四年级上册英语教案Module 8 Unit 1 We are going to visit Hainan外研社Word文件下载.docx
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Wearegoingto….
能在真实的情境中，用“begoingto…”表达自己或他人的计划和将要发生的事。
课时
安排
Unit12课时
Unit22课时
第一课时
课题
Unit1WearegoingtovisitHainan.
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
1．能听懂，会说日常交际用语：
Wearegoingto….
2．能听懂，会说getup/inthepark/rideahouse/rowaboat/onSunday/bybus/atthezoo等词。
1．在创设情景中，能使用句型Wearegoingto…进行交流。
2．培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
1．在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人。
2．培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
3．激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
教学重点
理解掌握getup/inthesea等词的意义并懂得在实际语境中运用。
教学难点
运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。
教学准备
录音磁带、卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习导入
1.复习听写第七模块单词
2.回顾第七模块重点句型:
Therebe结构
1.听写单词，订正。
2.回顾重点句型。
新授
1.谈话引入
T：
Hello!
Children.Doyouliketakingpictures?
S：
Yes.
Iliketakingpictures，too.Iliketravelingverymuch.DoyoulikegoingtovisitHainan？
（你们喜欢去海南旅游吗？
）
2.学习新单词。
（1）教师领读。
（2）学生自读。
3.朗读对话，讲解对话。
（1）师范读对话或放录音。
（2）教师讲解。
讲解重点短语、句型。
（3）学生自读课文。
1.听教师提问并回答，你喜欢区海南旅游吗？
为什么？
2.学习新单词
（1）勾出新单词。
（2）听录音。
（3）教师领读，学生跟读。
（4）学生自读，读会新单词。
3.朗读对话
（1）听录音，初步感知。
（2）教师领读，学生自读。
（3）学生自读。
4.学习对话中的短语和句子。
巩固练习
1.学生自读listenandchant的内容。
2.指名读，边读边译课文。
3.学生分组读。
老师与学生、学生与学生操练句子。
小结
说说我们今天学过的主要内容。
学生总结。
教学反思
第二课时
Unit1WearegoingtovisitHainan.
复习本节课所学词汇。
复习句型Wearegoingto….
激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
运用所学知识进行巩固练习。
运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。
课件，图片
1课时
教学内容及教师活动
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；
《论语》中的“有酒食，先生馔”；
《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
复习引入
:
T:
TodaywewillreviewthewordsofModule8.First,let'
swritethem。
学生写出学过的单词及短语。
自主学习
1.Let’slistentothetape.WearegoingtovisitHainan.
2.操练与指导:
（1）Repeatafterthetape.
（2）Listentothetapeandpractice.学生汇报
Iamgoingto….
（3）Trytosay.生生对话。
（4）Game:
Wearethebestpartner.同桌之间以拍手的形式进行边问边答
Iamgoingto….
1.指名学生回答：
Whatareyougoingtodo?
Iamgoingto…
2.跟读录音。
3.学生个别读、开火车读。
4.学生对话。
1.学生自读listenandsay的内容.
2.完成Practice.
1.学生自读。
2.小组操练。
课堂小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想。
布置作业
1.完成配套册习题。
2.背诵课文。
第三课时
Unit2Samisgoingtorideahorse.
继续学习句型：
I’mgoingto------.
培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。
三、情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣。
1.学习句型I’mgoingto….
2.掌握单词及词组：
/inthepark/rideahouse/rowaboat/onSunday/bybus/atthezoo.
单词卡片，录音磁带
复习引入
1.师问候学生。
2.师：
WearegoingtovisitHainan.Whataboutyou?
引出课题。
学生作出相应回答。
1.学习新单词。
2.朗读对话，讲解对话。
3．边听边跟读。
3.再听课文录音，试着理解课文。
（听完录音后教师指名学生回答，并进行指正。
4.请学生跟读课文。
1.学生自由练习。
2.理解课文内容。
3.跟读课文。
朗读课文Part1and2。
同桌之间练习。
说说本节课有什么收获？
第四课时
Unit2Samisgoingtorideahorse.
一、知识与技能：
二、过程与方法：
复习句型Iamgoingto….
三、情感态度价值观：
单词卡片，录音磁带，习题课件
学生活动
TodaywewillreviewthewordsofModule8inUnit2.First,let'
swritethem.（复习上节课学过的单词短语并听写）
1.Let’slistentothetape.Samisgoingtorideahorse.
（2）Listentothetapeandpractice.学生汇报Iamgoingto…。
（3）Trytosay.生生对话
（4）完成Listenandsay.
（5）完成Lookandsay.
（6）完成Doandsay.
1.指名学生回答。
2.跟读录音。
3.学生个别读、开火车读。
4.学生对话。
5.巩固练习。
完成配套册习题。
1.生独立完成。
2.师给予辅导。
说说今天所复习的主要内容。
生独立完成。
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