借助英语配音App翻转英语口语技能教学的实践探索Word文件下载.docx
《借助英语配音App翻转英语口语技能教学的实践探索Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借助英语配音App翻转英语口语技能教学的实践探索Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；
为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
课程教学目标为：
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；
激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；
引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
然而在实际教学中，中职学生一方面英语基础普遍较差，语音不准，语调不正，词汇量不够，英语口语交际水平与实际的需要相差甚远，“哑巴”英语现象普遍存在；
另外一方面，学习英语的兴趣不浓，良好的学习习惯尚未形成，学习的自觉性和积极性欠缺。
在中职教师的教学方面，则往往忽略了口语表达能力的训练，而仅仅重视听、读、写方面的教学。
《中等职业学校英语教学大纲》（教育部2009年版）论及，英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动；
教师要面向全体学生，因材施教，要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择；
利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料；
教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
其中，利用手机，借助“英语配音”APP，翻转中职英语口语教学，可以激发学生学习兴趣，提升语音面貌，提高听力和口语水平，培养学生自主学习能力，具有极大的实践探索意义。
通过英语配音APP开展学习，符合视听教学法的理念。
视听法外语教育家认为，口语是第一性的，语言学习要掌握语言能力，如听、说、读、写的能力，而非语言知识，如语音、词汇、语法等。
主要特征：
语言和情景紧密结合；
重视口语教学；
重视句型教学；
日常生活情景对话是教学的中心。
通过英语配音APP开展学习，可以激发中职生学习英语的兴趣，提高学习效率。
学生通过电影配音活动，能较容易地理解英语词汇的适用语境；
通过体验配音过程，感受到“演员”的成就感，激发英语学习的热情。
通过英语配音App开展学习，培养学习核心素养，拓展学生文化视野，提升跨文化交际能力。
配音影片中包含丰富的英美国家文化、人文、地理、风俗习惯等，且发音纯正、用于地道。
2、选取适合的英语配音App
传统的配音教学操作方式是是把英语电影中包含一定语言信息量的部分截选出来，消除原声并保留背景音乐，让学生分角色把影片台词以配音的形式重现。
其不足之处是十分明显的，需要技术支持，操作复杂，同时在选材和制作环节需要耗费大量的精力，很难实现因材施教和个性化学习。
而利用手机，借助现有的英语配音App，可以弥补传统配音教学的弊端，无需其他实训硬件支撑，可以方便获取海量资源，各取所需。
我国教育APP总数量已超过7万个，在苹果APPstore中居第二，仅次于游戏APP。
教育APP中，用户对外语类APP的使用意愿最强、黏性及满意度均为最高。
市场领先的英语配音App中，英语流利说App，主打口语练习，利用语音识别功能在用户朗读之后进行打分，配音也是其中一项功能；
英语魔方秀App，也是主打配音，但是还添加了社区功能，而且界面做得有些复杂，不够突出重点；
相比这两个App，最值得推荐的要数“英语趣配音”App，其主要专注于配音这一项功能，同时“英语趣配音”，提供了方便的建立群组管理功能，能够以班级为单位创建小组，并进行添加任务、组内交流、贡献排行，这一点非常方便老师进行教学组织。
英语趣配音App的主要功能结构图如下：
三、借助英语趣配音App“翻转”中职英语口语技能教学的实践探索
英语趣配音App，作为一款轻松有趣的英语学习App，提供包罗万象的英语学习素材、精彩纷呈的配音训练、灵敏准确的语音评分技术和可以进行充分互动的小组和排行榜，解决了口语教学中的资源问题、模仿对比机制和反馈评价机制等主要问题，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，增强了学生的学习自信心，培养学生的自主学习能力。
在中职英语口语教学实践中，通过英语趣配音App，充分利用平台中丰富的资源，通过前置学习、后置学习和巩固、课堂展示提升交流，打通课堂内外、融合线上线下，立体式、多维度学习，提升商务英语口语教学效果。
（一）开展学习动员并精心分组为英语配音学习做好组织保障
作为千禧年一代，这代中职生都是数码产品的“原住民”，对于智能手机得心应手，但是更多的是“玩手机”，打游戏、刷微信、炫朋友圈，但是真正将手机用于学习，给自己充电的学生则寥寥无几。
所以老师首先需要动员学生，充分利用智能手机的强大功能，学会学习，把“超级玩具”变为“学习利器”，同时向学生介绍英语趣配音App，以及基本使用方法。
接着，按照“同组异质、异组同质”的原则，根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班干部分配等，精心搭配小组成员，明确组内成员分工，设定小组目标。
千禧年一代的中职生，是不可能甘于寂寞地学习，所以要发挥英语趣配音App的学习组群以及排行榜的功能，让学生在互助合作、相互欣赏、彼此竞争中学习，养成自主学习的良好习惯。
（二）因材施教,因势利导开展多种多样的任务型教学
配音视频的选择分为两类，班级指定任务和小组或学生自选任务。
班级指定任务的配音视频的选择由教师和学生共同完成，兴趣是最好的老师，所以要放开让各小组寻找喜欢的视频片段做素材，老师结合中职生的英语水平和课堂教学进度，选择一些情节简单、内容积极健康、语音语调清晰地道、语速适中、文化内涵丰富的视频，作为指定任务。
自选任务，则由学生根据自己的兴趣爱好，在英语趣配音App中每日更新的最潮美剧、动漫、歌曲及经典教材中选择。
1.结合课堂进度，班级指定学习任务，进行主题式学习。
浙人版中职英语四册课本大多数话题，都可以在英语趣配音App中找到同主题材料，进行主题式学习、巩固，补充或者替代传统口语作业。
比如英语课本BOOK2Unit4Sports内容有关北京奥运，
通过App听力和口语练习最新里约奥运，趣味十足，话题时尚。
《英语》第一册
单元主题
《英语》第二册
第一单元
Personalinformation
Friends
第二单元
Time
Weather
第三单元
Schoollife
Direction
第四单元
Shopping
Sports
第五单元
Food
Health
第六单元
Travel
Traffic
《英语》第三册
《英语》第四册
Hobbies
GoodManners
Money
Communication
Festivals
Environment
TheInternet
Safety
Music
Jobs
Nature
FutureLife
表1：
中职《英语》教材单元主题浙江人民出版社
2.课下自选任务，中职生英语基薄弱，完全可以借助英语趣配音App，通过众多发音教程学好发音。
众所周知，抓好发音，是口语教学的起点。
中职学生，英语基础参差不齐，很多人怕害羞开不了口；
音标教学趣味性不足。
英语趣配音APP，发音教程可以通过手机APP，实现一对一、个性化学习；
其中语音识别功能，可以准确识别不标准发音，为学生的对照模仿、纠错改正，提供及时反馈。
图1.英语趣配音APP助力音标教学
3.课前热身环节，通过5分钟汇报、表演，展示课下学生自选任务的学习成果，可以极大地激发中职学生学习英语的积极性。
App中趣味性强的大量热门实时新闻、影视、音乐、经典教程等，都是很有吸引力的课前热身素材，供学生课前自主学习，课上进行展示、交流，打通课内课外的学生，链接线上和线下。
图2（组图）英语趣配音App中歌曲、经典教程及课堂表演
（三）组织线上线下大赛推动英语配音App学习在校园遍地开花
1.推动英语趣配音App班级群组、宿舍群组自主学习，在全校班级推广英语趣配音App，利用自动评分机制和排行榜机制，曝光小组之间、宿舍之间、班级之间以及同校、地区、全国、今日和本周的排行榜，激发中职学生学习英语热情，尤其是外贸类专业学生的专业学习积极性。
2.评选先进宿舍、先进团队、先进班级，在全校进行表彰。
中职学生喜欢组队打电脑和手机游戏，通过激发学生组队在英语趣配音App学习英语，解放老师的精力，实现学生自主学习的良性循环。
学院英语俱乐部、商务英语班级小组等学习小组正在如火如荼发展中，势头喜人。
图3（组图）英语趣配音App学习小组和师生排行榜成绩
3.借助英语趣配音App中的“精彩活动”功能，一方面可以发动学生参加英语趣配音App发起的全国大赛，比如“首届全国校园团体争霸赛”、“粉丝军团配音战”、“英孚全球英语挑战赛”等配音大赛，让学生获得更大的展示才华、交流技艺的舞台，激发学习英语的目标感、获得感和成就感。
另外一方面，可以利用“自建大赛”功能，发起班级范围、系部范围或全院范围的“单挑赛”、“争霸赛”等，营造学习英语的良好氛围。
图4（组图）发动师生参加英语趣配音App全国校园团体赛
（四）拓展英语趣配音App学习时空融合线上线下的立体多维学习
1.以英语趣配音App学习为兴趣点，以点带面，通过复述课文、口头作文、思维导图展示等活动，将英语口语能力教学，拓展到提升英语思维能力，培养学生核心素养。
图5（组图）课堂上展示思维图及借助思维图复述课文
2.开放中职口语课堂，在应用中学习和提升，让学生体会英语学习的价值。
通过参加职业英语技能大赛、我的义乌梦英语演讲比赛、英语技能社团活动和义博会社会实践活动等，为学生提供平台，展示、锻炼和提升。
图6（组图）课堂外英语技能社团活动和社会实践
3.线上线下融合，课内课外打通，过程性评价和终结性评价结合。
教学评价要从重结果走向重过程，从重共性走向重个性．从重甄别选拔走向重发展、提高，尽量使评价有利于学生的发展。
在实际操作中注重培优和补差，抓好两头，带动中间；
注重过程性评价，把英语趣配音App学习、学生社会实践展示、技能大赛成绩等，计入学分和学生成绩。
图7.英语趣配音APP线上学习计入学生平时成绩
四、结语
21世纪是变革的世纪，信息技术对教育的倒逼已经显现，智能手机对课堂阵地的侵蚀正在加速，混合学习是技术融合学习的新趋势。
从师生面对面教学的传统课堂，到生机互动式学习的在线学习，下一步必然迎来二者有机融合的混合学习。
我们要先发制人，先行先试，创新教学手段，激发学生的学习主体意识和主观能动性，拿出“义乌精神”，在教育改革中占得先机，中职学生同样可能“鸡毛飞上天”。
利用英语配音App，翻转英语口语教学的实践探索，是信息时代、数字化时代，师生在英语教学中顺应时代大势、面向未来的一项有益尝试，不仅提升了中职学生的英语综合能力，培养了其核心素养，开阔了国际视野，同时师生在共同探究中的得到了共生共长，成为教学活动的双主体、双主人翁，取得了教学相长的效果。
[参考文献]:
[1]教育部，中等职业学校英语教学大纲（2009年版），高等教育出版社，第1版，2009
[2]吴淑婷，原版英文电影在大学英语口语教学中的应用研究[D]，江西师范大学，2013
[3]李兵，利用“英语配音”活动，提升学生口语表达能力的实践探索[J].英语学习,2017（7）.
[4]张敬华;
武金凤，思维导图在英语教学中的应用研究[J]，沧州师范专科学校学报，2010
（2）
升级会员 