人教版四年级下册英语教案Unit4AtthefarmWord文档格式.docx

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教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分表达教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。

学生对贴近生活的容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。

三、情感态度与价值观

1．培养学生乐于用英语表达情感的能力。

2．培养学生善于倾听的好习惯。

教法导航

教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进展小组竞争。

课时支配

第1课时：

A〔Let’stalk&

Let’splay〕

第2课时：

A〔Let’slearn,Let’schant&

Let’sspell〕

第3课时：

B〔Let’stalk&

第4课时：

B〔Let’slearn&

Drawandsay〕

第5课时：

B〔Readandwrite&

Let’scheck〕

第6课时：

B〔Let’ssing〕C〔Storytime〕

课时教案

第1课时A〔Let’stalk&

Let’splay〕

教学目标

1．听、说、认读主要语言结构：

Whatarethese？

Arethese…?

并能根据实际情况进展简略回答。

2．能够准确朗读对话。

教师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。

学生对贴近生活的容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。

教学重、难点

理解对话大意，能够利用所学的知识进展对话表演。

在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片假设干，学生活动手册等。

教学过程

一、热身〔Warm-up〕

1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。

〔Ilike…Doyoulike…?

〕

2．教师说谜语，引导学生用Arethey…?

来猜猜是什么蔬菜。

a.Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

b.Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

c.Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

d.Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

e.Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

学生猜对了，教师回答Yes，theyare…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

二、呈现新课〔Presentation〕

1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：

，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。

如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：

并引导学生用Theyare…回答。

〔教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。

〕教师适时板书句型框架。

2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：

或Whatarethese？

教师作出相应的回答。

3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒的蔬菜。

4．播放Let’stalk局部的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5．分小组做对话练习。

6．三人一组，进展对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。

训练句型：

Whatarethese?

三、操练〔Practice〕

游戏：

猜学蔬菜名：

两个学生一组。

一个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。

训练所学过的单词和句式。

四、课堂评价〔Assessment〕

对小组进展合理评价。

课堂作业

学生学会在语境中使用Whatarethese?

Arethey......?

的表达方式。

把对话表演给父母。

第2课时A〔Let’slearn,Let’schant&

Let’sspell〕

1．能听、说、认读单词：

tomato，greenbeans，potato，carrot以与它们的复数形式。

2．通过说唱B局部的歌谣巩固所学单词的复数形式。

3．正确书写horse,fork,homework,worldmap

教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通过歌谣来进展单词的巩固。

能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。

1．tomato，greenbeans，potato，carrot以与它们的复数形式。

2．掌握字母组合or的读音规那么。

根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。

1．教材相配套的教学录音带

2．教师自制的单词卡

3．单词图片

4．教师使用的课文挂图

1．师生做日常口语练习：

A：

B：

Theyare...

Arethese...?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

2．请学生表演A局部Let’stalk中的对话。

1．教师手举一个西红柿，说：

Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?

引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。

2．教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：

Oh，It’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?

让学生在回答中学习单词。

3．出示土豆：

Doyouknowit？

Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?

学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况进展表达。

4．请学生猜谜语：

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

学习单词carrot。

5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

6．教师请学生看着书听歌谣。

7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。

启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。

教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

8．播放Read,listenandchant局部的录音，让学生听歌谣。

9．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

10．播放Read,listenandnumber局部的录音,让学生给单词排序。

11．听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，达到书写格式正确的目的。

抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜

容：

做活动手册上相应的容。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情况。

教师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

抄写三会单词，每个一排。

第3课时B〔Let’stalk&

Let’splay〕

1．能够听、说、认读单词：

hen，cow，horse，duck等，并且要掌握它们的复数形式。

2．掌握句型：

Whatarethose?

Howmany......doyouhave?

并能在实际交际中使用。

3．听懂Let’sdo局部的指示语，并按要求作出相应动作。

通过学习句型然后引导学生进展操练，最后以游戏的形式对知识加以巩固。

引导学生在日常生活中学会观察生活，掌握日常生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。

掌握句型：

Howmany…doyouhave?

并在实际中运用。

根据学生年龄特点，采用“全身动作反响法〞〔TotalPhysicalResponse〕的教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

1．本课生词的单词卡片。

2．相配套的教学录音带。

3．一些动物的图片。

1．教师提问：

Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？

Whatanimalsdoyouknow?

2．学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉与到的单词，教师要与时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

1．教师说：

Doyouknowafarm？

Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook.教师出示ALet’slearn局部挂图，说：

Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关farm的容，教读farm。

4．让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词局部，学生跟读。

5．教师出示单词卡：

hen，cow，horse，goat，duck，让学生进展认读，教师可以讲一些发音规律，帮助学生记忆单词。

6．巩固单词：

①教师说单词，学生指图；

②教师指图，学生说单词；

③一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

7．教师播放Let’stalk局部的录音，学生跟读模仿，学生以小组为单位进展操练。

8．教师播放教材图片，让优秀小组在讲台上表演。

9．学生观看Let’splay局部课件。

10．播放录音，学生根据所听容作出相应的动作。

11．教师请几位同学到台前表演各种动物，然后引导学生进展对话练习。

问：

Whatarethose？

学生回答：

Theyarecats./ducks./horses./cows./hens等。

教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别。

13．教师提问：

Howmany….?

学生回答。

〔再次巩固所学名词复数〕

14．播放课文录音，学生跟读。

15．学生三人一组看图问答：

B：

Theyare…请几组学生在班汇报，教师进展评价。

拼读单词列队比赛：

将全班分成两组，教师发给每个学生一字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如hen，或出示一鸡的图片，两个组持H，E，N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

1．学生以小组为单位编对话。

各小组展示。

2．和同学做游戏，一人说一人做Let’stalk局部的对话。

第4课时B〔Let’slearn&

sheep，hen，cow，horse。

2．了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

通过挂图让学生了解整个农场，同时用英语表达出相应动物，巩固旧知识学习新知识。

要提醒学生注意这些词的复数形式。

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

horse，sheep，goat的复数形式表达

通过展示图片，促进学生自主学习的能力。

学生要积极参与课堂，进展小组竞争与合作。

2．配套的教学课件。

3．相配套的教学录音带。

1．游戏：

教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

　　Ilike…

　　Doyoulike…?

1．让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。

然后教师随意说词，学生快速地指出。

2．教师出示Let’slearn局部的课件，提问“Whatcanyouseeinthepicture?

〞鼓励学生们积极发言，尽量说。

3．学生会说到cow，hen，sheep，horse等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复读几遍，加深学生的印象。

4．针对学生第2项说的情况进展生词的学习：

教师出示sheep等图，教学生一一学说生词，每个生词示读后，都请大局部学生试读。

注意phone的尾音。

5．教师播放课件，学生跟读学习。

6．对句型进展操练。

7．两人一组进展Let’slearn的操练练习，看哪个组操练得好。

8．让学生打开教材第42页，认识农场的动物和蔬菜，请学生用自己的彩笔设计自己的农场。

9．画完后，向同桌介绍自己的农场，进展对话练习。

10．表现好的小组到台上表演。

1．请一位同学拿一卡片〔复数形式的图片〕站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?

来猜图片容。

猜错了，该同学要说：

No，theyaren’t.猜对了，说：

Yes,theyare.

2．学生两人一组做猜卡片的游戏。

用英语描述自己的农场。

第5课时B〔Readandwrite&

Let’scheck〕

1．能够听懂短文录音，并能选出正确的单词。

2．能够掌握两个重点句子：

These/Thoseare…并正确书写。

本局部通过对农场的描述，让学生更好地掌握所学的有关单词，通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固。

养成正确书写的好习惯。

能够掌握两个重点句子：

根据学生年龄特点，采用通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

1．准备相关的图片和卡片。

2．录音机和相关磁带。

3．相关的教学课件。

1．日常口语交流。

Whatarethese/those?

Arethese/those...?

2．Review：

A、B两局部的词语与对话。

.

1．教师播放农场的不同图片，让学生快速说出图片中动物的名字，并鼓励他们用完整的句子描述。

2．教师播放文段录音，请学生仔细跟读模仿，引导学生注意升降调和停顿。

3．小组竞赛，朗读比赛，请几组汇报朗读，教师进展点评。

4．教师请学生观看Readandtick活动的图片，并说出出现的单词。

5．学生完成教材中的看图选词。

6．教师请学生逐一看图，10秒后播放录音。

学生听录音判断自己的选择是否正确。

7．核对答案，错误的图片由教师请学生正确描述。

8．展示图片，请学生描述看到的农场。

9．学生看图片，描红句子，自己画出喜欢的动物，然后写出一个句子，比一比看谁写得漂亮。

10．教师播放Listenandtick局部的录音，学生看图选出正确的图片，再次播放录音，师生核对答案。

11．请学生读一读Lookandmatch中的两个句子，选出适合图片的句子。

学生画出自己的农场，并运用所学句型进展对话练习，描述自己的农场。

第6课时B〔Let’ssing〕C〔Storytime〕

1．学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。

2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：

Goodidea.Metoo等。

3．学生能够模仿故事并能表演出来。

可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读。

最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。

培养学生互帮互助，热爱动物的习惯。

学生能够模仿故事并能表演出来。

学生要积极预习，把故事表演出来。

1．准备相关的图片、卡片和挂图。

3．本局部的课件。

绘画游戏：

教师说：

twopotatoes；

threecarrots；

apinkonion；

fivelongcucumbers；

fourtomaotes。

学生比赛看谁画得又快又正确。

1．教师请学生观看歌曲局部配图，请他们说一说动物的名称lamb并教授单词。

2．学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲韵律。

3．学生听第二遍录音，教师引导学生听歌并吟唱。

4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲。

6．放录音，教师引入故事背景。

学生看书上的插图，理解故事。

特别是几个难句。

7．教师引导学生看图片，并进展讨论。

8．再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

允许对故事进展改编。

9．学生表演对话，尤其注意Goodidea.以与Metoo.的意思。

小组练习