干部教育培训工作情况汇报3篇Word格式文档下载.docx
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近三年以来，在县委党校实施大批次培训，举办了科级干部培训班、中青年干部培训班、“双语”培训班、村干部培训班、领导干部菜单式培训班等6个主题班次，对7362多名不同类型人才进行培训。
突出抓好党校培训的质量和效果，不断进行培训方式方法的创新，给新时期党校培训工作注入了生机和活力。
1、突出思想的先进性。
始终围绕解放思想为主题，通过加强政治理论培训，让学员从马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论中吸取科学营养，并以“三个代表”的要求顺应发展趋势;
用党的路线、方针、政策把握时代特征;
用政策法纪武装头脑，把握方向，确保思维方式与时俱进。
2、突出培训的针对性和实效性。
针对墨玉县社会稳定、经济发展、学员知识结构和思想状况，围绕国家宏观政策抓培训，围绕县委中心工作抓培训，围绕社会稳定抓培训、围绕经济发展抓培训，注重了理论与实践、学习与运用、现实与长远的结合，既突出原理，又结合县情，实现了学与用，思与行的统一。
全县各党委、党组、党支部也按照要求，由主要领导带头组织开展政治理论学习，在全县范围内形成以学促工，以工促学的良好氛围。
去年一年县委中心组开展了15次学习，各级党组织开展了近2万次政治学习。
3、突出方法的科学性。
在培训内容的设置上，注重课程科学性、结构性和体系系统性，突出了“三个着眼于”，即着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，不仅解决了思想上“搞什么”的问题，而且解决了方法上“怎么做”的问题;
在培训方法上，注重把握讲授、自学、辅导、讨论、交流、考试、考核、组织生活和党性锻炼等各个环节。
在举办好各类班次的基础上，我们尝试菜单式教学，开展“自助式”选学。
摸清干部关心什么、想学什么。
开设党建综合、文化知识、卫生知识、农业知识、法律法规、城市经济、社会保障知识等7个专题讲座，涉及90个培训科目。
今年以来，已举办党建综合专题9个科目的培训班，培训干部1379人次。
采取“走出去，请进来”开放式教学模式，聘请了25位专家学者、经济能人、乡土人才、部门负责人等社会知名人士为党校客座教师，传授知识和技能。
在培训手段上，运用了远程网教学、多媒体教学等先进教学方法，增强了学习兴趣和效果。
4、突出培训管理的规范化。
制定《墨玉县干部教育培训学分制考核管理办法（试行）》，组织部、党校负责培训日常管理，将干部的培训时间、内容、出勤情况、学习成绩、考评鉴定等情况进行登记，并归入个人培训档案，建立干部学习培训档案库。
把干部学习培训情况作为干部考察的重点内容，作为单位年度工作业绩考核和个人年度考核的重要依据，与评优评先、奖惩使用相挂钩，增强干部参加培训的积极性和主动性，确保培训质量。
同时，将干部教育培训考核结果作为干部提拔、使用的重要参考条件。
（二）着眼于提高干部综合素质的能力，积极开展外派挂职、与对口援疆省市对接的外出培训
针对干部在思想观念上、工作方式上、知识视野上，与新形式发展要求存在着明显的不适应，适时组织干部到重要岗位、经济发达地区和援疆省市学习、考察、锻炼，提高干部综合素质的能力。
一是围绕社会稳定、经济发展确定外出培训对象和内容，确定培训对象按照突出重点，分批选派的原则，选派业务骨干到统战宗教、信访、公安部门、挂职锻炼、到北疆经济发达城市挂职锻炼、到援疆省市等对口相关部门挂职锻炼。
二是不断创新培训方式。
由一般性参加考察向专业化深造转变，由考察学习向挂职锻炼转变，提高培训的针对性和实效性。
通过选派干部到援疆省市相关单位对口挂职，让他们在关键岗位和复杂环境中接受锻炼，强化对干部实际工作能力的培养，以此达到尽快提高干部综合素质的目的。
目前全县已选派3批干部到县统战宗教部门挂职锻炼，共92人;
2批干部到信访部门挂职锻炼，共12人;
选派1批干部到公安部门挂职，共55人;
共选派十三批异地挂职干部221人到北疆挂职，选47人到援疆省市挂职锻炼。
（三）立足于不断提高干部自我发展能力，积极引导干部开展以经常性学习为主要形式的在职自学
树立终生学习理念，建设学习型社会，是提高干部队伍整体素质的重要途径。
为此，在抓好全县干部自觉参加脱产培训的同时，把经常性的自学摆在更加重要的位置，开展了争创学习型机关、争当知识型干部、争做复合型人才为内容的“三争”学习活动。
1、围绕工作大局定主题。
干部学习工作由县委组织部、县委宣传部组织和实施，每年初下发学习文件，对干部经常性学习要求。
每年几个不同的学习主题，每月学习。
在学习计划中，除规定学习内容、学习外，还的思考题，有型地推荐和配发学习书目和辅导材料，并对学习内容考试抽查，检验学习。
特别是今年对全县674名科级领导干部惠民政策进行集中培训，并进行考试，不及格者补考。
2、适应社会需求搞短训。
短期培训是提高干部特别是主要领导干部解决实际问题能力的有效形式，具有时间短、见效快、成本低，实用性强的特点。
根据干部的要求，多办和快办内容、多样的短训班，培训工作的灵活性和实用性。
通过组织专题讲座、经验交流、辅导报告等学习活动，定期邀请上级部门领导、地委党校专家教授作专题报告，为广大干部讲授党的路线方针政策，介绍外地改革发展的经验和科技、金融、贸易、法律等方面的知识，通过这种方式，把党的基本理论与改革发展的成功经验和各方面的知识融为一体，注重学习的质量和效果。
近三年，邀请地委组织部、地委党校及专业水平较强的领导干部到县委党校授课，开班理论主体培训班3期，培训125人次;
科级干部培训班12期，培训1440人次，理论师资班9期，培训288人次，举办双语培训班6期，培训1200人次。
此外，在县委党校开办了“周末大讲堂”，利用周六组织科级干部进行学习。
通过远程教育，开办“网络双语课堂”，在电视台举办讲座，开设“一起学双语”栏目，培训覆盖面，市场意识、科技意识和法纪意识，收视率达25万人次。
3、强化干部在职自学。
采取制定干部必读书目，编印自学辅导材料，调阅自学读书笔记，评比自学成果，建立干部自学档案等行之有效的手段，增强干部自学的积极性、主动性、自觉性。
同时，积极鼓励干部积极参加上级党委党校以及各类高等院校开办的学历教育，严格把好质量关，进一步提高干部的学历层次和学识水平，使之成为某一方面具有一技之长的专业人才。
目前，全县科级干部中通过自学已有1名干部获得研究生学历，94名干部获得大学学历，41名干部获得大专学历。
三、存在的主要问题
当前，尽管我县干部教育培训工作取得了一定成绩，但还存在着一些困难和问题，主要表现为：
（一）干部调训难，参训人员认识有偏差，培训的效果还不够理想。
个别领导干部对干部教育培训的必要性和重要性认识不足，“重使用、轻教育”思想严重。
往往以工作走不开为由，不支持所在单位的干部尤其是骨干参加培训，甚至找人代为参加培训，形成了急需培训的没机会学、不需要培训频繁学的现象。
同时，少数参训干部学习意识淡化，参训的主动性和自觉性不强。
一些干部尚未把参加培训真正摆到应有的位置，认为培训不培训对自身工作和政治进步影响不大，学习是虚的，抓工作才是实的，对参加培训缺乏积极性和主动性。
（二）内容方式仍显滞后，吸引力不是很强。
干部队伍尤其是基层干部的年龄、文化基础以及从事岗位存在较大的差异性，客观上也对分类培训、按需施教带来了一定难度，培训内容也不得不因为兼顾面而放弃点，致使内容的选择难有侧重。
在培训方法比较单一，双向交流不够，学员在培训中的主体地位和成人化教学的特点没有充分体现出来。
同时，教学手段比较落后，现代教学手段运用不多。
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（三）激励约束机制不健全，干部内在的学习动力没有完全激发出来。
在实施培训管理过程中存在法不责众的状况，刚性规定经不起众多复杂的特殊情况的冲击。
同时，行政手段多，经济手段少，不同手段对不同对象的调控方面探索实践得不够，干部学习的绩效情况没有真正很好地与干部晋升、任用等切身利益挂起钩来，干部需要学习的紧迫感、危机感不强。
（四）教师队伍知识老化，师资力量比较薄弱。
师资队伍缺乏必要的竞争机制，存在教学质量提高与学员需求增长不同步的状况，尤其理论与实际的结合上存在一刀切的状况。
党校教师信息来源少，知识更新慢，外派培训机会少，加之现在党员干部的知识水平、理论水平、思想认识、社会经历等大有提高，个别教师有时出现教得很吃力的现象。
（五）县委党校建设资金短缺。
墨玉县经济发展相对滞后，财政收入较少，地方财力十分有限。
用于县委党校建设的经费十分有限，党校调研经费严重缺乏，造成党校教师理论与实际相脱节，妨碍教师提高教学水平，严重制约着党校的发展。
四、下步打算
在下步工作中将进一步推进干部教育的改革创新工作，创新干部教育培训理念，完善培训项目工作流程，突出抓好重要干部、高层次人才和急需人才的培训，深化党校主体班次教学管理改革，推行干部自主选学制度，加快干部教育培训信息化建设，加大干部教育培训资源整合力度，健全干部教育培训考核激励机制，营造有利于干部教育培训创新的环境和氛围。
五、意见和建议
（一）理论与实践统一，学习与应用结合。
着眼于经济社会发展现状，紧密联系政府职能的新变化，认真对照，开展自我再认识活动;
强化措施，把理论学习落实到实处;
学以致用，创造性地开展工作。
（二）结合现状，制定科学的教育培训实施规划。
立足实际，对干部培训有明确的近期目标和远景展望，以岗位职责为核心，明确不同级次干部、不同年龄干部、同一级次不同岗位干部的培训目标。
（三）建立统筹教学工作机制。
切实发挥县干部教育培训工作领导小组牵头作用，对全县干部教育培训进行统一协调，全县各单位、各部门举办培训班报县干部教育培训工作领导小组批准，由县委党校负责具体落实。
不断增加师资培训资金，整合培训资金，对全县干部教育培训经费全部纳入县干部教育培训工作领导小组统一管理。
（四）实施人才强校战略。
积极推进党校组织人事制度改革，形成有利于人才脱颖而出、优胜劣汰的用人机制和教职工流动机制。
对现有教师进行一次清理，对不适宜继续在党校任教人员分流到其他单位。
对新进党校的教师采取公开考试的形式进行选调。
进一步做好考核奖励制度，积极鼓励教师参与各种党建研讨会和调研活动，逐步推行工作业绩和薪酬挂钩。
积极探索适应新形势，新任务要求的培训机制，不断加强教学，提高教学质量。
建立培训师资库，按照专兼结合的原则，聘请实践经验丰富、理论水平高、善于课堂讲授的党政领导干部、高校教师、企业管理人员和专家学者担任兼职教师，实现优质师资资源共享。
（五）创新教学形式和培训方式。
要根据培训对象和培训内容的特点，创新培训方式，积极推行“菜单式”自选培训模式，改变传统的“填鸭式、满堂灌”的单一培训方法。
（六）激励约束机制，强化保障措施抓考评。
部内在的学习动力没有完全激发出来。
对干部培训工作作了总体规划，要求干部培训与干部晋升、任用等切身利益挂钩，要求干部在述职报告中要客观求实地反映自学和参加党校（党组）中心学习组的学习情况，在干部考察时，要对干部理论学习的书目、笔记、心得，记录材料抽查审核，在考察材料中被考察的学习情况要评价，将干部学习培训情况与年度考核、任职、职称评审、提拔晋升的条件。
（七）加强与对口援疆省市联系。
充分利用对口援疆机会，县党校积极争取对口援疆省市的支持，与对口援疆省市党校缔结友好党校，加强交流沟通，采取“请进来”和“走出去”的方式，加强与援疆省市党校的联系。
扩大选派到援疆省市挂职培训力度，通过对口援疆省市学习进修，跟班学习、挂职锻炼，提高各级干部业务水平。
***县干部教育培训工作在自治区党委组织部的悉心关怀下，按照“大规模培训干部”的要求，以学习实践科学发展观为契机，认真贯彻落实《干部教育培训工作条例》，切实发挥县、乡两级党校在干部教育培训工作中的“主渠道”、“主阵地”作用，不断创新干部教育培训工作。
强化干部“双语”培训力度，着力打造一批政治上可靠、作风上过硬、语言上过关的高素质干部队伍，全面提升各级干部推动科学发展、维护团结稳定的政治素养和执政能力。
（一）全县及干部队伍情况
***县位于塔里木盆地南沿、昆仑山北麓，县域面积1.4万平方公里，耕地面积33.5万亩，辖7乡1镇、1个直属管理区、1个街道办事处，207个行政村、8个社区，总人口23万人。
全县行政事业单位共有在职干部6264人，其中：
行政单位在职干部1143人、事业单位在职干部职工5121人。
全县现有县级干部37人、乡科级干部397人。
全县现有专业技术人员3627人，其中具有高级职称的215人、中级职称1215人、初级职称1792人。
全县共有1083名干部顺利通过了地区“双语”达标测试。
（二）县、乡两级党校情况
***县委党校为全额拨款事业单位，现有编制20个，在职职工16名，男职工6名，女职工10名，维吾尔族职工10名，汉族职工6名，中共正式党员11名。
其中，常务副校长1名，大学学历;
副校长1名，本科学历;
专兼职教师10名均为本科学历，具有高级职称1人，中级职称2人，初级职称2人，2008年底纳入参照公务员法管理人员7人;
工勤人员4名。
为了解决党校紧缺部分专业教员授课的问题，常年聘用教员4人。
我县各乡镇均成立了党校，党校校长由乡镇党委书记兼任，并配备1名专职党校副校长和1—2名专职教师。
二、干部教育培训情况
近年来，特别是《干部教育培训工作条例》颁布以来，我县干部培训工作紧紧围绕维护全县社会稳定、服务发展经济的大局，以大规模培训干部为首要任务，培养造就一批又一批领导骨干和优秀人才;
以大幅度提高干部素质为目标，不断创新干部教育培训工作，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，提高培训质量。
近六年来，县委党校举办各类主体培训班102期，培训学员6835人次，选派365人次各级干部参加疆内外培训或挂职锻炼，基本达到了干部普遍轮训一遍的要求。
（一）加强领导、统一思想，把干部培训工作抓紧抓好
干部教育培训工作，是建设高素质干部队伍的迫切需要，是加强党的执政能力建设的内在要求。
我县县委高度重视干部的教育培训工作，始终把干部教育培训工作当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓，做到措施有力，工作到位。
首先建立了干部教育培训的管理机构，由县委组织部负责统筹安排、全面管理，宣传、纪检等相关部门密切配合，齐抓共管，为干部教育培训工作提供了强有力的组织保证。
其次，严格执行学习登记和考勤制度。
再次，明确工作任务，把干部培训工作纳入各单位工作目标责任制，并作为干部年终考核、评先选优、晋升级别、职务的重要依据。
（二）创新模式上下功夫,区分干部层次实施培训
在干部的教育培训中，根据《条例》以人为本、按需施教的要求，以干部政治理论教育为重点，以干部的需求为导向，针对不同层次、不同类别干部的实际需要，着力在培训对象、培训内容、培训方式、培训渠道上实现多元化，积极构建开放式教育培训体系。
一是区分层次，抓好各类干部的教育培训。
二是突出重点，保证培训质量。
近五年来，我县选派65名年富力强、有培养前途的少数民族干部到乌鲁木齐市、塔城地区、兵团农八师等地异地挂职锻炼;
选派48名重点后备干部到北京怀柔区挂职学习，让他们在新环境中接受新思想和新观念，在实践中增长才干，开阔眼界，增强加快发展意识。
同时，积极组织和引导干部学习经济、行政法规等各方面知识，通过举办讲座对干部进行廉洁奉公、艰苦奋斗等优良传统教育，教育广大干部树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）改进培训方式，力求培训取得实效
在教育培训中，我们及时总结经验、探索培训方法，创新培训途径，在注重培训实效上下功夫。
一是坚持集中培训与在职自学相结合。
采取多种途径，灵活多样地进行教育培训。
在抓好干部集中培训的同时，各基层党组织以开展“学习型机关”、“学习型组织”活动为契机和充分利用阅览室、电教室等教育阵地，积极鼓励干部进行自学，取得较好的效果。
二是坚持主阵地培训与多样化培训相结合。
充分发挥县（乡）党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用，构建马克思主义中国化的最新理论成果教学的新框架，把政治理论素质摆在首位。
同时，积极拓宽培训渠道，引导有条件的培训机构加强相互交流与合作，促进优势互补。
三是坚持理论培训与实践锻炼相结合。
在干部教育培训中，我们始终贯彻学以致用的原则，坚持学习理论与研究社会主义现代化建设的实际问题相结合，提高干部的整体素质。
县委要求只要外出参观、考察和培训学习的科级干部，必须撰写1篇高质量的理论文章或心得体会，确保各级领导干部确实把学习到的理论知识运用到实践中，不断创新，努力进取。
（四）不断创新培训载体，推动干部教育培训工作深入开展
1、加强少数民族、中青年干部实践锻炼。
县委始终坚持“靠实践检验干部，靠大家选拔干部，靠政绩使用干部”的方针，在加强对干部进行理论教育、提高政治理论素质的同时，重视在实践中对干部进行培养锻炼。
近年来，我县从后备干部中选派21名思想政治过硬、作风扎实、群众信服的干部到矛盾比较集中的信访部门、纪检委等特殊岗位进行实践锻炼;
选派8名县直部门科级后备干部到阿其克管理区等边缘艰苦地区经受磨练。
通过体验式训练，使干部了解国情民意，增进与人民群众的感情，增强处理复杂问题和应对突发事件的能力。
2、建立“干部培训信息台帐”。
近年来，为提高干部培训比率，避免和减少重复培训和反复培训，保证县委用三年左右时间对全县干部轮训一遍，我们建立了干部培训信息台帐，对全县干部教育培训进行了建档立卡。
3、创建党员干部培训基地。
为了进一步提高党员干部教育培训的质量和效果，1998年，我县在杭桂乡建立***县党员干部培训中心，主要承担村级党员干部轮训以及各业务部门的脱产培训。
通过几年的努力，已建成一次可以培训100人规模的培训中心，共举办各类各级培训班92期，培训5975人次。
三、贯彻落实自治区党校暨干部培训会议情况
在贯彻落实自治区党校暨干部教育培训工作会议、大规模培训干部的具体实践中，我们逐渐认识到必须坚持一切从实际出发，实事求是，与时俱进，从系统规划、改进方式、拓宽渠道、完善机制等方面入手，使干部教育培训工作不断适应新形势和新任务的要求，确保每年全县400多名乡科级干部到党校至少轮训一次。
党校培训主要围绕以下五方面：
一是立足实际，科学制定总体规划。
准确地掌握各层次各类别干部的政治理论水平、文化知识和工作能力状况，这是确保规划科学性的前提。
二是立足实际，有效开发教育资源。
在进行实体教育培训基地建设的同时，我们还充分运用现代科技成果，运用网络技术加大培训力度。
三是立足实际，突出教学内容。
党校教学、干部教育应充分体现时代性，在教学内容上必须与时俱进，注重针对性。
我们在教学中将把“三基本”、“五当代”理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、十七大精神等马克思主义中国化最新理论成果作为重点学习教育。
四是根据《干部教育条例》的要求，按照缺什么、补什么、学什么、教什么和灵活机动的原则，紧紧围绕县委、政府中心工作对干部素质和能力提出的要求，不断优化培训内容，丰富培训教材，采取考试、现场考察、评估等方式，加强对干部培训成绩的考核，切实提高培训效果。
五是立足实际，努力改进教学方式。
党校培训的方式由以往单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，增加教学过程中的互动性。
在县委党校开设了情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程。
组织主体班次学员参观和田维药公司、帝辰生物科技公司、工业园区、恰尔巴格乡整乡推进新农村建设、山普鲁乡纪念胡锦涛总书记考察展览室、皮墨垦区等亮点，使学员亲身感受全地区经济社会发展的巨大变化。
同时，不断加大师资力量的培训。
近年来，共派出40多人次县乡党校教员参加自治区党校、地委党校师资教育培训班，不断更新知识或外出挂职锻炼。
同时，采用聘用客座教员的形式，将一批县级领导干部和专家学者吸纳到干部教育培训的师资队伍中来。
四、党校建设情况
党校位于***县城文化路16号，占地面积19.5亩。
2008年，鉴于党校原有的二层教学楼已远远不能满足党的十七大提出的“大规模培训干部、大幅度提升党员领导干部素质”的要求，加之又出现地基下沉、墙体裂缝、漏雨渗水等问题。
自治区党委组织部、地委组织部、县委等各级领导多次实地调查、研究，决定新建一座具有办公、培训、住宿功能于一体的现代化综合教学楼。
该综合楼于2009年开始设计以及地基处理，2010年2月28日开工建设，2010年9月底完成主体工程，已于2010年12月底投入使用。
工程总造价1500万元，其中自治区下拨180万元专项补助资金，其余均由县财政自筹解决。
该工程建筑总面积6317.56平方米，框架结构，地上五层，地下一层。
地下一层为活动室、档案室、健身房;
第一层为餐厅和门面房;
第二、三层为多功能教室、阅览室、会议室;
第四、五层为标准间宿舍，可同时容纳100人住宿。
工程投入使用后，可同时具备开设6个班次300余人培训的条件。
五、存在的主要问题
我县干部教育培训工作虽然取得了一定的成效，但距上级的要求还有较大的差距，主要有以下几个方面：
一是少数单位和部分干部对干部教育培训工作缺乏正确的认识，参训和组织安排干部培训的积极性不高，存在应付的思想。
二是因单位业务工作忙或参加其他业务性工作一些领导干部和单位骨干干部调训有一定的难度。
三是县委党校师资队伍缺乏。
目前县委党校编制只有17个，实有从事教学人员8名，严重缺乏专业技术类型的教师，亟待缺乏编制20个。
理论师资较多，专业师资缺乏，约束达到培养综合能力干部队伍的要求。
四是培训经费不足。
我县属于国家级贫困县，财政非常困难，虽然干部教育培训经费列入了政府财政预算，县委在经费上给予了最大支持，但还不能满足干部教育培训工作的需要，用于培训、调研、硬件、软件配套实施的建设资金严重缺乏。
六、建议
一是整合教育培训资源，开展多媒体远程教育，建议自治区为我县党校解决一套与中央、自治区党校共享教学资源的远程电化教育系统。
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