陕西重难题型突破记叙文阅读Word文档下载推荐.docx
《陕西重难题型突破记叙文阅读Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西重难题型突破记叙文阅读Word文档下载推荐.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1.请用简洁的语言概括出文章中所写的几件事。
2.请赏析下面句子中加点词的表达效果。
（1）蝉声鼎沸，外婆就拎着菜篮子回来了，外婆丢下篮子，从水缸里舀起一大瓢水埋头咕咚。
（2）我在溪间独坐，闻山花芬芳，观松涛阵阵，听溪水轻吟。
3.请结合文章内容，说说外婆是一个什么样的形象？
4．文章题目“外婆花”有什么含义和作用？
5.“我”在外婆家的青山绿水中得到了什么人生的养分？
结合全文分析。
一、1.“我”怀念外婆家所在的优美环境；
“我”帮外婆干活；
“我”和舅舅背着外婆偷偷去放牛；
外婆夸“我”读书好；
外婆给“我”做饭；
“我”生病时外婆的慈爱温暖我鼓励“我”。
2.
（1）运用动作描写，通过写“拎”“丢”“舀起”“咕咚”等动词，写出外婆劳作了一整天的辛苦，也侧面写出了外婆的勤劳。
（2）运用排比的修辞手法，写出了“我”在放牛时看到的青山绿水的美丽景色，表达了我被大自然的美景感染，从此爱上了大自然的美，增强语气，使表达更加生动形象。
3.外婆天没亮就出去洗衣服，回到家为大家做饭，是一个勤劳朴实的人；
外婆在别人面前夸“我”，时时鼓励我，让“我”感到温暖，可见外婆非常疼爱“我”。
4.含义：
指外婆家前后山坡盛开的小花；
也指外婆就像这些小花一样平凡朴素，她的爱温暖如花永远绽放在“我”的心里。
作用：
运用了比喻的修辞手法，使题目更含蓄，更生动形象。
5.“我”在环境优美的外婆家体会到了自然之美，爱上了大自然；
“我”得到了外婆的爱和鼓励；
“我”在外婆的慈爱中变得坚强，勇于面对生活的波折和困苦。
二、阅读下面的文章，回答问题。
荷叶咏
郑伯琛
①阵阵沁人心脾的清香从湖上飘来，愈往前走便愈分明地看出湖上的那一片墨绿。
到了，荷花洲！
②首先映入眼帘的是星罗棋布亭亭玉立的荷花。
粉荷垂露，盈盈欲滴;
白荷带雨，皎皎无暇；
怒放的，嫩蕊摇芳；
含苞的，娇羞欲语；
再加上绿盖叠翠、青盘滚珠，好一幅迷人
景色。
③我在一块大青石上坐下，凝神思索，古人许多咏荷的诗句纷至沓来……是啊，荷花！
多少人赞美过你，描绘过你，把许多美丽的名称赋予了你啊！
荷花除了叫莲花外，还被称为菡萏、芙蓉、芙蕖、藕花、水芝、水芸、泽芝、水旦、水华、玉环等。
我国最古老的诗歌总集《诗经》中就有“彼泽之陂，有蒲菡萏”的句子。
爱国诗人屈原在《离骚》中曾幻想“集芙蓉以为裳”。
魏晋时期的曹植以荷花的美形容他理想中的洛神，唐朝的李白曾以荷花表达爱情，白居易则描绘了荷花不容亵玩的品格。
这些歌咏不但散见于许多诗篇或其他作品中，而且专门给荷花“立传”的也不少。
曹植写了《芙蓉赋》，把荷花推为群芳之首，唐朝的王勃，对前人许多赋芙蓉的作品全不满意，特意写了一首《采莲赋》；
周敦颐写了《爱莲说》，字数不多，但却写出了莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特殊性格。
④忽然，一阵凉风吹来，一阵清香袭来，田田荷叶轻轻摇荡，把颗颗“珍珠”倾入湖中。
我的联想被打断了。
看着眼前的景象，一个奇异的念头油然而生，而且夹杂着一丝隐隐的不平之气。
我大胆设想：
如果去掉这些荷叶将会怎样，如果只留下一枝枝光杆儿荷花茕茕孑立，景色还能这样迷人吗？
从美学意义上看，荷叶是美的一个组成部分，失去了这部分也就失去了美。
再从生物学意义上看，没有叶子便不能进行光合作用，便绝对长不出这些漂亮的荷花，以至莲蓬和藕。
难道那些荷叶就不值得歌颂吗？
难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗词中吗？
⑤看啊，这些荷叶，浑圆、墨绿、厚重，多少年来默默无闻地居于人们强加给它的“陪衬”地位，上催芙蓉赤，下助玉藕白。
盛夏时候，它们从不与人争风，反而像把团扇把阵阵清风送来。
这是一种多么朴实无华的品格！
它们又是无私的，久旱逢初雨就像天降甘霖，它们一点一滴也不沾唇，总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中鱼儿的吧！
当风雨袭来时，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨压，就是身子反过来也忘我地护持着朵朵荷花；
当烈日吐火时，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼虾戏游。
它们襟怀坦荡，外直中通，日月都能囊括在心中。
当人们把荷叶从颈部掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩的证明。
⑥荷叶对人类是很有益处的。
作为药材，它可以去热清火，这在《本草纲目》中有记载；
作为特殊的包装材料，它不怕水浸、不怕油污；
在纸张缺乏和塑料产生以前，它曾起过不小的作用。
《陈书·
孔奂传》就有这样的记载“乃令奂多营麦饭，以荷叶裹之”。
另外，用荷叶煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口……它本身有用，而且帮助生长了于人类有用的莲蓬和藕。
它本身美，而且创造了荷花的美。
但最吸引我的不在这些，也不在荷叶的自然美。
最吸引我的是荷叶的精神美。
诚然，它不像荷花，它没有什么艳称、佳号。
荷叶、莲叶，仅此而已。
当人们指点、欣赏着荷花甚至忘记它的存在时，它从不计较什么；
不争名，不求利，不出风头，不论地位，它总是默默地工作，默默地战斗。
是的，古人的诗赋中从没专门歌颂过它，但离开它，便使一切咏荷名作的产生成为不可能。
它的风格不但深深地感染着我，而且给我许多的启示。
这湖中的美景是谁创造的呢？
远处的青山是谁染绿的？
这大地上的一切美好事物是谁培养出来的呢？
朋友，你能说出他们的名字吗？
过去的史书上很少记载，古代的诗篇中也很少赞颂。
他们像荷叶一样，也只有两个最简单的名称：
人民、群众。
可是，荷叶的风格就深深蕴含在他们之中。
荷叶的风格不就是人民的伟大精神的象征？
⑦我爱荷叶，故作荷叶咏。
（选自《现代散文经典》，有删改）
1.选文主要写了三方面的内容，请简要概括。
2.文章第②段采用了什么表现手法?
这样写有什么作用。
3.请根据第三段内容归纳荷叶的品格。
4.从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。
5.仔细体会下面句子，说说带给你哪些启示。
联系实际，说说生活中哪些人跟荷叶有着相同的特点。
二、1.关于咏荷的诗句；
荷叶的美、朴实无华和无私的品格；
荷叶对人类的益处。
2.采用正面描写。
①这两段文字为下文作铺垫。
②描绘荷花以突出表现荷叶的品格与精神美。
3.朴实无华、无私、团结、襟怀坦白、知恩图报等。
4.连续使用了两个反问句，加强语气，感情色彩更加鲜明。
说明荷叶也是值得歌颂的，它们不只作为一种陪衬出现在古人的诗词中。
从美学和生物学上看，都离不开荷叶。
5.示例：
荷叶虽没有荷花那样漂亮、艳丽，但是它不争名逐利、默默无闻的奉献着自己的一切，这样朴实无华、无私奉献的高洁品格值得我们学习。
比如：
辛勤奉献的，默默无闻的，我们敬爱的老师，不惧风雨的环卫工人，在自己的工作岗位上默默无闻，辛苦付出，他们都是值得我们学习和敬重的人。
三、阅读下面的文章，回答问题。
睡在炊烟里的等待
金凯歌
①我那个活到九十二岁的老姥娘——我奶奶的母亲，是个很厉害的老太太。
②奶奶六十多岁的时候突然撒手人寰，老姥娘白发人送黑发人。
但整场葬礼，她没落下一滴眼泪。
那年，我刚上一年级，很不理解老姥娘的冰冷无情。
好几次，我都想走过去问她：
“老姥娘，你怎么不难过？
”她那布满老年斑的脸，竟然渐渐舒展开来，那是笑——“因为我很舍得。
”她是个懂得放手的人。
③客人浪潮般退去，悲伤的晌午最终化作平淡的午后，露出本该淡然的模样。
她坐在门槛前锃亮锃亮的石板上，撑手遥望远处的乡村。
我在她的身旁坐下来，看见飘起来的炊烟，潮湿湿的，在她的眼睛里缭绕。
彼时，正是放学的时候。
夕阳很美，炊烟背靠背，亲亲密密地升上天空。
她伸手，捋顺鬓边的白发，喃喃道：
“这个时候，妞妞该放学了。
”老姥娘叫奶奶妞妞。
④我担心她悲伤起来，哄着让她给我扎漂亮的羊角辫，还叽叽喳喳说了一堆学校里的事情，顺道在她的怀里钻来钻去。
她禁不住笑了，粗糙的手在我乌黑的小辫子上摩挲：
“格子啊，女人，就要打扮得漂漂亮亮，落落大方。
⑤我瞄上她的眉，柳叶形，像炊烟底下的柳树，娉娉婷婷。
老姥娘爱美，现在的眉毛是八十五岁时，她要求奶奶带她去纹的。
⑥我本以为，这样每日在夕阳中踏着炊烟归来的日子，可以永远流转下去。
可有一天，突然来了一群人。
他们神采奕奕地来，走家串户。
很快，就到了我们家。
我躲在老姥娘和父母的身后，看到面前中年人脸上的疲色。
他们的额上挂着汗珠，开始向父母解释此行的目的：
要买下我家的田，在上面建工厂，带动县里经济发展。
解释完此行目的，他们就立在那儿不敢动了，像等候发落的孩子。
父母望向老姥娘，希望她能拒绝——这是她老人家最心爱的田啊。
出乎意料地，她点了头。
男人们走过来，深深地鞠躬，说拟好合同再来商议。
折腾完时，炊烟已经飘起来了。
老姥娘平静地坐下来，像炊烟走过的每一个平凡的日子般，剥收来的棉花——这大概是她最后一次剥棉花。
⑦“后悔吗？
”“不后悔。
⑧“卖了地不吃亏吗？
”“吃亏是福。
⑨“那就等着让他们买走咱们的地？
”“人家不是说了，让咱等好日子哩。
⑩和老姥娘待在一起的日子，总是那样平淡，却又意义非凡，就连她走的那天，亦如此。
⑪母亲打电话通知我。
我静默，隔着听筒聆听母亲的声音从千里之外——那个让我魂牵梦萦的小村庄里，飘荡过来。
人常说，夕阳下了，我在山边等你;
叶儿落了，我在树下等你;
细雨来了，我在伞下等你。
可为了寻找那把遮风挡雨的大伞，我们竟在时光里，跋涉了很多年……于是我的眼眶开始潮热，渐渐雾气萌生，眼前的景象变得模糊起来。
⑫母亲顿了很久，接着说，老姥娘留了话给我：
“二格子不准哭，死不就是两腿一蹬的事嘛！
若是诚心想念我，我自会来看你！
”热滚滚的泪，最终在这一番话里，化作平静的雾气，消失无踪。
⑬记得很多年前，一次学校里布置作业，让写以“家乡”为题的作文。
我去找她，絮絮叨叨地跟在她身后抱怨，嫌主题太大众。
她却颤巍巍地，一边拢拢耳旁垂下来的白发，一边往装了麦糠的盆里撒盐：
“写炊烟吧。
⑭“什么是炊烟？
⑮“放学路上，各家各户都有，还带着香气，勾着你回家的那东西呗。
⑯那是我第一次真正认识炊烟。
而等待睡在炊烟里，我花了很多年，才懂得。
也许有时候，往事不堪回首，并不完全因为过去埋藏了多少无奈、多少辛酸，而是那一句“炊烟起了，我在门口等你。
”这句话落在心里很重、很重，刻到骨子里很深、很深……
（有删改）
1.对于“睡在炊烟里的等待”这个标题，你如何理解？
2.奶奶去世，老姥娘在葬礼上没有落下一滴眼泪。
结合全文，你如何理解这种行为？
3.从文中老姥娘答应卖田建厂，带动县里经济发展这件事情来看，老姥娘具有怎样的性格特点？
4.老姥娘为什么要留了“二格子不准哭，死不就是两腿一蹬的事嘛！
”这样的话给我？
5.分析“炊烟起了，我在门口等待”的作用。
三、1.标题寄托了作者对老姥娘的思念，是文章内容的浓缩。
老姥娘让我第一次真正认识了炊烟，我却经过很多年才懂得“等待睡在炊烟里”这是对生活的深切感悟，是亲情的凝聚和传承。
2.老姥娘的表现并不是说她为人冰冷无情，反而是一种作为过来人的智慧表现。
老姥娘是一个懂得放手的人，面对亲人的去世，知道如何舍得，如何继续乐观的活下去，给身边的晚辈以希望和勇气。
3.老姥娘是一个开明豁达，顾全大局、识大体的人。
4.我和老姥娘感情深厚，她怕我过分悲伤；
也告诉我人生的道理——生死是必然的人生轨迹，5.这句话处在文章的结尾，起总结全文，升华主题的作用；
这句话是亲情的载体，也是沧桑岁月体现。
这是全文的点睛之笔。
作者在炊烟里回忆亲情，也是岁月流转，世事蹉跎的深刻体验，这句话印在作者的骨子里。
四、阅读下面的文章，回答问题。
好想穿布鞋
①一双布鞋是有生命的,它也是逐渐成长起来的。
在很多时候,它就像个婴儿,养大婴儿的是母亲,成就一双布鞋的也是母亲。
那些年月里,针线簸箩就像她们的地头,从田间归来就得缝缝补补,就得浆洗衣衫。
②没有一块布片在她们手中是多余的,哪怕再小,都没有巴掌大。
一锅玉米糊糊打出来,一块块地拼接,一层层地黏合,把一张张糨被打出来,贴上门板,在太阳底下晒得板正挺括。
③刺啦一声揭下来,各种颜色的破布花花绿绿,像春天里的苗圃。
夹叠着各种鞋样的总是一本厚书,母亲看不懂书,在她们眼里,这一岁岁的日子已经是一本厚书了。
拿着一张张鞋样,她们总是在糨被上比,这里剪一双公公的,那里剪一双丈夫的,最让她们头疼的是孩子们的,去年的鞋样肯定用不上了,等一双鞋子做出来,那些孩子的脚板肯定又长大不少,但她们最开心的又莫过于孩子们的成长。
④依着鞋底的形状把糨被剪成一层层,都散着脱落的毛边。
这不要紧,她们会用雪白的布包上去,就像她们的生活,需要光鲜的总是外表,裹着的总是一把把粗鄙的日子。
春天是那么短,夏天很快就到了,一层层糨被摞起来就有了鞋底的形状,变得不再粗糙,雪白的棉布把破碎裹进雪里。
没有一位母亲会为纳鞋底感到累。
明晃晃的金属顶针套在中指上,把大的“针锥”握在手心,在厚厚的鞋底上扎进去,再把小一些的银针穿过来,麻线在她们手中拽得哧哧啦啦,拽过去再挽上手指紧上一紧。
从来没有一位母亲拥有纤纤细手,她们手上的老茧一层又一层,哪怕银针不小心扎在手心,也不会感觉到疼痛。
⑤一张鞋底到底需要多少结实的针脚?
没人说得清,就像天上的星星一样,每颗星星可能都有自己的心事,每个针脚也一样。
前掌和脚跟肯定要密实一些,脚心肯定要稀疏许多,这样一双鞋底是结实的,又不缺少柔软。
⑥房前屋后,街头树下,纳着鞋底的母亲们是幸福的,手中上下翻飞,嘴里却唠着家长里短。
连树梢的鸣蝉都怕被遗忘,扯开嗓子一声声,仍然掩盖不了那片欢声笑语。
⑦一双鞋子有底就有面。
再把那一张张糨被拿出来,还是从那本厚书里把鞋样抽出。
把鞋面的轮廓剪出来,连同那些崭新的布料,被剪成平面的雏形,粗布是夜的黑,条绒闪着星辰的光。
圆口的属于丈夫,带松紧布的属于儿子,那些爱俏的丫头,总是喜欢浅口,还得连上一条带子。
⑧已是金秋,坡里的活计要干,庄稼要收,这一双双鞋子何尝不是春耕秋种?
一天的劳累已是腰酸腿疼,但看着亲人脚上的鞋子早已破败不堪,总觉着日子紧了,一双鞋子透了风,凉的会是心底,会像田野披满了霜雪。
⑨一盏盏油灯下,把鞋面一针针地缝,用浆糊一张张地粘。
一盏油灯总像一只跳动的飞蛾,离得不能太近,油烟会把雪白熏黑,星火摇曳里,针尖总是会扎到手指,豆粒大的血迹马上会渗出,赶紧吮进嘴里。
听说很快就能用上电灯了,想到这老眼昏花里都漾起笑容,只是一个个小村庄都通了电的日子,穿布鞋的也会越来越少。
⑩村庄在冬天从来就不像假期,虽然田野早已陷入冰封,但日子却严酷了不少。
“针尖大的窟窿牛头大的风”,窗户纸一会儿被吹成一面鼓,一会儿又瘪成一片瓦,寒风在外面吼成狗,小土房四处漏气就像破风箱。
满是冻疮与皴裂的手指伸出来都需要勇气,但哪有比家人穿不上棉鞋更心焦的呢?
鞋帮得尽快缝到鞋底,把铁扣儿砸进去,把鞋带穿进去,他们的脚板不凉了,这当母亲的心里就暖和了。
⑪一双布鞋不只代表一种温度,更像一种迫切。
当鞋帮缝上鞋底,它终将是一件作品,更像是重逢。
作为一位姑娘可能很早就参与做布鞋,她会梦想有一天深情地向心上人献上一双,但缝合鞋面必须寻找母亲。
当娘的会手把手地教,这里不能紧,那里不能松,鞋面和鞋底就像一对夫妻,配合好了就会是舒适的日子……一双鞋子总不乏哲理,会做鞋的女子,终究会成为母亲,有多少粗涩的岁月等她去熬,有多少双鞋在等她去做。
⑫一双双布鞋摆在母亲们面前,每一位母亲都由衷地满足。
单的棉的,就像日子总有宽松与拮据。
她会让孩子们把鞋试上一试,如果夹脚还会把金贵的粮食盛进去,让它饱满起来,也更加宽松。
她在等过年的那一刻,让每人脚上都有她盛情的演出。
⑬鞭炮声终于响起来,一处处乡村终于上演了大戏,一双双崭新的布鞋会穿梭在大街小巷,雪白的底,漆黑的面,就像无数个白天与黑夜。
1.说说文章第①段在全文中的作用。
2.品味下面画线的词语，分析其表达效果。
①麻线在她们手中拽得哧哧啦啦，拽过去再挽上手指紧一紧。
②窗户纸一会儿被吹成一面鼓，一会儿又瘪成一片瓦，寒风在外面吼成狗。
3.第③段中画波浪线的句子有什么妙处？
请简要赏析。
4.第⑤段中，加点的词语“密实”和“结实”能否互换位置？
为什么？
（2分）
5.作者以“好想穿布鞋”为题有何好处？
谈谈你的理解。
四、1.内容上：
开篇点题，表达了作者对布鞋及其母亲的眷恋。
结构上：
总领全文，统领全篇。
2.①“拽”“挽”两个动词写出了母亲们纳鞋时用力、用心，唯恐做的不结实，家人穿上不踏实，尽力做到最好，哪怕手指粗糙、疼痛都在所不惜。
②“瘪”写出了单薄的窗户纸再大风下毫无抵抗力的状态；
“吼”从声音上突出了狂风肆虐，呼啸巨响。
两个词突出了家境的贫寒，布鞋对家人御寒你的重要性。
3.运用了比喻的修辞手法，将花花绿绿的破布比为春天的苗圃，形象切贴地写出画布除了颜色各异，还充满生命力，它们会在巧手的母亲的摆弄下做出一双双布鞋。
4.不能。
“密实”是指针脚密集，针针相连；
“结实”是指鞋底耐磨耐穿。
两个词表达的意思有区别，因此不能换。
5.表达了作者对布鞋的挚爱，更是对母亲的感恩。
既是文章的情感线索，又能紧紧扣住读者的心灵。
五、阅读下面的文章，回答问题。
偷 父
刘心武
我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！
这时，忽然听见卧室床下有动静。
我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：
“出来！
放下手里的东西！
只要你不伤人，咱们好商量！
一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T恤。
我用窗帘叉指着他：
“你偷了些什么？
把东西掏出来！
他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：
“啥也没拿啊！
他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：
“饿吧？
”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
我决心放他去，对他说：
“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。
”他点头。
我给他开门时，他居然说：
“我还不想走。
我大吃一惊：
“为什么？
他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：
“我爸在床底下呢……”
天哪！
原来还有个大活人在卧室床底下。
我慌忙将窗帘叉抢到手里，准备拨110。
这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。
我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。
我这才看清，他手里捧着一幅油画。
我正想嚷，他对我说：
“我要……我要我爸……求您了。
那幅油画，是我临摹梵·
高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。
少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。
今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了……
我细问他：
“你爸现在在哪儿呢？
你妈妈呢？
他执拗地告诉我，他没有妈。
他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。
他记得他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……不记得是哪一天，忽然说他们那村外地底下有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。
去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋……简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了……
少年说这些事情的时候，眼里没有一点儿泪光。
我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。
我把画送给了他。
他也不懂得道谢。
我把门打开，他闪了出去。
关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。
只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。
——我是想追上去叮嘱他：
“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.简要分析“偷父”少年的人物形象。
3.从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。
（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：
（2）“我要……我要我爸……求您了。
升级会员 