地方课程《亲近母语》教案二年级上Word文件下载.docx
《地方课程《亲近母语》教案二年级上Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地方课程《亲近母语》教案二年级上Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四、日积月累
1.了解张（zhǎnɡ）和华（huá
）的字理
2.练习填空（区分“一只”和“一支”）
3.理解“不怨天，不尤人。
”
4.古诗诵读《凉州词》
五、课外阅读《夏日的夜晚》，有兴趣的小朋友还可以进行背诵，可以获得笑脸，累计获星哦！
第三单元寻找风的足迹
指导阅读亲近母语《风在哪里》、《我要给风加上颜色》和《风的四季》
1．拓展学生阅读视野，培养学生自主探究性学习的能力。
2．培养学生审美能力，提高朗读水平，激发阅读兴趣。
3．培养学生再创作的能力，激发学生学习的兴趣。
一、导入。
同学们，喜欢猜谜吗？
老师为大家带来了一个谜语：
看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。
它是什么？
（风）
风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
大家想知道它在哪，在干什么吗？
风是什么颜色的？
它又是什么样子的？
让我们一起去寻找风的足迹。
二、欣赏诗歌《风在哪里》。
1．跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。
请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。
（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。
要求学生看画面倾听）
2．想自己走入诗中去了解风吗？
（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式去读。
）
3．看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。
谁有勇气起来读读这首诗？
（指名四人接读诗歌。
）表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。
4．勾画描写风的句子。
5．师生合作读，找风。
6．师：
你们喜欢这首诗？
那就再美美地读一读吧！
7．指导再创作，激发学习兴趣。
出示句式：
风在哪里？
（）说：
（当）
那是风在吹过。
你能照着诗歌的样子说说你找到的风吗？
（鼓励学生大胆地发言）
8．小结：
聪明的小朋友们，通过阅读和学习，我们也能做小诗人，为自己鼓掌！
9．指导背诵《风在哪里》。
三、指导阅读《风的四季》。
1．导入：
风在哪里？
风就在我们身边。
春天，——，夏天，——，秋天，——，冬天，——。
你最喜爱什么季节的风？
让我们读一读这首诗歌《风的四季》。
2．学生自读诗歌。
3．提问：
为什么？
4．带着你的喜欢，再读一读这首诗。
四、课外阅读：
风有了颜色，有了表情，那是一件多么奇妙的事情呀！
请课后读一读台湾作家林钟隆的《我要给风加上颜色》，如果让你给风加上颜色，你会怎么做呢？
和爸爸妈妈一起读一读，交流交流。
第四单元《安徒生童话》
（一）
1．通过本书的阅读，让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
阅读准备：
《安徒生童话故事集》
教学重难点：
1．教学重点：
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2．教学难点：
指导学生阅读的方法。
（一）谈话激趣，导入主题。
1．读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2．播放课件，学生看课件猜故事名字。
（二）走进童话，走进安徒生。
1．学生交流查找的有关安徒生资料。
2．集体交流，评议：
谁的收获最多。
3．师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？
（师补充资料）
（三）了解童话目录。
1．咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2．叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”教师指导学生看目录。
（四）阅读方法指导。
1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读《安徒生童话》中的一篇文章《海的女儿》。
3．（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
（五）口语训练。
1．这个故事主要讲什么?
2．小人鱼有个什么样的心愿?
3．你最喜欢这个故事中的谁？
你最讨厌这个故事中的谁？
4．如果你是位有魔法的巫师，你准备怎样帮助小人鱼？
（六）总结延伸。
1．本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？
指名答。
2．总结：
安徒生的童话亲切得像一首诗，美丽得像一幅画。
今天，我们在“安徒生童话王国”里，一起沉浸在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
3．布置故事会：
每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
第五单元我的动物朋友
指导阅读亲近母语《小鹿》、《鼠年.致老鼠》和《收获》
1.拓展学生的阅读视野，激发阅读的兴趣，让学生爱读、乐读。
2.通过朗读，初步理解感悟诗中浅显的道理。
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，你喜欢动物吗？
说说看，你最喜欢什么动物？
你们想不想和动物交朋友呀？
今天，老师给大家介绍两位动物朋友。
想知道他们是谁吗？
（板书课题：
我的动物朋友）
二、指导诵读《小鹿》
1．课件出示小鹿图
（1）指名说说小鹿的样子。
（2）你喜欢小鹿吗？
2．出示儿歌：
《小鹿》
（1）教师范读。
（2）学生借助拼音自由练读。
（3）简介金波。
（4）指导学生逐节诵读，注意语气。
3．采取多种形式、有感情地诵读全文。
4．让学生说说诵读这首诗后的感想。
三、同法指导学生阅读《《鼠年.致老鼠》
读后交流：
你从哪些方面看出“我”对老鼠的喜爱？
我们喜欢动物，就要和动物交朋友。
在生活中我们应学会和它们相处。
我们该怎样和动物相处呢？
老师这里有个小故事，我们一起来读一读！
四、学生自主阅读《收获》
交流：
“我们”这一天有收获吗？
如果有，我们收获到了什么？
五、总结全课
在地球这个大家园里，我们与大自然中的各种动物朋友朝夕相处。
在我们的眼中，它们是如此美丽；
在我们的心中，它们是如此可爱；
在我们的庇护下，它们是如此自在……今天我们的收获可真多！
我们既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了要爱护动物。
第六单元一天只有一次清晨
指导阅读亲近母语《一天只有一次清晨》、《丢掉了一天》和《快上学去吧》
1.拓展学生的阅读视野，培养学生自主探究性学习的能力，激发阅读的兴趣。
2.通过阅读，对学生进行珍惜时光教育。
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，每当清晨爸爸妈妈叫你快快起床上学时，你赖床了吗？
每天清晨到校后，你自觉认真读书了吗？
你知道一天有几次清晨吗？
一天只有一次清晨）
二、指导阅读《一天只有一次清晨》
1．学生借助拼音自由练读全文。
2．指名3人分小节读。
3．引导学生理解全文的意思。
4．有感情地朗读全文。
5．小朋友，你每天和太阳比赛早起了吗？
你珍惜时光老人的馈赠了吗？
美好的清晨快点儿早起吧，别让宝贵的时光从你身边悄悄溜走。
三、指名说说珍惜时间的名言警句
四、学生借助拼音，自主阅读《丢掉了一天》
让学生联系自己的实际情况，说一说：
你每天都反省自己的行为了吗？
五、总结：
小朋友，对勤奋者，时间给他留下硕果累累；
对懒惰者，时间却使他两手空空。
愿聪明的你把每天都安排得井井有条，争做时间的小主人。
好吗？
六、日积月累
1．了解“瓜”和“果”的字理。
2．读词语，照样子再说几个：
又（）又（）
3．了解“生于忧患而死于安乐也。
”的意思。
4．古诗诵读《静夜思》，理解全诗大意。
七、课外阅读《快上学去吧》。
第七单元成长的故事
指导阅读亲近母语《夜色》、《誓言》、《好事情》
1.拓展学生阅读视野，培养学生自主探究性学习的能力。
2.培养学生审美能力，提高朗读水平，激发阅读兴趣。
一、导入
小朋友，你是个勇敢的孩子吗？
那些地方表现得勇敢呢？
当夜色降临的时候，你是怎么做的呢？
今天我们一起来学习一首儿歌《夜色》。
二、欣赏诗歌《夜色》
1.学生借助拼音自由读。
2.课件示全文。
（1）指名分句读。
（2）讨论：
小作者开始的时候，勇敢吗？
从哪里看出来？
后来呢？
3.感情朗读全文，练习背诵。
4.其实，夜色是朦胧而又美丽的，勇敢的孩子不怕黑。
你是个勇敢的孩子吗？
我们的小朋友不仅要勇敢，而且要诚实守信。
可是有一个毛毛小朋友就经常把自己发的誓言给忘了。
三、指导学生阅读《誓言》
1.自由读，
2分行读。
3.讨论交流：
为什么说毛毛不守信呢？
你是个守信的孩子吗？
4.小结：
毛毛昨晚的誓言到早晨自己就给撤销了，你可别向他学习哟！
四、课外阅读《好事情》，小朋友可以和爸爸妈妈一起读哟！
第八单元安徒生童话
（二）
指导阅读亲近母语《小益达的花儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》
1.培养学生阅读经典的习惯，激发学生阅读的兴趣。
2.继续让学生读自己喜欢的书籍，到书中区体验快乐，拥有快乐的童年。
1.前段时间，我们已经阅读了《安徒生童话》中《海的女儿》，你还记得这个故事主要讲什么吗？
2.今天，我们继续走近安徒生，去认识、去了解安徒生笔下一个个可爱的主人公。
读了这几个神奇又好玩的故事，你一定会喜欢上他们！
现在我们一起静下心先来读一读《小益达的花儿》。
二、自由阅读。
三、讨论。
1.这个故事主要讲什么？
2.小益达是个什么样的女孩？
她喜欢干什么？
3.晚上，小益达看到了哪些奇妙的景象？
四、同法指导阅读《拇指姑娘》、《丑小鸭》
1．你喜欢安徒生笔下的哪个人物？
2.你在课外还读过安徒生的哪些童话故事？
能讲给大家听听吗？
五、日积月累
1．了解“木”和“本”的字理。
2．读词语，了解盘问和责问分别是在什么情况下的问话？
3．了解“得道者多助，失道者寡助。
4．古诗诵读《赋得古原草送别》，理解全诗大意。
六、总结。
1.安徒生爷爷的童话将我们领进了一个纯真美丽的童话世界，今后，我们还要经常读读这些经典的童话。
2.作业：
每人准备一个安徒生的童话故事，班级举行童话故事会。
第九单元我想知道的世界
指导学生阅读亲近母语《袋鼠的尾巴》、《谁住在皮球里》、《我多大了……》
激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯和自主探究的学习能力。
通过阅读让学生能感知丰厚的感情，提高个人素养。
了解一些小动物身体的特殊作用，探索皮球里的秘密。
美好的故事能陶冶人的心灵，提高人的素养，回忆上节课一个个童话故事，谈谈你的阅读收获。
（生交流。
二、整体感知《袋鼠的尾巴》
初读《袋鼠的尾巴》了解袋鼠尾巴的作用。
指名读，讨论：
许多小动物的身体组成部分都有特殊的作用，比如小鱼的尾巴，猫的胡须等，你还知道哪些动物的身体有什么特殊作用？
学生借助拼音自由读。
不光动物的世界充满神奇，就连一个小小的皮球里都藏着古怪。
三、指导学生学习《谁住在皮球里》
借助拼音学生初读《谁住在皮球里》。
指名读：
思考作者说皮球里住了谁？
思考：
你同意书中的说法吗？
讨论：
你觉着皮球里可能住着谁了？
小朋友的想象力真是丰富，阅读不光让我们丰富了知识，更启迪我们去积极的思考，让我们的小脑袋变的更聪明！
四、课外阅读《我多大了》，小朋友们可以和爸爸、妈妈一起阅读、探讨地球到底有多大了！
第十单元成语的由来
指导阅读亲近母语《井底之蛙》、《班门弄斧》、《胸有成竹》。
1、激发阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力。
2、了解成语故事中蕴涵的道理，
成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，一个成语就是一个耐人寻味的故事。
井底之蛙中给我们讲述了一个什么样的青蛙呢？
二、整体感知《井底之蛙》
1、学生借助拼音自读《井底之蛙》。
2、交流井底的青蛙认为天空是什么样的？
现实中的天空是什么样的呢？
你会选哪个词来形容天空的大？
（无边无际、一望无际）
3、讨论：
从这则寓言中尼收获到一个怎样的道理？
（《井底之蛙》这一成语用来指那些眼界狭小，见识短浅，而又盲目自大的人。
精读《井底之蛙》。
三、指导学生阅读《班门弄斧》。
1、学生借助拼音阅读《班门弄斧》。
2、介绍鲁班：
春秋和战国之交，社会变动使工匠获得某些自由和施展才能的机会。
在此情况下，鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。
今天，木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，划线用的墨斗，据传说，都是鲁班发明的。
而每一件工具的发明，都是鲁班在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验出来的，因此他被木匠们尊称为祖师爷。
3、交流：
成语“班门弄斧”中这个“班“指的是谁？
木匠说他做出比鲁班做得还出色的门，你怎么看这位木匠？
（故事告诉我们在行家面前卖弄本领，有时也用来表示自己谦虚。
请用笔画出这则故事所告诉我们的道理。
成语故事中都蕴涵着道理，古人们常把自己的经验收获通过故事的方式来告知后代人，像不少汉字笔画虽相近，但它们的区别却很大。
四、区别认识“末”和“未”两个字。
“木”上面加一长横，成了“末”，表示树木的末梢，所以“末”是“最后”的意思。
“木”字上面加一个短横，成了“未”，像树木上幼小的枝条，小枝还没有长大，所以引申为“没有”。
这两个字笔画虽一样，区别却很大。
五、学习表示“第一”的词。
头——头号首——首次
冠——夺冠正——正月
月——元月初——初次
六、学习名人名言
“天时不如地利，地利不如人和”——孟子
七、作业
和家人一同阅读成语故事《胸有成竹》和古诗《乐游原》。
第十一单元祝你快乐
指导阅读《祝你生日快乐》和《一封信》
1、借助阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
2、以有趣的故事把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
师：
你有朋友吗？
是谁，和您一起游戏？
是谁，给你送来生日的祝福？
今天，我们一道来读读两篇关于朋友的故事吧，你准会更加了解什么是“好朋友”。
板书：
十一祝你快乐
二、教学《祝你生日快乐》
1、课件出示：
蛋糕——配生日歌
跟着旋律唱《生日歌》，当你看到这美味的蛋糕，唱起这熟悉的生日歌时，你想起了什么？
2、是呀，生日那天我们多么快乐。
当我们有了快乐时，就要和亲人朋友一起来分享快乐。
3、我们都有生日，那你猜猜月亮有生日吗？
月亮也有生日，有一个小动物想为月亮过生日，看它来了。
4、学生自由拼读《祝你生日快乐》。
小熊先后与月亮对话几次？
第一次对话小熊先爬上什么地方，然后又爬上什么地方，为什么要选择最高的一座山顶与月亮对话？
生日那天，小熊送给月亮什么礼物呢？
你怎么评价小熊？
5、交流讨论。
6、教师总结。
三、教学《一封信》
1、学生自由拼读《一封信》，思考：
癞蛤蟆一开始为什么不开心？
后来怎么开心得又蹦又跳呢？
你怎么评价青蛙？
2、交流讨论。
3、教师小结。
四、你和朋友之间有哪些有趣的故事呢，说来一道分享吧！
五、课堂小结。
第十二单元《安徒生童话》（三）
指导阅读《坚定的锡兵》、《夜莺》和《卖火柴的小女孩》
2、体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。
一、简介作者，导入新课
1、你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
学生交流对安徒生的了解。
2、安徒生童话中的人物形形色色，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们来读读安徒生爷爷的三篇文章。
二、教学《坚定的锡兵》
1、自由拼读《坚定的锡兵》，边读边思考：
《坚定的锡兵》是一篇写人的文章，写的是谁？
突出写他的什么？
坚定什么意思？
文中让你感受到锡兵非常坚定的语句有哪些？
2、集体交流讨论。
3、拓展延伸。
读了这篇童话，你们有什么感想？
和同学们交流一下，可以写在练习本上。
三、教学《卖火柴的小女孩》
1、自由拼读《卖火柴的小女孩》，思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
用几句话说出来。
小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？
最后她怎么样了？
小女孩冻死街头，你有什么想法？
3、“唤爱心，引行动。
”如果卖火柴的小女孩来到我们身边，你将怎么做？
四、课后阅读《夜莺》。
第十三单元电话里的童话
指导阅读《北极有棵芳香的紫罗兰》、《老阿达》和《水晶贾科莫》
1．拓展学生阅读视野，在阅读中培养学生关爱他人、敬老爱老、诚实善良等优秀品质。
2．培养学生审美能力，提高朗读水平，激发阅读兴趣和想象力。
一、交流导入
现在科技发达了，人们不用见面也可以进行交流，小朋友们知道用哪些方法进行沟通联系呢？
（生交流）
电话给大家带来了方便，那么多人喜欢把电话带在身边，边走边听，听个不停，说个不停，老师告诉你，电话不仅可以交流，还能给大家带来很多的童话故事呢！
想听电话里的通话吗？
二、引导学生阅读《老阿达》
1.轻声自由读故事
2.指名学生分段读
3.指名学生说说故事的大概内容
（1）谁的故事？
（2）老阿达在哪里生活？
谁和她住一起？
（3）老阿达做了件什么事？
（4）故事的结果是什么？
4.读了故事，你想到了什么？
5．讨论：
老阿达傻吗？
如果你是老阿达的孩子，你会怎么做？
6.小结：
电话虽然可以经常练习，但是只见声不见人，辛苦了一辈子的孤单老人还是需要自己的孩子陪伴在身旁，聊聊天，说说话，相信我们小朋友读了这个故事后都知道今后应该做什么，怎么做。
三、老师给学生讲故事：
《水晶贾科莫》
听后讨论：
喜欢贾科莫吗？
四、课外阅读《北极有棵芳香的紫罗兰》
第十四单元咱们来运动
指导阅读《明天要远足》、《小公牛费迪南》和《拔河马比赛》
1．拓展学生阅读视野，在阅读中提高朗读水平，激发阅读兴趣和想象力。
2．通过阅读让学生了解体育运动的相关知识，引导学生进行适当的运动，喜欢上运动。
一、激发兴趣，导入故事
小朋友们，你们喜欢运动吗？
玩过《拔河比赛》吗？
玩过《拔河马比赛》吗？
感到奇怪吧！
哈，老师今天就要带着大家去看看“拔河马比赛”，想去看吗？
二、引导学生阅读《拔河马比赛》
2.指名学生和老师配合，分角色读课文
3.交流故事的大概内容
（1）为什么要拔河马？
（2）是什么原因让河马卡在椅子里？
（3）小动物们想了哪些方法？
最后决定怎么办？
读了故事，我们发现：
原来一项体育运动的后面还藏着许多有趣的故事，课后请小朋友们也去查查资料，说不定你也能讲出有趣的故事呢！
运动有益我们的身心健康，但在运动过程中我们要思考：
什么样的运动更适合我们，要学会怎样选择适合自己的运动项目。
小公牛费迪南就给我们大家一个好的示范，他就用自己的选择改变了命运。
三、学生阅读《小公牛费迪南》
讨论交流：
1.因为一只马蜂，费迪南参加了斗牛比赛。
他是怎样化险为夷的？
2.从这个故事中，你又会有怎样的启示呢？
四、课外诵读《明天要远足》
1.了解象形字“不”和“东”
2.了解多变的太阳，知道太阳的别称，弄懂“旭日”和“骄阳”的意思
3.名言欣赏：
指导朗读，了解大意
4.吟诵古诗：
《所见》
第十五单元雪花的舞蹈
指导阅读《小雪花》、《积雪》和《雪孩子》
1．拓展学生阅读视野，培养学生自主探究性学习的能力。
2．提高朗读水平，激发阅读兴趣。
小雪花，飞飞飞，小娃娃，追追追。
抓住看一看，手心流着一溪水。
冬天，漫天的雪花在飞舞，小朋友们都喜欢与雪花游戏，老师今天就要带着大家雪花的世界，欣赏它们的舞蹈。
二、引导学生诵读《小雪花》
1.轻声自由读儿歌
2.指名学生和老师配合读
3.交流：
（1）妈妈的吻和小雪花的吻一样吗？
（2）小雪花和我们有什么不同？
（3）想一想：
小雪花在跳什么舞？
4.指导再创作，激发学习兴趣
花儿的色彩，是。
小雪花呀，你的色彩。
雪花从天上飘落在大地，为地球妈妈盖上了厚厚的棉被，小朋友们，你们有没有发现：
不同地方的雪是不同的样子。
三、学生诵读《积雪》
1.学生自由读
2.引导：
上层的雪
下层的雪
中间的雪
3．学生进行再创作：
你还发现哪儿的雪，有不同的样子呢？
（交
升级会员 