鄂教版小学四年级上册语文《伯牙断琴》教案Word格式.docx

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伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？

这说明了什么？

　　2.学生交流自读心得。

　　3.学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。

（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。

　　“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。

（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。

　　试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？

　　4.指导学生有感情朗读句子，加深体会。

　　5.伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？

带着这个问题继续读课文。

　　出示句子：

伯牙放下琴，……你全都能体会。

”

　　为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？

从这里又说明了什么？

教师点拨：

伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。

　　四、教师小结这部分内容。

　　第二课时

　　一、回顾旧知

　　有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

　　二、学习课文

　　钟子期高超的知音本领。

　　1.自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人？

　　学生读后反馈。

　　2.从哪里可见钟子期特别善于听琴？

　　3.品读句子，体会重点词句。

　　分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。

通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

　　指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么？

　　4.钟子期去世了，为什么伯牙断琴？

　　你是怎样看待伯牙断琴的？

在小组里交流自己的看法。

　　三、创设情景，以读悟情

　　1.有感情朗读课文，创设情景复述课文。

　　2.文中你感受最深的部分是什么？

读给旁边的同学听一听，相互交流。

　　3.教师小结：

知音难求，有了知音更要珍惜。

　　作业设计：

　　1.完成书面词句练习。

　　2.写一段最能表达自己感受的话，谈谈对“知音”的理解。

　　16伯牙断琴

　　伯牙琴艺高超钟子期善于听琴

　　知音难求，有了知音更要珍惜

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篇二<

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　　教学重点：

　　1、学会8个字，理解5个字。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　明白"

知音"

的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题

　　看课件的图片，这是谁？

同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？

这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。

指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

　　出示课前预习提示。

　　1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

　　2、说说文章主要讲了一件什么事？

　　3、读了文章以后，你有怎样的感受；

　　4、质疑。

　　二、逐一检查预习情况

　　1、指名读词，读准确。

　　欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

　　琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

　　巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

　　3、主要内容：

伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

　　4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？

自由论。

预设点

　　A、琴艺高超；

B、子期很会听；

C、伯牙重情；

板书：

伯牙擅长弹琴；

子期善于听琴。

　　5、质疑：

A、为什么伯牙要断琴？

B、子期为什么会听？

　　6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

　　三、精读文章

　　1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：

知音已去，什么是知音，指名说说。

文章第几自然段描写了相关内容？

读第四段。

　　2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

　　3、指名交流：

“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

　　“无论。

。

很快。

”说明什么？

“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。

课文是怎样具体描写的呢？

后面的内容举了几个例子来具体表现？

按顺序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻兴奋”说明什么？

善于听琴。

　　B、“不住赞赏”又说明什么？

听懂了伯牙的琴声。

　　C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。

伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。

乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

钟子期听了，一一说出了琴声的含义。

　　指名体会：

触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？

（一个一个地说出，一个都不漏）

　　出示设计

　　当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：

“。

　　当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：

　　当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：

　　你能读好这个句吗？

指导朗读。

　　子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不但听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。

所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

”再读这个句。

　　如果我是伯牙，这时我不禁会说：

子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！

——生读“伯牙感动地说。

”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说。

　　4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

　　5、小节内容：

钟子期不但能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。

回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。

知音难得。

　　6、小结方法：

作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？

（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

　　小结：

他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？

下节课接着学习。

　　板书设计：

　　伯牙断琴

　　知音已去

　　伯牙钟子期

　　擅长弹琴知音难得善于听琴

篇三<

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、明白“知音”的含义：

知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重点：

　　引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。

　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

　　一、创设情境，在阅读期待中激疑

　　1、导语：

同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。

（播放古筝曲《高山流水》）

　　2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

　　3、（过渡）伯牙为何断琴呢？

带着大家的疑问。

让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

　　二、品读精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾画。

学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？

勾画出本段的总起句

　　2、体会句子：

无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

　　3、引导学生体会“高山曲”

（1）指名读句子。

　　教师引导：

伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。

（出示图片，品析“巍峨”）

　　（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

　　钟子期立刻兴奋地说：

“好一座巍峨的高山哪！

我好像登上了泰山，亲自感受到了那雄伟的气魄呢！

　　（4）指导朗读。

（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。

强调突出子期欣赏水平之高）

　　4、学习“流水曲”.

（1）出示句子，指导学生读：

“好一条滚滚大江啊！

那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！

”学生自由读。

（播放音乐）

（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：

看到画面，听着琴声还想到了些什么？

指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

　　（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

　　5、学习“雨中曲”。

（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

　　钟子期听了，一一说出了琴声的含义。

（2）播放这三段音乐。

听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？

学生讨论交流

　　（3）说话练习：

伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：

！

　　（4）再读句子，然后引读：

“子期，你真是我的知音！

我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。

　　（5）理解“知音”的内涵。

　　三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

　　出示：

后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：

“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？

”从此伯牙不再弹琴。

　　指导朗读

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指导学生反复朗读这句话。

　　四、课外延伸，在抒写心声中明理

　　1、讨论：

你怎样看待伯牙断琴？

　　2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

　　五、作业

　　1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

　　2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。