观点类材料作文高分思路文档格式.docx
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要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：
不要脱离材料内容及含意的范围作文。
【活学活用】
通过阅读材料，考生能轻易地发现材料中反复出现的关键词是“抢”，而对于“抢”的态度，材料明显有两个，一个是肯定积极的抢，一个是否定过度的、盲目的抢。
所以考生只需紧扣“抢”，从正反两方面或辩证地看待“抢”便可准确审题立意。
①肯定“抢”的积极意义。
如抢占时间，谋得发展；
抢占先机，赢得机遇；
抢夺名次，力争上游。
有了“抢”的意识，才有目标，才有压力，才有精神，才不敢安于现状而停滞不前。
国家、民族、集体、个人都需要“抢”。
②解读“抢”的消极影响。
如不良文人在抢，学术造假，抢名抢利；
许多奸商在抢，伪劣产品，害人夺命（地沟油、苏丹红、毒奶粉、牛肉膏、瘦肉精等等）。
③辩证地看待“抢”。
“抢”是一种进取精神，“不抢”是一种豁达的胸襟；
“抢”，不一定是勇敢，那也可能是莽撞，“不抢”，并非代表懦弱、胆怯……
二、“观点句”型
（1）“故事+一个观点”类。
此类试题材料的内容基本上就是讲个故事，故事的结尾必定有一个观点句，而此句恰恰又是对本故事的评价，所以考生只需紧扣观点句中的关键词即可准确立意。
如2013年课标卷Ⅰ，切割钻石的故事讲完后，老切割师说的“要有经验、技术，更要有勇气。
不去想价值的事，手就不会发抖”这句话就是本材料的观点句。
在这句话中，考生很轻易地能提炼出关键词“经验与勇气”，进而准确立意。
然后紧扣“经验与勇气”联系现实即可行文。
如：
正视自己的不足需要勇气；
实现青春的梦想需要勇气；
中国梦的实现需要开拓创新的勇气。
小熊比尔和妈妈在河岸的草地上享用刚从河里捕到的鱼。
见比尔若有所思，熊妈妈问：
“比尔，去年你一条鱼也没抓到，可吃鱼时还是兴高采烈；
今天你亲手抓到了好多鱼，可为何有点闷闷不乐呢？
”
比尔说：
“妈妈，不知从什么时候起，我心里有了担忧。
“你担忧什么呀？
“比如，担忧河里不再有鱼，担忧你变老了，我却没能力为你抓足够的鱼。
熊妈妈叹一口气说：
“因为你肩头有了责任才有了这些担忧，孩子，你长大了……”
选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；
小熊为何去年没抓到鱼开心而今年抓到鱼却不开心，原因在于它已认识到抓鱼是关系到饥馑温饱的头等大事，正如妈妈所说，因为有了责任才有了担忧。
所以考生紧扣熊妈妈的话便可准确立意“长大是一种责任”，注意在行文时考生必须紧扣“长大”与“责任”这两个关键词。
所以考生可选的素材有“李天一十年后能否真正长大”；
药家鑫轻视别人的生命永远长不大；
江苏扬州扬大附中诚信男孩徐砺寒用行动阐释了承担责任才是真正的长大……
（2）“故事+两个观点”类。
此类试题材料故事的结尾必定有两个观点句，而这两个观点句又是从不同的角度对本故事的评价，所以考生也只需紧扣观点句中的关键词即可准确立意。
如2013年辽宁卷，故事的结尾有两句话，一句是老者的话：
“变成了珍珠，就没人忽视你了。
”一句是年轻人的疑惑：
“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认和尊重吗？
”所以考生可从以下角度立意：
①赞同第一个观点，必须做一颗不平凡的“珍珠”；
②赞同第二个观点，做一粒平凡的“沙子”；
③辩证地看待“沙子与珍珠”的关系。
水从高原流下，自西向东，流入渤海，渤海的一条鱼逆流而上。
它一会儿越过浅滩，一会儿冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，躲过了无数水鸟的追逐。
它不停地游，最后越过山涧，挤过石罅，游上了高原冰川。
然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间就被冻成了“冰鱼”，但它仍然保持着飞翔的姿势。
“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
”一位老者叹息说。
“但这的确是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。
”一位年轻人说。
故事的结尾有两句话，一句是老者的话：
“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
”一句是年轻人的话：
“但这的确是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。
”（）这两句话材料没有明确的感情倾向，所以考生可从以下角度立意：
①赞同第一个观点。
凡事不可蛮干，只有勇气而没有正确的方向注定是要失败的。
②赞同第二个观点。
为了自己的梦想，虽死无憾；
生命的精彩在于过程不在于结果。
③辩证地看待“方向与勇敢”的关系。
既要敢于拼搏，又要找准方向，这样我们既能享受过程又能收获结果。
（3）“故事+开放观点”类。
此类试题材料和以上类型的不同点就是故事的结尾有多个观点句，并且这些观点句后还有省略的观点句。
三条毛毛虫长途跋涉来到河边，河对面开满鲜花。
第一条毛毛虫说：
“我应该搭一座桥，抢在别人之前尽情享受花蜜。
”第二条毛毛虫说：
“我应该造一条船，这样会更快。
”第三条毛毛虫说：
“还是等长出翅膀后再过河吧。
”结果第一条毛毛虫在搭桥时累死了。
第二条毛毛虫，被河水冲进了大海。
第三条毛毛虫找一片宽阔的绿叶，在阳光下美美地睡了两天。
睁眼一看，自己已长出翅膀，化成美丽的蝴蝶，只一会儿就飞到了河对面，享受丰盛的早餐。
蜗牛说：
“做事不能急功近利。
大象说：
“成功需要长期的积蓄和足够的准备。
还有动物说：
“……”
此题是典型的“故事+开放观点”类材料作文，考生可从以下三个角度构思：
①赞同材料所给观点中的任意一个；
②将材料所给的观点综合起来立意；
③抛开材料所给的观点，提出自己独到的见解。
尊重事物发展的客观规律；
违背规律，追求速成终会酿成悲剧。
在行文时，考生可写出现实的故事。
如“动车事故”、“早教盛行”、“58同城总裁姚劲波的创业路”、“速成鸡等食品安全事故”等。
【考场常见失误】
（1）偷换观点句中的关键词。
观点类材料作文，观点句中一定有承载着材料内涵的核心词语，如2013年课标卷中的“经验与勇气”、辽宁卷中的“沙子与珍珠“等等。
这些核心词语承载着材料内涵，给考生指明了写作的方向，考生必须紧扣这些关键词才能准确审题立意，但总有一些考生将关键词偷换以致于文章偏题，如有考生将“勇气”换成“气魄”或“淡定”。
又如“冰鱼”这道试题，有考生将老者的话“它没有正确的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡”中的关键词“正确的方向”换成“有没有方向”显然是偏题的。
（2）舍弃观点句中的关键词。
如小熊比尔这则试题材料，考生的立意关键词是“长大”与“责任”，但有许多考生却抛开长大而单纯地谈责任，用罗阳、苏武、屈原等例子加以论证，这是典型的因舍弃关键词而导致立意脱离了材料内涵。
【名师猜题】
【2014押题一】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚到钱以后/要给母亲买好吃的，等我找到工作以后/要让母亲坐趟飞机，等我成为富豪以后……/小时候我想为母亲做很多事/每次结论都以“以后”结束/但那时我不知道，其实没有“以后”。
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：
【写作导引】
就本则材料而言，材料中反复出现的关键词是“以后”，最后用关键句“但那时我不知道，其实没有‘以后’”收尾。
所以考生只需扣住这些关键词即可准确立意——把握当下，珍惜今天，不可把责任推到明天。
在行文时考生可选的素材有：
微电影《天堂午餐》爆红网络；
新版二十四孝的出台；
将常回家看看写入法律；
空巢老人现象等等。
【2014押题二】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
随着车辆的增加，交通拥堵已成为城市交通普遍的现象。
在交通拥堵时，几乎所有的车主就是看到前面有一点空间就立即赶上去，结果是越来越拥堵甚至卡在中间而动弹不得。
而有经验的交警疏导交通的常见方法就是让拥堵的车辆向后退，只要车辆向后退，前方便有了空间，车辆便可依次顺利通过。
本题的材料是一则生活现象，考生只需抓住关键句“只要车辆向后退，前方便有了空间，车辆便可依次顺利通过”便可准确审题立意。
行走在人生的漫漫旅途中，我们经常前进，也会遭遇后退。
前进，是一个积极、昂扬的姿势，是一种疾风暴雨中仍不止步的顽强，是一种百折不挠的勇敢和执著；
后退，是一个保守却又不失智慧的背影，是一种在一帆风顺时及时转身的敏锐。
前进是需要条件的，后退也必须把握好机会。
进中有退，退中有进，把握进退之道，方悟人生真谛。
故考生可从以下角度立意：
①退一步海阔天空；
②该放手时就放手；
③学会放弃；
④撤退是一种智慧；
⑤撤退是成功的桥梁；
⑥正确面对“进”与“退”；
⑦以退为进，智莫大焉。
【2014押题三】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
几只气球，就剩下最后一只没有卖出去。
“为什么顾主看上了它们，而没有看上我呢？
”剩下的那只气球不解地问。
“我在给你充气时，谁叫你不肯多充一点呢？
在几只气球中，就数你个头最小，顾主又怎么会看上你呢？
”主人说。
“充气，是多么危险的事呀，弄不好，就会球破身亡。
”气球胆怯地说。
“不充气，更安全，但作为气球，如果一点风险都不敢承担，那么，又怎能赢得顾客的青睐呢？
本题的观点句是“不充气，更安全，但作为气球，如果一点风险都不敢承担，那么，又怎能赢得顾客的青睐呢”，所以立意的关键词是敢于“承担风险”。
①个人梦想的实现要敢于承担风险。
如项羽之于巨鹿，破釜沉舟；
韩信之于井陉，置之死地而后生；
郭川成为第一个单人不间断环球航行的中国人；
比尔·
盖茨敢于放弃学业，选择创业。
②企业、社会的发展需要敢于承担风险。
如马云对阿里巴巴的大胆尝试；
海尔集团以科技创新求发展。
③国家、民族的发展要敢于承担风险。
如中国改革开放之巨大变革；
“一国两制”之大胆设想；
民族复兴之“中国梦”的实施。
［作者单位：
河南省上蔡县第二高级中学］辩论文稿作文
主讲名师：
吴卫新
浙江省慈溪市慈吉中学，中学高级教师，宁波市语文教坛新秀，宁波市第三批中小学骨干教师，入选市115人才工程，宁波市基础教育教学初中视导兼职视导员。
《墨子·
经上》中有“辩，争彼也；
辩胜，当也”“或谓之是，或谓之非；
当者，胜也”的说法，意思是说：
辩论就是人们相互间的争论，谁正确谁胜，如果没有是与非，就无所谓辩论了，辩论只会朝着唯一的目标前行：
我说的就是对的。
千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。
苏格拉底、柏拉图和亚里士多德这些哲人就以他们深邃的智慧和雄才的辩论，传播知识、传播思想，名垂千史。
在现实生活中，常有的争论其实就是辩论初级形态，只要有与众不同的思想并且在与他人的对话中表达出来都可以称之为辩论，从上课不敢苟同的发言到据理力争的律师辩护，从辩论席上的唇枪舌战到外交舞台上的刀光剑影，都是辩论。
由于辩论能够激活创造性思维，提高听辩中捕捉信息及作出快速反应的能力和口头表达能力，是一种融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动，对于提升同学们的语文素养很有意义。
因为辩题的双方往往是对立的，无论抽到哪一方的论题，也无论是多么地违心，都要想方设法来证明自己的观点是正确的，所以辩论要注意以下三点：
站稳立场、观点鲜明，切不可模棱两可，甚至不慎转移阵地；
材料要充分有力，旁征博引，有理有据，令人信服；
言语明白，条理清晰，中心句明确，要有条不紊地表达自己的观点，层层深入，让人无可辩驳。
要注意的是，写辩论性的作文没有现场辩论那种“火药味”，有更多的时空来严密地表达自己的观点。
有时不一定是以“非此即彼”的对立状态出现，这个时候，我们可以在对立分析之后，更加客观地表达更深层次、更具理性、更有见地的观点。
譬如面对“网络是利还是弊”这样一个辩题，在分析存在的利弊之后可以将重心延伸到“网络的利与弊全取决于自己”这样一个更见深度和思考的观点上来，这一观点不会因为前面各有分析而违背观点要鲜明这一辩论原则。
【作文本】
网络是福不是祸
浙江省慈溪市慈吉中学吴雨暄
互联网的出现，被誉为20世纪最伟大的发明。
在信息社会高速发展的今天，网络以其不可思议的速度覆盖全球每一个角落，人们依靠网络获得了快捷的海量信息，并且迅速地改变着我们的生活方式和思维方式。
大家享受着网络给我们带来方便的同时，又因为网络诸多负面的存在而被不断地质疑、排斥甚至打压，尤其是在一些家长的眼里，网络俨然成了“祸水”。
网络真的如此可怕吗？
毋庸置疑，网络是一个复杂的新生事物，受利益的驱动，鱼龙混杂，出现了很多暴力、色情甚至反动的东西，对于自制能力有限、难以明辨是非的学生而言，确实是个考验。
尤其是电脑游戏，有些学生沉迷其中不能自拔，荒废学业不说，甚至会因此而走上犯罪的道路，这些都是客观存在的不争事实。
但是打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。
如果为了挡住“苍蝇”，不妨在我们的心中建起一扇能过滤能自制的“纱窗”，那既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。
同样，上网的利弊取决于个人的行为，事在人为，只要我们保持清醒的头脑，抵制诱惑网站，合理控制游戏时间，网络带给你的益处是数不胜数。
网络可以使我们与世界走得更近，打破国界隔阂，打破了文化樊篱。
我们惊奇地发现，世界变小了，我们行驶在精彩纷呈的信息公路上，我们遨游在神秘莫测的网络世界中，我们享受着人类发展史上前所未有的文明成果。
轻点鼠标，我们可以探求文化的宝藏；
轻点鼠标，我们可以了解七大洲四大洋；
轻点鼠标，我们可以满足求知的欲望；
轻点鼠标，我们可以放飞青春的希望。
无论在亚西亚，还是在欧罗巴；
无论在美利坚，还是在古埃及，我们都可以指点江山，激扬文字，坐享现代文明给我们带来的福利。
在思想观念上，互联网促成了中学生现代思维方式的形成。
在互联网上，他们接触到了多元的世界文化，接触到了开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球一体化意识。
中国都已经加入WTO，与世界同轨了，难道我们不应该热情地投入到网络的怀抱中去吗？
正如8848老总王俊涛说的：
“如果错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。
”置身高速信息流转时代，我们要独善其身，恐怕只会被时代的洪流所抛弃。
我们只有通过接受大量信息，培养了现代发散思维方式，才能祛除传统思维的死板和狭隘。
同时，网络也深刻地改变了我们的交往方式和学习方式。
虚拟世界承载着现实的致用，在网络世界里我们可以毫无顾忌地与网友聊天，QQ微信视频应有尽有，可以倾吐心事，减轻课业负担，缓解压力；
可以在BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感；
还可以提高自己某项业余爱好的水平。
现在自己动手做主页已成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些帖子，和大家交流，自己做版主的感觉真的很棒，在平等、宽松的社会环境中尽情展现自我。
百分之八十的学生认为，网络不但扩大了他们的信息容量，而且改变了他们的学习方式，使他们更好地融入了社会，与时俱进。
美国前总统克林顿说：
“信息产业革命是人类有史以来最大的一次革命，也是人类几百年才有的一次机遇。
”我们不能在倒掉洗澡水的同时，也把孩子一起倒掉。
网络固然存在各式缺陷，只要提高自制力和辨识力，我们有理由相信，信息时代已经来临，网络的触角已经遍及世界的每一个角落，利弊自己分清，它是科技革命的福音，绝不是人们担心的祸水！
（指导老师吴卫新）
【明师点】
面对人们尤其是家长的忧虑，作者旗帜鲜明地亮出自己的观点：
网络是福不是祸。
在论证过程中，思路非常清晰，逻辑严密。
文章一开篇，就亮出了需要自己去“破”的观点，作者没有急于“立”起自己的观点，而是先承认网络存在种种弊端，然后笔锋一转，回到自己的观点上来：
只要有足够的鉴别力和自制力，网络是福不是祸，显得从容客观。
紧接着作者从三个方面分段进行论述网络的利处。
最后借用克林顿的话和一个形象的比喻告诉人们，网络是福音不是祸水。
行文观点鲜明，脉络清晰，环环相扣，材料丰富有力，有理有据，是一篇不错的辩论文稿。
四两千斤，效果显著——文采篇：
如何让语言焕发光彩
供稿／褚亿钦[华东师大一附中]
专题解说
文采是指文章中表现出来的优美典雅和令人赏心悦目的色彩和风格。
重视文章的文采，是自古以来就有的传统。
孔子有云：
“言之无文，行而不远。
”韩愈曾说：
“辞不足，不可以成文。
”如今，高考作文评分标准将“有文采”列为“发展等级”的四项标准之一，这意味着，有文采是一篇优秀的高考作文必须具备的条件。
在近几年全国各地的高考中，我们也能读到许多文采飞扬的考场佳作。
尽管如此，还是有许多高三同学忽视作文的文采，或是不知如何使自己文章的语言焕发光彩，以致把文章写得干巴巴的，无精打采，缺乏感染力和说服力，而这样的文章也一定无法让阅卷老师留下深刻的印象。
要使自己的作文给阅卷老师留下深刻的印象，即要让文章“出彩”，让文章的语言焕发光彩。
那么一篇优秀高考作文的文采从何而来？
笔者认为，可以从以下几个方面入手：
一标题要生动有韵味
材料作文和话题作文常常要求学生自拟题目，而很多同学往往忽视标题对于一篇文章的重要性。
标题是文章的“眼睛”，好的标题会给文章增色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。
标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。
相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。
许多优秀的高考作文，都有一个先声夺人的标题。
如2003年上海高考作文题，以“杂”为话题，有一篇一类卷作文题为“乱花渐欲迷人眼”；
又如2004年上海高考作文题，以“忙”为话题，当年的满分作文题为“忙兮忙兮奈若何”。
通过以上两个例子，我们可以发现，巧妙地引用或化用名言警句作为标题，是一个给文章增光添彩的好方法。
另外，巧用修辞手法拟题，也可以使题目形象生动，摆脱呆板。
如2011年上海高考作文题是关于“一切都会过去”和“一切都不会过去”的材料，有一篇一类卷的题目是“风中的余香”，考生巧妙运用比喻手法，将先贤留下的思想和美比作历史风沙中的一缕余香，既表明了观点，又含蓄而有韵味，给文章增色不少。
二表达要丰富有变化
一般来说，一篇文章的文采主要通过其优美的语言表现出来，因此，适当地修饰语言是增加文采最主要的方法，其中主要包括用词生动、句式灵活、善用修辞、文句凝练有意蕴等方面。
首先是精当地遣词造句，丰富词汇，锤炼词语。
其次是精心地选择灵活多变的句式，如整句与散句，长句与短句，设问句与反问句等，交错运用，这样可使行文摇曳多姿，产生一种特殊美感。
（写作技巧 ）如2008年上海高考唯一的满分作文，这篇文章视角独特，关注在都市生活的农民工子女，文章以一组整句开头，真切感人地展现了农民工子女的生存状态：
“在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；
在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；
在城市的尽头，有他们这样一群人。
此外，被称为语言艺术之花的修辞手法是给文章语言焕发光彩的重要手段。
在行文中恰当巧妙地运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美和韵律美。
在众多修辞手法当中，希望同学们能特别重视排比手法的运用，排比手法能够让文章结构紧凑，一气呵成，文意贯通，语气强劲，节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
在文章中有意识、恰当地使用排比，能够让文章的表达效果更佳，使文章更容易感染读者。
三巧妙引用诗文
成语、谚语、歌词、诗文名句和中外名人格言等，往往词句精美，表达凝练，意味深长，给人启迪。
如果我们能在文章中适当地引用或恰当地化用这些词句，定能增加文章的思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用，并使文章典雅精致，意蕴深厚，自然也能赢得阅卷老师的“欢心”，从而获得比较满意的成绩。
要使文章的语言焕发光彩，除了要关注以上所提到的标题、表达、引用等三个方面以外，还应重视文章的结构和情感的注入。
善用结构是使作文“有文采”的重要手段，结构清晰可使文章一目了然，更具有整体感。
用文学笔法，笔端融注情感，亦可使文章更具有感染力。
明代袁宏
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