第四课我和外星人Word文档下载推荐.docx

第四课我和外星人Word文档下载推荐.docx

《第四课我和外星人Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四课我和外星人Word文档下载推荐.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

复备

一、导入

你相信有外星人吗？

为什么？

你认为外星人长什么样子？

学生交流。

二、检查学生自主学习内容情况；

1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。

如：

耐（心寒）、古（板怪）、圆（场满）、应（声聘）、预（先备）、新（颖鲜）。

2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。

（1）正音方面：

“降、应、落”为多音字。

（2）写法方面：

“碟”，右边声旁是“石”，不要写成“虫”分，“寒”，下边声旁是两点。

三、合作学习：

重点字、词语例释。

（1）古怪：

形容词，跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；

生疏罕见的。

他这几天神神秘秘的，行为古怪，不知要做什么事。

（2）圆满：

形容词，没有欠缺、漏洞，使人满意。

“神州号”宇宙飞船的发射获得圆满成功。

（3）降落：

动词，落下；

下降着落。

飞机降落在跑道上。

（4）应声：

动词，随着声音。

形容快速、。

我的问题刚一出口，艾力就能应声而答。

表情：

表现在面部或姿态上的思想感情。

表，表面。

情，感情。

（5）漆黑：

非常黑；

很暗。

漆，有各种黏液制成的涂料。

四、课堂检测

1、在小组内对比学习，对比旧词学习新词。

专程：

强调为某事到某地，“专门”只强调目的，还可以作形容词。

联络：

指多人多处互相交接构成网络。

“联系”侧重两点间、两人接上关系，还可作名词。

2、随堂完成课后练习1、2、3（检查学生掌握词语情况）

五，拓展学习

词语解释方面：

古怪、圆满、耐寒、降落、应声等，（注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。

）

6、课堂小结：

教师在检查过程中，尽量鼓励学生自虱解决问题，不宜讲解得过多。

布置作业

1.熟读词语，加深理解。

（必做）2.抄写词语。

（必做）

3.认真预习课文。

（选做）

板

书

设

计

我和外星人

耐寒、古怪、圆满、

降落、应声、预先、新鲜

后

记

9.17

第二课时

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

4、了解科幻小说，培养学生对科学的兴趣和开发学生的想象力。

正确、熟练地读并理解课文大意。

讲述法、激励法、

演示法、交流法

一、提前测评：

提问学生用重点词语口头造句

二、新课导入

爱因斯坦说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”科幻小说的想象一点不逊色于爱因斯坦的评价!

这篇课文就是一篇科幻小说，请同学们读课文，体会一下课文中的想象力。

（引导学生课文内容中，板书：

我和外星人）

三、合作学习

默读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。

思考：

课文是按什么方法叙述这个故事的?

（1）学生在组内轻声读课文l，画出文中表现故事发展前因后果线索的关键词。

教师可边听学生回答，边板书各自然段-中的关键词，如：

“外星人来访一向外星人展示地球上的高科技（高速飞行汽车、衣服、提包、小机器人、自动门）,外星人圆满结束访问。

（2）教师出示设计的练习．，帮助学生理出文章叙述的主要线索。

四、填空练习：

第一段（1～2自然段），写——外星人来访；

。

第二段（3～8自然段），写——展示地球高科技；

第三段（第9自然段），写——外星人结束访问。

（在课本上做段落划分记号。

五、研读课文

学生自己阅读课文第—至第八自然段。

要求带着以下问题阅读：

1．外星人长得什么样？

2．外星人来干什么？

3．“我”是怎样去接外星人？

4．外星人对那些东西很好奇？

5．绿衣服有什么奇特的地方？

（1）熟读课文，用自己的话复述。

（2）用本节课所学的句型造句。

第四课我和外星人

第一段（1～2自然段），写——外星人来访；

第三课时

3.学会新的句型。

4.引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

5.了解科幻小说，培养学生对科学的兴趣和开发学生的想象力。

一、复习导入

外星人要走了，我的心情很是不舍，让我们带着依依不舍的心情去送别外星人吧。

二、课前检测

学生自己阅读课文第九自然段（约2分钟）

⑴外星人的心情如何？

⑵地球人给外星人留下了什么印象？

（在小组内合作完成串讲课文任务）

第一段（1—2自然段）

叙述外星人与“我”联络的情况，交代外星人的情况。

（1）对外星人的外貌描写突出了与地球人的不同。

（2）了解外星人为什么来找“我”。

第二段（3～8自然段）（本段较长，可把一部分内容放在下一节课）叙述外星人到地球旅游的情况。

⑴外星人对绿衣服、提包、小汽车和音乐电梯十分好奇说明地球人科技很发达。

⑵外星人游览了一些名胜古迹，参观了一些地方反映了地球人的高度文明

第三段（第9自然段）

讲述外星人与“我”告别的情景。

⑴注意表示外星心理活动的词语：

恋恋不舍、真诚。

⑵外星人说的话表达了他们对地球人的友好。

五、课堂小结

外星人到地球来，对地球进行了短暂的访问和旅游，地球人的高度文明发达的科技以及地球人的友好，给外星人留下了很好的印象。

（1）熟练地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）用句型造句。

外星人给我 

打电话、

我去机场接外星人、

我向外星人展示地球高科技

告别外星人

飞碟之谜

第四课时

1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。

3、了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容

诵读、讨论

一、课文2导入。

这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

1、听写课文二的词语。

2、选几名学生串讲课文内容。

引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

1、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

2、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

四、拓展升华

（1）中断：

动词，半中间发生阻隔、停顿或故障而断开。

大雪造成了交通中断。

（2）观测：

动词，观察并测量。

他花了三十多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动。

（3）失踪：

动词，不见踪迹，多指人的下落不明。

你这几天到哪儿去了?

我们还以为你失踪了呢。

（4）一致：

形容词，没有分歧。

我们一致同意他的意见。

（5）一旦：

副词，不确定的时间。

一旦大坝建成，河下游的人们就不必再受洪灾之害了。

五、课堂检测

1、检查学生完成“练习一、二”的情况

2、检查学生掌握课文内容情况

六、课堂小结

课文二是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。

教师对学生遇到的生字、生词和疑难句式不作讲解，要引导学生自己通过查字、词典及在阅读中通过联系上下文意思来理解课文内容。

1、复习全课的内容。

（必做）

2、预习第四课的词语。

课文二 

飞碟之谜

1947年6月美国人阿诺勒德圆形飞碟

1958年1月大西洋特立尼达岛带云雾光圈飞碟

19678年10月澳大利亚瓦伦奇弟发绿光庞然大物、爆炸、飞机及其人失踪

同年11月科威特四层楼高光柱状怪物、

无线电失灵球外文明可能存在

飞碟是其飞行工具

9.19

第五课时

1．引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的生要内容。

2．初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会课文中心思想

3.以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。

指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容

了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。

合作学习方式，练习法，引导法

一、前提测评（根据卡片提示做题）

1.看拼音写词语。

2.用多音字组词。

3.填写量词。

4.回答问题。

二、课文2学习的导入。

飞碟的问题由来已久，古今中外多次发现不明飞行物，似乎在说明却有飞碟存在，但是至今又都没有实物证据。

到底有没有外星人向我们发射飞碟，探索宇宙，这个谜题解开之日，就是人类和外星文明建立联系的重大时刻。

合作学习

1、复述课文——说的训练

课文向我们展示了一个灿烂辉煌的科技新时代，按照故事发生的先后顺序，这篇课文共分了几段?

请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。

2、全班进行课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好。

3、听老师读科幻故事。

（听的训练）

4、读的练习

让学生读自己搜集到的有关外星人的文章，加深对本课主题的理解。

1　引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

2　引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

三、课堂检测

1、什么是飞碟？

最早如何发现飞碟的？

2、为什么说在科威特帮油站出现的飞碟是最惊人的？

3、为什么说飞碟之谜至今还没有揭开？

4、其他星球有没有宇宙人存在吗？

5、研究飞碟有什么意义？

检查学生完成“练习一、二”的情况。

1.复习本课知识要点。

2.预习课文二

课文二飞蝶之梦

回答问题：

9.20

第六课时

通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；

1．教师活动：

①让学生朗读课文，纠正错误。

②讲解生词，课文。

③总结并布置作业。

2.学生活动：

①用重点词语组词造句。

②朗读课文，讨论并回答问题。

培养学生的自主学习能力

熟读课文并学会用自己的话复述课文内容。

重点词语的掌握与应用

一、前提测评

1.读课文二。

二、导入

这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

学生自由读课文，边读边标出自然段，并圈出不认识的生字，不理解的词语。

学生在小组内一起解决疑难词句：

如：

一旦被老师发现咱们就全完了。

1.什么是飞碟？

2.为什么说在科威特泵油站出现的飞碟是最惊人的？

3.为什么说飞蝶之谜至今还没有揭开？

4.其他星球有宇宙人存在吗？

5.研究飞碟有什么意义？

本节课完成了课文二的学习任务，那这篇课文中心意思是什么？

（师生总结本文中心思想）

1.复习本课所学过的内容。

2.预习新课词语和课文。

真实交际

第七课时

1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。

2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

能在现实生活中自由表达。

书，黑板，粉笔教案

谈话法

1、导入

按照上节课的内容今天我们来组织一次听说表演活动，你们做好准备了吗？

二、合作学习

（1）学生自编课本剧表演——听说训练。

任务l：

学生在小组成员组合或班内：

自由组合的基础上，分角色表演课文1中”魔鬼三角洲”之谜，由每个角色根据课文内容自编台词进行表演，通过合作，完整地表达课文的内容。

活动提示：

一般推选两到三组表演最口可，要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。

（2）参加表演的学生均应记入成绩。

学生可以自编课本剧，表演形式可以丰富多样，开展组间打擂台。

任务2：

要求各小组合作完成课文二《飞碟之谜》的复述提纲，理出关键词，要求内容清楚、语言流畅、感情真率。

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。

2、由学生自主评选本课学习活动中的“最佳演员”、“最佳发言人、最佳模仿者”、“最佳辩手’’和“最新发现者”等，鼓励学生创新思维。

三、拓展阅读。

阅读课文后的短文《耗电量与电功率》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

2．请学生搜集有关“外星人”方面的文章，进一步加深对课文内容的理解。

练习一、二题。

总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面的不足，以利改进。

五、课堂小结

练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

1.做练习册，准备第36、42页的真实交际、

2.写作训练。

坎儿井

1、自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

掌握新词语的读音，意义和用法。

重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

书、黑板、粉笔、课件

引导法，讲解法

一、检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。

一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解

1、每个人在小组中汇报词语预习情况。

2、清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

3、提出需要全班解决的疑难词语。

二、导入新课

我们新疆有许多名胜古迹，大家来说说你知道那些新疆的名胜古迹？

（坎儿井古称“井渠”，与万里长城，井杭大运河并称为并称为中国古代三大工程。

）新疆吐鲁番坎儿井就是我国古代三大工程之一。

想了解坎儿井的详情吗？

请打开书，读第五课《坎儿井》。

3、合作探究

（1）每个小组清理出不理解的词语，

（2）每个人在小组中合作讨论疑难词语。

运河—运，运输。

盆地——盆，盆子。

盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。

现代化——使……变得现代。

化，表示变成某种性质或状态。

富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。

“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。

无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。

“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。

干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。

“干枯“是多义词，多用于口语。

（3）教师点拨小结

注意：

教师检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不易讲解过多。

4、拓展与延伸进一步学习下列词语的读法与写法

取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。

“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。

构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。

察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。

给予——多用于抽象事物，为书面语。

“给”可用于口语和书面语。

5、当堂检测

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．用重点词语造句。

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。

（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。

2.抄写词语。

第五课坎儿井

词语例示：

取代构成

修建给予

无垠干涸

富饶盆地