苏教版二上语文第八单元电子备课Word格式文档下载.docx
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②你是怎么体会到的？
指名说说，并进行朗读指导。
二、学习生字培养习惯
1、认读生字。
开火车读，齐读。
2、示：
“箩、荡、清、船、帆”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
3、指导书写：
三、复习导入学习课文
千条渠万条河绿水荡清波
千只船万只驳白帆飘满河
装满一箩唱咱新生活
四、精读课文
整体感受：
1、自由读课文
2、读完了课文，你觉得水乡的什么给你留下了深刻地印象？
（根据学生回答）板书：
水多
船多
歌多
（一）、教学第一小节
1、是呀，水乡的水多，船多，歌多，现在就先让我们去感受一下水乡的水吧。
请小朋友自己读一读课文的第一小节。
2、交流：
水多：
谁来问谁来答？
（1）指名读：
千条渠，万条河
（2）出示图片：
渠、河
（3）这里的“千”、“万”感受到了什么？
（4）再指名读：
（5）引出：
池塘一个连一个“一个连一个”你读懂了什么？
（6）出示图片：
池塘指名读
（7）文中还有个词就是写出了水乡的水多？
（理解：
处处）这里是水，那里是水，一眼望去都是水。
谁来读这个词？
（8）老师请同学们练读第3句话
（9）女生读第3句。
3、水美：
学习“处处绿水荡清波”。
（1）这里是水，那里是水，踮起脚尖，你会发现水乡的水真绿啊，真是处处绿水——荡清波。
（2）风轻轻地吹过池塘，顿时，水面荡起一层层的波纹。
（出示图）指名读：
荡清波（2人）
（3）谁再来读一读第3句话
4、现在老师来问，请同学们把答写水乡水的多，水的美的句子。
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归纳整理、拓展提高：
一、教学第二小节
过渡：
水乡的水多，船也多，现在我们就去欣赏水乡的船吧！
1、自由朗读第二小节：
2、再轻轻地读第二节，边读边想象一下，在你们脑海里会是一幅怎样的画面？
3、请同学们闭上眼睛，（听老师读）
4、交流：
你仿佛看到了什么？
看看从哪儿看出船多？
3、千只船，万只驳，一只只的白帆都飘在湖面上，谁能把这种情景读出来？
4、同学们，湖水清澈见底，站在湖岸边，让人心情舒畅，好象进入了人间仙境。
再看看湖面上，到处都是渔船，此景让人留连往返。
老师请男同学问，女生答
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二、教学第三小节
1、引入唱歌，读第三小节：
（1）湖上的船，你挨着，我挨你，凑近一听：
哇，好热闹呀！
船上的人们在干些什么呢？
（打鱼，捕虾等）哦，怪不得船岸放着箩筐，原来是用来装鱼虾，人们打了一箩筐又一箩筐的鱼虾，（指名读：
一箩又一箩）他们把捕捉到的这么多的鱼虾心情怎么样？
（高兴快乐喜滋滋）高兴了就想怎样？
（唱歌）
2、读读第三段体会一下人们放声歌唱时的心情。
人们可真幸福呀，所以唱得歌也多了，看看哪里写出了歌多？
（指名说）
3、正是渔民们辛勤的劳动，才换来新生活。
（点出：
新生活）（播放：
音乐配上图片）
师解说：
如今的水乡，鱼儿肥了，环境美了，房子更漂亮了，交通便利了，水乡人过上了新生活，唱起了幸福的歌。
4、指名读第3句。
（2人）
5、老师请两名学生一问一答。
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6、总结：
三、指导背诵
水乡太美了！
有没有记住水乡。
反馈检测、课后训练：
一、指导生字
1、指名领读所有生字：
小朋友们学得可真认真！
池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。
可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先读准所有的生字宝宝。
指名学生领读。
2、教学生字：
装荡
（1）生齐读。
（2）分析字形：
有什么共同点都是上下结构。
有什么不同点前者上下等宽，后者上窄下宽。
相机教学“衣”字部。
（3）师范写。
（4）生描红。
（5）生临写，教师巡查。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
要求：
读准字音，读通诗句。
读词语、听写词语。
你觉得水乡的什么给你留下了深刻地印象？
引读：
水乡什么多？
真的是一千条，一万条河吗？
文中还有个词就是写出了水乡的水多？
出示“荡清波”指名读。
边读边想象一下，在你们脑海里会是一幅怎样的画面？
他们把捕捉到的这么多的鱼虾心情怎么样？
看看哪里写出了歌多？
指导背诵。
指名学生领读生字。
分析字形、识记字形。
教学反思
《水乡歌》是一篇篇幅短小，但语言优美的小诗歌，学生们读起来朗朗上口，于是，我就抓住了这篇课文的优势，在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。
学生的积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了，经过思考、组织材料，学生编出了《家乡歌》、《花乡歌》、《草原赞歌》……一首首、一篇篇，学生思维的火花在闪烁，学生的激情在燃烧，这样的安排，既巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
2011年9月2日上课时间：
11年12月15日
22云房子
总104课时
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
本课1-3教时
课件图片
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
课型
新授课
一导入新课。
师：
小朋友，喜欢猜谜语吗？
我们来猜个谜语，看谁最聪明：
爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
小朋友，你们说是什么？
对了，是云。
板书：
云
云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。
今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。
（房：
扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。
齐读课题。
“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？
自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、初读课文。
1、自读。
读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。
调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？
房子来不及制造那样作客玩耍忽然一阵风干净
来不及：
能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：
玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：
像她那样一起来。
干净：
大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
3、再读课文，
读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：
什么叫云房子？
云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、师：
小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？
谁来读第一小节？
夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？
2、、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！
我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字型。
3、指导写字。
二、美的呈现，引入童话
1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。
（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
2、这时候，谁飞过来了？
（课件出示：
一群小鸟）
3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！
小朋友们猜猜，他们会说什么呢？
我们听它们来说.（课件出示，边师范读）
师:
来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
（指名读，带上头套）
小鸟看到这么多白云，多开心呀！
谁来读得再开心点？
（指名读，师评：
恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！
谁能学着它们的样子来说一说？
加上自己的动作就最好了！
（指导读好“哇”，指名读，师评：
恩，这只小鸟真可爱！
飞得真快活呀！
想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？
（生齐读句子，师板书：
小鸟造）
设计意图：
我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。
因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。
其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。
他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。
我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。
要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。
对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。
激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。
三、美的感受，放飞想象
那我们就开始吧！
来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！
课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。
我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。
先请大家闭上眼睛认真听。
（师读）
2、师:
小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？
（学生自由交流）
3、师:
刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？
找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。
4、师:
小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？
能告诉大家吗？
（师生交流）
比如：
“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？
点出“美美地”。
原来你被花的美给吸引住了！
你能“美美地”读好这句话吗？
（恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？
这朵花已经含苞欲放了。
老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
）要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！
我们一起来。
6、延伸：
小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？
瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！
用这样的话说一说吧！
各种各样的云房子图片，出示句子：
（）的云房子真美啊！
有的像，有的像，还有的像。
）（提醒他们说完整的话。
你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；
你造的云房子真奇特，和别人的不一样；
你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）
7、师:
这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！
闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？
住在自己造的房子里你感觉怎么样？
（指名答：
幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？
齐读。
（师板书：
千姿百态师评：
你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！
大拇指送给你们！
美的享受，乐在其中.
云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！
（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？
2、交流开心的词语：
开心极了飞出来飞过去（点击变成红字）
（1）师：
你能开心地读好这些词语吗？
（指名读，评议）
（2）师:
老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？
这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。
（齐读）（表扬：
老师听出来了，你们真的很开心。
小朋友别说话，仔细听！
小鸟们还在说话呢？
（课件播放鸟叫声）
他们在说些什么呢？
请你来说！
（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！
你再来读一读。
（“叽叽喳喳叽叽喳”。
4.师:
小鸟们在说什么？
你们知道吗？
那就请你们大声地把鸟语说出来吧。
做客时叽叽喳喳说些什么？
玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？
谁来做个小翻译。
（生自由说）.
6、师：
哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？
你飞过来吧！
（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？
引导对话）
其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？
好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！
还可以邀请听课的老师呢。
（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。
8、师:
小鸟们开心吗？
那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
9、师:
这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。
忽然，呼啦啦吹来了一阵风。
（多媒体演示云变小、不见了。
出示：
咦？
云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？
）谁愿意帮小鸟配音？
指名读（板书：
风一吹，没有了）。
⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？
（奇怪）
⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！
（小组读，每两组作为一群鸟）
活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。
学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。
这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。
美的追求，心灵感化
1、师:
（多媒体演示：
蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。
读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？
说说看哪些词语吸引你呢？
（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：
笑眯眯水汪汪
理解“水汪汪”：
这样的天空像什么？
（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？
（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？
你能开心地读好这么美的天空吗？
（指名读，可能情况：
如果读得好：
你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读得不好的话：
来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？
谁学着老师的样子来试试？
2、师：
雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！
我们一起来美美地读好最后一小节读。
3、师：
老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
朗诵《给一片纯净的蓝天》。
4、听了这首诗，你们想说什么？
（蓝天很美）
5、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。
这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。
从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。
云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？
通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。
激发学生热爱环境的思想。
读准生字音，遇到生字读几遍。
你重读了哪些词语，为什么？
（指名说）
指导读好“哇”，指名读，师评：
师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！
师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？
）
指名读
听了这首诗，你们想说什么？
引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
23夕阳真美
总107课时
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。
本课3教时
课件、生字卡片、田字格黑板。
有感情朗读课文；
理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
一、导入课题。
1、同学们，你们见过夕阳吗？
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。
好吗？
3、课件演示
刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？
学生谈感受。
（让学生充分地说）
老师揭题：
夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）
二、初读课文
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，
2、检查词语
同学们读得真认真。
昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语：
傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光
余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂
先指名读，错的纠正。
每个词语可以请几个同学读，形式多样。
（随机指名、开火车、老师范读）
老师领读个别读不准的词。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。
老师也想来读一读，欢迎吗？
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。
请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
生读课文。
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节？
指名读，点评。
再指名读，齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。
课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？
指名读（2-3名）
（1）学习第一句课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。
小朋友们，这幅图画美吗？
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
根据学生回答板书：
西斜
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？
联系中午的阳光比较。
老师引读：
太阳已经西斜，收起了……
小结：
刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。
（2）学习第二句
哪一个同学读得好？
采访读得最好的小朋友。
（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。
（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。
深蓝。
（3）学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？
师指着图中的山引导学生做手势。
（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。
连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？
（十分壮丽）
壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听？
指名读，点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些？
竞赛读。
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！
谁能把这节连起来读读。
指名读。
（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！
齐读这一段。
如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？
让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。
请你试着背一背。
学生试背。
全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。
（配乐）
小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。
大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示：
壮指名读。
齐读。
这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的
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