）这是一首军队进行曲，听上去很神气，小动物们呀正在进行阅兵仪式呢！

　　3．听故事，理解音乐。

（1）T：

你们想看看森林里的阅兵仪式吗？

（PPT+音乐）

　　教师讲故事，在间奏处加入__︱__︱__︱X—︱

　　黑熊黑熊出发啦（以此类推）

（2）T：

有哪些小动物参加了阅兵仪式？

　　T：

阅兵时黑熊（雄鹰、长颈鹿、小袋鼠）是怎么走路的？

（请幼儿学各种动物的走路）

　　T：

阅兵时的小动物走的可整齐啦，那是因为小动物们走的时候都很有节奏。

我们也听着音乐有节奏地走走吧！

　　（3）单个动物练习后听音乐完整进行。

　　4．以加油形式进行身体乐器的打击。

（1）T：

小动物们都特别神气，许多前来观看的人们都在给他们加油呢！

（2）出示图片让幼儿进行节奏训练。

　　（3）完整听音乐做加油节奏。

　　5．分角色完整表演。

（1）我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧！

　　请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠，另一半幼儿给他们加油！

（2）交换游戏后结束。

奥尔夫音乐教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

　　2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

　　3、让幼儿感受友情的快乐。

　　二、活动准备：

　　音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

　　三、活动过程：

　　1、幼儿进教室围半圆坐好。

　　2、感受音乐。

（放主旋律音乐一次）

　　3、听故事导入。

　　丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。

丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。

在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？

　　四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

　　2、丫丫是怎样走路的？

请小朋友创编丫丫走路的动作。

　　听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。

（放主旋律音乐的第一部分音乐）

　　3、出示两座山的图片。

　　教师提问：

丫丫前面有几座山？

山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

　　4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

　　请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

　　5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。

（放主旋律音乐的第二部分音乐）

　　6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫

　　丫欢迎你。

教师引导小朋友一起说：

“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。

　　五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

　　1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。

（放主旋律音乐两次）

　　2、小朋友跟着老师一起走图形谱。

（放主旋律音乐两次）。

　　六、活动延伸

　　引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇7

　　【设计意图】

　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。

活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。

新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

　　【活动目标】

　　1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

　　2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“____|X—|”。

　　3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。

　　【活动准备】

　　1、《咿呀咿呀哟》音乐。

　　2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。

　　3、手摇铃、打棒若干个。

　　【活动过程】

　　一、热身律动

　　随音乐《咿呀咿呀哟》进场

　　师：

春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！

　　二、倾听音乐

　　师：

今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？

哦！

原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？

　　师：

音乐里都有谁？

　　这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

　　三、感受音乐

（一）节奏练习

　　1、师：

除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？

　　师：

原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？

”（师幼一起拍一拍，学一学）。

　　2、师：

老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：

“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。

”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。

（鼓励幼儿创编歌词）

（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

　　1、师：

你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。

（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

　　2、用身体动作表现固定乐句。

　　师：

原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。

（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

　　师：

听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？

　　你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。

（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。

　　四、乐器演奏。

　　师：

大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。

　　（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）

　　师：

第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。

（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿）

　　师：

互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的'小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。

（教师根据图谱，引导幼儿演奏）

　　五、结束环节

　　师：

你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！

演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。

奥尔夫音乐教案篇8

　　目标：

　　1、熟悉歌曲的基础上学习语词替换。

　　2、认知唱名do、re、me、fa、sol。

　　3、学会懂得与别人分享爱的情感。

　　活动准备：

　　道具准备：

故事挂图2。

　　乐器准备：

手摇铃、木鱼。

　　队形及乐器的摆放：

　　幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。

　　教学重点：

　　熟悉歌曲的基础上学习语词替换

　　教学难点：

　　认知唱名do、re、me、fa、sol

　　活动过程：

　　一、故事引导（挂图2）

　　师：

小熊说：

“我想送顶草帽给妈妈，因为我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。

小猫咪说：

“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿漂亮的舞鞋，所以我决定送一双芭蕾舞蹈鞋给妈妈”。

小狗说：

“我的妈妈是电影明星，我想送一只染发膏给妈妈，希望妈妈越来越漂亮”。

宝宝也想到了送给妈妈的礼物，我们一起来听听宝宝送了什么礼物给妈妈？

　　二、语词游戏，语词替换及感应休止。

　　1、练习A段的语词替换及休止

　　师：

在歌曲里面宝宝想到送什么礼物给妈妈呢？

除了送礼物给妈妈，请你们猜猜他还想送礼物给谁？

（幼儿说出新语词，老师用钢琴伴奏A段旋律。

如：

“我爱爸爸”、“我爱爷爷”等。

）

　　2、用肢体感受B段的8个乐句

　　师：

宝宝很爱爷爷，他会帮助爷爷做些什么事情呢？

（幼儿说，老师用语言提示带动做律动。

如：

帮爷爷捶捶背，扶爷爷下楼梯等。

）

　　3、结合A段的语词替换和B段的肢体律动，分配角色感受整首歌曲

　　师：

我们一起来跟着音乐给__送礼物吧！

（两人先分配好角色再听音乐送礼物）

　　三、肢体乐器，听音乐做肢体律动。

　　师：

我们都懂得了关心别人，现在请两个好朋友一起来跳舞吧。

　　A段：

旋律节奏拍手、拍膝；

　　休止两人对拍手。

　　B段：

两人肢体互粘共舞。

　　A段：

旋律节奏两人亲手走出节奏；

　　休止自拍两下或原地跳两下。

】

　　四、乐器演奏，手摇铃和木鱼。

　　师：

有一些乐器也来为这首好听的歌曲伴奏来了，我们一起来看看都有谁来了？

（手摇铃、木鱼）他们也想来和我们一起玩游戏。

请小乐手们拿好乐器，我们要开始在舞台上演奏了。

（在拿放乐器或演奏时注意常规的培养）

　　A段：

旋律轮手拍膝敲手摇铃。

　　休止符拍手敲木鱼。

　　B段：

探索手摇铃音色，或以木鱼槌于空中画圈。

奥尔夫音乐教案篇9

　　活动名称：

　　《葡萄牙舞曲》

　　活动目标：

　　1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

　　2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

3、让幼儿感受友情的快乐。

活动准备：

　　音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

　　活动过程：

　　一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。

（放主旋律音乐一次）

　　三、听故事导入。

　　丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。

丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。

在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

　　2、丫丫是怎样走路的?

请小朋友创编丫丫走路的动作。

　　听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。

（放主旋律音乐的第一部分音乐）×××××︱×××××︱

　　3、出示两座山的图片。

　　教师提问：

丫丫前面有几座山?

山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

　　3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

　　请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

　　4、听