第四课我和外星人.docx

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第四课我和外星人

第四课我和外星人

一、教学目标

知识与技能：

自学本课32个常用词语，要求会读、懂意思。

重点掌握16个常用词：

自动、踏来踏去、专程、嫌、花样、暖和、得意、告别、增长、汇报、古怪、佩服、羡慕、新鲜、圆满、恋恋不舍。

要求会念、完全理解、会用。

方法与过程：

学习本课的句型，要求能结合情境使用。

学习汉字“碟、钮、漆、络、嫌、降、佩、羡、慕、恋”，通过比较或分析汉字结构进行学习。

情感态度价值观：

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文的大意。

二、教学重点：

掌握课文内容，学会生字、词语的音、义等。

三、教学难点：

学会真实交际，感受地球人发达的科技和高度的文明

四、教学准备：

多媒体

五、课时安排：

六课时

六、教学步骤

第一节课学习字词

一、教学目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语预习情况

1．分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。

表情：

表现在面部或姿态上的思想感情。

表，表面。

情，感情。

漆黑：

非常黑；很暗。

漆，有各种黏液制成的涂料。

耐寒：

禁冻；受得住冷。

耐，禁得住。

2．对比旧词学习新词。

专程：

强调为某事到某地，“专门”只强调目的，还可以作形容词。

联络：

指多人多处互相交接构成网络。

“联系”侧重两点间、两人接上关系，还可作名词。

暖和：

指气候、环境等不冷也不太热。

“温暖”还有对人热情的意思。

得意：

含有高兴的意思。

“满意”侧重符合自己的心愿。

三、检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．做练习一至五题。

3．用提示中二、三、四的词语造句。

4．有不懂、不会用的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

5．把各组提出的疑难词语写在黑板上，采用打擂的形式，看哪一个小组解决得又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地阅读、书写和使用。

2．用16个重点词语造句。

五、板书设计：

我和外星人

踏来踏去专程嫌花样暖和增长汇报

佩服羡慕新鲜圆满恋恋不舍

安全教育一句话：

天气渐凉注意保暖。

六、课后反思：

第二节课初学课文

一、教学目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第—至第八自然段（9分钟—11分钟）

要求带着以下问题阅读：

1．外星人长得什么样？

2．外星人来干什么？

3．“我”是怎样去接外星人？

4．外星人对那些东西很好奇？

5．绿衣服有什么奇特的地方？

三、串讲课文

1.第一段（1—2自然段）

叙述外星人与“我”联络的情况，交代外星人的情况。

（1）对外星人的外貌描写突出了与地球人的不同。

（2）了解外星人为什么来找“我”。

2．第二段（3～8自然段）（本段较长，可把一部分内容放在下一节课）叙述外星人到地球旅游的情况。

（1）外星人对绿衣服、提包、小汽车和音乐电梯十分好奇说明地球人科技很发达。

（2）外星人游览了一些名胜古迹，参观了一些地方反映了地球人的高度文明。

（3）学习句型：

“既……又……还……”

这一句型表示同时存在的三种情况或性质，是并列关系。

例如：

①阿里木既会说汉语又会说维语，还会说一点英语。

②新来的老师既年轻又热情，还会说着一口标准的普通话。

“先……再说”

表示现在必须做某事,其他的事情暂且不做。

例如：

①别着急，先让我喝口水在说。

②我还没想好明天去哪儿，先做好作业再说。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．课文小结，梳理前两段表述的内容。

2．作业：

（1）熟读课文，用自己的话复述。

（2）用本节课所学的句型造句。

五、板书设计:

我和外星人

既……又……还……

先……再说

安全教育一句话：

不要携带打火机小心着火。

六、课后反思：

第三节课深入学习课文

一、教学目标

继续通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第九然段（约2分钟）

要求带着以下问题阅读：

（1）外星人的心情如何？

（2）地球人给外星人留下了什么印象？

三、串讲课文

1．第二段（第9自然段）

讲述外星人与“我”告别的情景。

（1）注意表示外星心理活动的词语：

恋恋不舍、真诚。

（2）外星人说的话表达了他们对地球人的友好。

四、归纳文章的结构

外星人到地球来，对地球进行了短暂的访问和旅游，地球人的高度文明发达的科技以及地球人的友好，给外星人留下了很好的印象。

五、小结本节课的学习，布置作业

1．孰读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。

2．写全篇课文的复述提纲。

六、板书设计：

我和外星人

介绍地球高科技（保暖衬衣变色手提包声控门和电梯）

介绍著名景区

恋恋不舍星球文明

安全教育一句话：

少吃或不吃垃圾食品。

七、课后反思：

第四节学习课文（运用）

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

二、复述课文——说的训练

1．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。

2．分角色表演，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

三、听老师讲故事——听的训练

老师准备一个科幻故事，也可以是对课文内容的改编和扩展，让学生听，后做好相关的练习，例如回答问题、判断对错，复述大意等。

四、读的练习

找一篇关于科幻的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。

五、小结课文学习，布置作业

1．阅读课后的短文。

2．准备结合本课主题发言。

六、板书设计：

我和外星人

找一篇关于科幻的文章

听：

简单记录听到的大概内容

说：

把听到的内容用自己得话说一说

安全教育一句话：

进入秋天不要吃生冷食物喝生水。

七、课后反思：

第五节课真实交际

一、教学目标

引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活自由交际的目的。

二、交际话题

1．你听说过不明飞行物（UTO）吗？

2．你知道地球上有外星人留下的痕迹吗？

三、布置下一课预习

1．重点词语：

富饶、通红、滋润、无垠、音信、喷、战胜、性命、灌溉、取代、投资、见效、构成、欣欣向荣、察看、降低、修建、给予、巧妙等。

2．各类词语最好用所提示的方法学习。

3．列出自学困难的词语，说明疑难之处。

四、总结全课学习，布置作业

写作文写一篇有关科幻的短文。

或者完成练习十一。

五、板书设计：

真实交际

饶：

用换一换得方法：

挠浇烧

说一说我们还有什么方法学习字词

说一说你喜欢得科幻书籍

安全教育一句话：

放学不要大量拥挤在出口，有序排队出去。

六、课后反思：

第六课时学习课文2飞碟之谜

一、教学目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、新授

（一）检查词语学习

1请学生说一说生字得含义并造句。

2根据下面得语境，把词语“失踪、幻想、故障、基地”填在合适得括号内。

⑴曾经报道说1880年英国护航舰“亚特兰尼亚号”在百慕大连同船上290个乘客突然（）。

小李看到这个报道后总（）着自己能破解百慕大（）之谜。

⑵在一次试飞过程中，一架飞机出现了（），飞机控制中心立即发出指令让该飞机降落飞行（）进行查看。

⑶明确词语含义。

（二）解决问题

1学生默读课文，思考问题：

⑴什么是飞碟？

最早是如何发现飞碟得？

⑵文中举例了哪些人类看到得飞碟得例子？

⑶研究飞碟有什么意义？

2小组内讨论解决，全班汇报。

3再次朗读课文，感受飞碟得特点。

三、课堂小结

学习课文，你对飞碟有了哪些了解？

四、作业布置

小练笔：

试着以“飞碟历险记”为题写一篇小短文

五、板书设计

飞碟之谜

发现五个飞碟实例

发展科技

实现梦想

安全教育一句话：

上完体育课后不能直接喝生冷水

课后反思：

第五课坎儿井

一、教学目的

（一）知识与技能：

1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。

（二）方法与过程：

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

（三）情感态度价值观：

利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

二、教学重点：

学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，

三、教学难点：

复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。

四、教学准备：

书，黑板，粉笔。

五、课时安排：

六课时

六、教学过程：

第一课时学习字词

一、学习目标

1．自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

2．通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

3．获得新的词语学习方式。

4．能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。

二、教学过程

（一）复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。

一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解

1．每个人在小组中汇报词语预习情况。

①读准每一个词语。

②能弄清每一个词语的意思。

③运用重点词语造句。

2．清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

3．小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。

4．提出需要全班解决的疑难词语。

5．词语学习方式提示。

（三）学习方法，学习词语

（1）有些词语的解释：

运河—运，运输。

盆地——盆，盆子。

盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。

现代化——使……变得现代。

化，表示变成某种性质或状态。

（2）对比旧词学习新词。

富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。

“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。

无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。

“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。

干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。

“干枯“是多义词，多用于口语。

音信——指往来的信件和消息，一般用于人。

“信息”指各种消息，使用范围广。

性命——只用于人和动物，为书面语。

“生命”用于所有生物体，使用范围广。

取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。

“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。

构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。

察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。

给予——多用于抽象事物，为书面语。

“给”可用于口语和书面语。

（四）检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．做练习一至五。

3．用提示中二，三，死的词语造句。

（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。

（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。

二、作业

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语。

3.认真预习课文。

三、板书设计：

坎儿井

富饶无垠干涸音信性命

构成察看修建给予

安全教育一句话：

天气渐冷骑乘电动车时注意保暖。

三、课后反思：

第二课时阅读理解课文，加深理解词语

一、教学目标

1．熟书读课文，理解课文内容。

2．运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3．正确，流利，有感情地朗读课文。

4．理解疑难句型，并能模仿造句。

二、教学过程

（一）复习旧课。

（二）学习要求，任务

1）读懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。

3）掌握运用新句型。

（三）学生自读课文第一至第四自然段。

（7分钟~10分钟）

要求带着以下问题阅读；

1．坎儿井的水从哪儿来？

2．坎儿井由哪几部分构成的？

3．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？

4．在神话中，人们为什么要从地下引水？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。

基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3．各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。

老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（四）串讲课文

1．第一段（1-2自然段）

（1）叙述坎儿井的概况。

（2）讲述坎儿井的位置及其作用。

（3）讲述坎儿井的结构。

（4）学习句型：

“之所以…是因为…”

这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。

例如：

1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故。

2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。

2．第二段（3~4自然段）

叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。

（1）天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。

（2）天神引来了一条河，河水滋润着大地。

（3）巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。

（五）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利；分小组读或全班齐读。

三、布置作业

1．熟读课文，理解课文内容。

2．熟读课文，达到能用自己的话复述。

3．用本节课所学的句型造句。

四、板书设计：

坎儿井

之所以…是因为…

…据…说…

安全教育一句话：

上下楼注意安全。

五、课后反思

第三课时深入理解课文

一、教学目标

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3.学会新的句型。

4.正确，流利，有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。

二、教学过程

1.学生自读课文第五至第六自然段（4分钟~6分钟）

（1）学生自读课文，边想边思考下列问题。

1）坎儿井为什么即将退出历史舞台？

2）现在人们怎样灌溉土地？

3）人们是怎样对待坎儿井的？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。

基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

2．各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。

老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（一）串讲课文

第三段（5~6自然段）

1．新的灌溉方式取代了坎儿井。

2．人们建了博物馆，并开发旅游。

（二）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利；分小组读或全班齐读。

三、作业

（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）写全篇课文的复述提纲。

四、板书设计：

坎儿井

讲述坎儿井的位置/作用及其作结构

火焰山和吐鲁番的来历

建了博物馆，并开发旅游

安全教育一句话:

吃营养餐是注意卫生。

五、课后反思：

第四课时学习课文（运用）

一、教学目标

1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。

2.能听懂与课文材料相似的谈话。

3.能复述课文的内容。

4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。

〖复习旧课〗

1）让学生朗读课文，背诵课文。

2）用上节课所学句型、词语造句。

二、教学过程

（一）复述课文——说的能力

1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。

2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。

（二）听老师讲故事——听的能力

老师准备一个关于坎儿井的故事，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。

（三）读的训练

（1）学生在小组中读阅读课文。

（2）全体学生进行读书比赛。

三、作业

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。

3．做练习。

四、板书设计：

坎儿井

关于其他坎儿井得故事

安全教育一句话：

上下楼梯靠右走

五、课后反思：

第五课时做练习而真实交际

一、教学目标

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。

2.结合课文内容，能够完成练习部分。

二、复习旧课

让几位学生背诵课文，复述课文。

三、教学过程

组织学生做练习部分。

（10分钟-15分钟）

让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。

交际话题

1）关于坎儿井，你还知道什么？

2）新疆虽是干旱地区，但水资源比较丰富，你能给大家谈谈吗？

四、作业

1.围绕“坎儿井”写一篇短文。

2.预习下一课重点词语。

五、板书设计：

真实交际

说一说你知道的坎儿井故事：

叙述一个故事要完整

安全教育一句话：

放学后不要到水深得地方玩耍。

六、课后反思：

第六课时学习课文2罗布泊消逝的仙湖

一、教学目标

1整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。

二、教学过程：

（一）整体感知

1罗布泊为什么被称为“仙湖”？

2这个“仙湖”为什么会消失？

3罗布泊的消逝带来怎样的恶果？

（二）合作探究

造成罗布泊消逝的深层原因是什么，应吸取怎样的教训，对西部大开发应提出哪些忠告?

（三）分层次

再读课文理清脉络分大段并说出段意

三、作业

抄写词语并把课文内容讲给家长听

三、板书设计

罗布泊消逝的仙湖

过去---原因---现在

仙湖------荒漠

绿洲---悲剧---人类贪婪

安全教育一句话：

天气转冷注意不要感冒

四。

、课后反思：