第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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A、猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B、揭示形声字的特点：

6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C、巩固读音。

7.四人小组选一个生字组词，说一句话。

师出示生字词，认读。

8.游戏。

对号入座：

把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

9.指导书写。

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：

左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：

偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

三、小结

当堂检测题:

背诵课文。

课外巩固拓展题:

完成《硬笔习字册》

第二课时

学习儿歌

1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2.正确、流利地朗读词语和儿歌。

一、复习

1.说说“情、洁”的笔顺。

2.指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1.图上画的是什么？

2.课文是怎样写这幅图的？

师范读。

3.学生借助拼音自读课文。

4.检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1.指名读课文，要求：

读正确、流利。

2.指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

3.边背边进行表演。

四、教学生字

1.看笔顺描红“坐、事、捉”。

2.反馈检查：

“事、坐”的笔顺。

3.给“事、坐”找朋友。

4.指导学生观察生字在田字格的位置。

5.生描红。

1.给下面的字选择正确的读音，在后面的括号里打“”

Zhuō（）jīn（）zuō（）shì

（）

坐睛捉事

Zuò

（）jīng（）zhuō（）sì

2.写同偏旁的字。

清请情晴青睛

（）天（）坐山（）水秀（）草

事（）目不转（）眼（）（）假

识字8

1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的2个生字。

教学重难点：

重点：

2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的2个生字。

难点：

能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

教学过程:

一、看图导入，学习字词。

1.你知道它们是用什么制作的吗？

（生：

木头）

2.是的，瞧，古人造字很聪明。

木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。

木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？

捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？

（生）老师也送一些木字旁的字给你！

竹子）

2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。

竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？

竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字旁的字吗？

金子、银子）

2.它们都是不同的金属制作而成。

（卡片：

金属）齐读2遍

3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。

金的本义指金属。

当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。

范写“金旁”（生竖空）

4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。

二、识记生字

1.出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。

（生自由读）

2.说一说，你记住了哪个字？

用什么好方法记住的？

可以用加一加的方法哦！

预设：

1.“铁”

生：

我记住了“铁”。

“铁”这个字由什么组成？

金旁和失。

你能给“失”找个朋友吗？

失踪。

你能用这个词说一句话吗？

他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。

（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。

（开火车读）

2.“钉”

还有谁记住了其他的字？

我记住了“钉”师：

你又用什么方法记住的？

金旁加丁就是钉。

你能给组词吗？

铁钉、钉子）

看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。

钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。

请所有男生读（男生读）

3.“铜”

金旁加同就是“铜”。

铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。

（开火车读一读）

4.“铃”

我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。

你能给“铃”组个词吗？

铜铃出示铃铛师：

看，这是什么？

铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音（女生读）瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。

这就是“铃”字的由来。

跟老师读一读（师领读）

5.打乱顺序你们还认识吗？

（齐读）

三、学习词语“铁钉、铜铃”

1.这些生字还可以互相交朋友。

出示词语“铁钉、铜铃”

出示“铁钉”实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？

（个别读，男生读）

出示“铃铛”实物，铜䦹的铃铛声音清脆，谁再来读？

（个别读，女生读）

2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。

四、学习儿歌，积累词语。

1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？

注意：

眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。

（师范读）

2.小朋友听得认真，下面你们自己也来读一读吧。

（自由读）。

PPT出示读书要求

3.

（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？

（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？

（2生读）

（2）小宁宁做什么？

请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？

（3）钉上铁钉做什么？

（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？

“挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。

（4）小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。

（5）吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？

（个别读）（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读第二句。

（个别读）

（6）看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓”是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐）

五．指导写字。

（1）出示：

铁 

钉 

铜 

铃引导观察：

它们都是——左右结构。

左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。

（2）教师边范写边提示书写要领：

“铁、铃”，左右等高；

“钉、铜”，左高右低。

（3）学生练写、点评、反馈

练习5

1.能按笔顺书写本单元所学汉字。

2.进行有关形声字的字词训练。

3.熟记成语与儿歌。

4.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5.口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

字盘，挂图

三课时

第一课时

认清笔顺，学用字词句。

课前诵读：

一、教学第一题

（一）审题

1.指名借助拼音读题目。

2.让学生说说题目有什么要求。

（认清笔顺，按笔顺写字）

（二）指导

1.出示所有生字，指名认读，注意学生读音是否正确。

2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4.教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5.师小结。

二、教学第二题：

学用字词句。

（一）审题

3.师：

这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4.师：

读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”的他的伙伴们展开的。

1.同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2.请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

谁会读？

3.依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？

指名认读“灯、盯、钉“。

4.出示词语：

丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5.师：

这些词语是什么意思呢？

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6.指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7.知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：

“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8.教师小结：

丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

1.写出下面的字的笔顺。

成：

金：

单：

2.我会找。

（找出以“每”作基础字的形声字）

每天草莓大海教诲后悔梅子树

读读背背，学写铅笔字。

1.熟记成语与儿歌。

2.按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

生字卡片

一、教学第三题

1.审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：

这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2.指导。

（1）学习成语歌。

看图：

图上的小朋友在干什么？

这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：

循序渐进 

由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？

请同学们想想。

学生说说自己的理解。

教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

你怎么看出他很认真？

这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3.出示：

日积月累 

温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

学生说说自己的理解，教师补充。

练习：

学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4.学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？

应带着什么样的心情读呢？

（4）师：

同学们现在我们就好像在一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1.审题。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“向、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

3.练习。

向，练习描写“向”2个，仿影2个，练写1个。

（2）教师巡视指导。

4.小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

5.其余两个字教学方法相同。

背诵读读背背。

1.我会背，我能填。

循序渐（）（）浅（）深

（）积（）累温（）（）新

2.在括号里填上合适的量词。

一（）森林一（）奶奶一（）荷花一（）流星

板书设计：

练习5

循序渐进日积月累由浅入深温故知新

教后随笔：

第三课时

口语交际。

口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

一、审题

二、指导

1.出示图一：

图上的王洪是怎样看书的？

2.出示图三：

图上的张海是怎样看书的？

3.出示图四：

图上的韩小是怎样看书的？

4.分成四人小组讨论：

谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1.请按图意表演，其余小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2.组织学生发言。

3.小结：

在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4.讨论：

生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

组织学生发言。

当堂检测题:

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？

用一句话写下来。

把括号里的词语加在句子中。

1.小鸟。

（在蓝蓝的天空上）

2.小狗跑到我身边。

（飞快地）