我们周围的空气课题1空气教学设计Word格式文档下载.docx
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（5）通过活动与探究，培养学生的实验设计能力和操作能力。
2．过程与方法目标
（1）教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
（2）通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法
（3）观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
（4）培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）激发学生对身边事物的好奇心和探究欲
（2）分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力
（3）感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神
（三）教学的重点、难点
重点：
①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。
难点：
①测空气中氧气比例的实验方法。
②区分混合物和纯净物
。
二、教法分析
依据课程标准和本课的教学实际，为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得，真正体现学生的主体地位，在教学中我将采用“问题情境——观察思考——交流讨论——作出猜想——设计方案——实验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程，从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力，同时使用多媒体辅助教学。
三、学情分析
1.学生是中学九年级的学生；
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
2.九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识，
但不够准确。
3.对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已有所了解。
4.学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。
四、学法指导
限于学生对空气有关知识的缺陷性，因此更需要培养学生观察思考、合作交流、实验探究、归纳整理的探究型学习方法。
让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。
五、程序设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计思路
教学
用时
㈠
引
入
新
课
猜谜语：
水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要
【板书】我们周围的空气——空气
师：
从谜语中我们可以知道空气哪些性质呢？
【讲解】
空气
1.重要的廉价自然资源
2.调节气候
3.人类与一切动植物的生命支柱。
关于空气我们还知道什么？
【板书】
一、空气的性质
1、无色无味
日常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的？
师【互动】让同学们体验空气的小游戏，看看同学们“憋气神功”
思考讨论
回答：
空气
思考交流讨论
................
倾听
回答：
无色无味
互动
创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。
给学生课堂与生活结合的机会，培养学生做生活的有心人
活跃课堂气氛，让每个学生都参与
5
分
钟
㈡
探
索
知
识
师【设疑】以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?
它是一种单一的物质吗?
师【多媒体】视频播放:
观看（空气的成份视频）拉瓦锡实验视频
从视频中我们看到了什么现象？
为什么会出现这样的现象？
师【讲解】拉瓦锡的实验原理
2、它不是单一的物质，是由多种气体组成。
3、空气的主要成分是氮气和氧气。
4、空气中氧气约占1/5的体积。
你知道用什么方法测出空气中氧气的体积吗？
那我们用什么代替氧气来测出体积呢？
我们怎样设计一个实验来证明氧气的在空气中的体积为1/5？
需要哪些仪器呢？
师【分组实验】
1.指导学生实验
2.引导学生描述现象
3.介绍符号表达式以及区分烟和雾的区别
4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象
5.
组织学生汇报实验结果
【板书】磷＋氧气
（点燃）→五氧化二磷
师【提问】①
盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？
②
将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？
为什么会有这种现象？
③
把止水夹打开后会有什么现象？
为什么？
④
集气瓶内原来装入的水有什么作用？
⑤
若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？
⑥
通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？
⑦
今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
【板书】
氮气（N2）78％
氧气（O2）21％
稀有气体0.94％
的
（氦、氖、氩、氙、氪等）
二氧化碳（CO2）0.03％
其它气体和杂质0.03％
师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物
氧气是一种物质组成的纯净物
混合物-----由两种或多种物质组成。
（不能用具体的化学符号表示）
纯净物-----由一种物质组成。
纯净物可以用具体的化学符号表示。
如：
氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。
）
【板书】二、纯净物与混合物
师【设疑】你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？
哪些混合物？
矿泉水是纯净物还是混合物？
观看思考分析
交流讨论
倾听总结
水
思考讨论交流
集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹
实验步骤
1.检验装置的气密性；
2.在集气瓶中装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份并做记号；
3.点燃红磷，立即伸入瓶内并把塞子塞紧；
4.等红磷燃烧停止，温度降低后打开弹簧夹。
①空气
发出黄光，冒出大量白烟。
红磷燃烧，氧气支持燃烧。
倒吸进集气瓶约1/5实验方案。
生成的五氧化二磷溶于水，形成负压
体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应
可以知道空气的主要成分有氧气和氮气
受拉瓦锡启发
倾听观看
思考理解
..........
通过设疑与视频播放拉瓦锡实验拉住学生的注意力，让学生带着问题去分析视频，培养学生独立思考能力与自我分析能力
通过学生自己的思考来设计实验，培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。
引导学生体会实验的乐趣，使学生通过一组简单的实验，亲身体验。
并通过方案的设计，进一步理解空气成分
提问让学生学会发现问题并解决问题，提高学生自我学习能力
总结给学生更加具体的含义，更好理解化学
让学生结合理论与生活，善于发现生活的点滴
20
㈢
自
主
归
纳
这节课，你主要学习了哪些知识？
思考后，选代表口头小结
整理知识
小结提高
㈣
应
用
请同学们仔细观察以下图，运用以上所学知识，分析有关问题。
下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：
（1）可观察到的主要实验现象是什么?
写出反应的文字表达式。
（2）燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。
请结合本实验推测氮气能不能支持燃烧?
为什么?
思考并交流讨论。
培养学生应用知识的能力
10
㈤
练
习
根据重点与难点为学生生设置相应的习题，用竞赛的方式组织学生练习。
分析、思考、抢答
把握巩固知识，使每个学生体验成功。
六、板书设计
我们周围的空气——空气
1、无色无味
磷＋氧气
二、纯净物与混合物
B.教学设计方案
一、教学目标
1．知识与技能
2．过程与方法
（1）教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
3．情感态度与价值观
（
二、教学重点
①空气中的各种成分。
三、教学难点
①测空气中氧气比例的实验方法。
四、教学方法
实验探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
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