大学的学习方法大全Word文档格式.docx

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因此帮助、指导大学生学习、研究、掌握学习理论是非常重要的。

第二，学习素质、学习能力是未来社会人才素质、能力构造中最为重要根本的素质、能力，是自我提高素质的素质、自我提高能力的能力。

大学生在校学习期间除完成专业的学习任务获得学历证书之外，还有一个重要的任务，就是培养和提高自己的学习素质和学习能力。

西方一些学者把学会学习看作通向21世纪的个人护照。

联合国教科文卫组织国际教育开展委员编着的《学会生存》中指出：

“大学期间，最为重要的任务不在于掌握多少现成的知识，而在于学会学习；

不在于学问有多深，而在于掌握做学问的方法。

只有学会了学习的技能，才能面对新知识、遇到新情况而心不发虚，沉着应对”。

第三，传统教学由于教学内容确实定性，以及教学方法的死板教条，所培养的学生一是观念、知识陈旧；

二是不具有独立学习、钻研的能力；

三是造成其中一部分人厌恶学习。

因此，这样的学生在可持续开展能力方面很差。

社会是不断开展的，置身于社会当中的人也应当不断开展，只有这样，个人才能适应处于动态变化之中的社会开展。

社会的开展是人开展的根本动因，而人的开展又反过来推动社会的开展。

研究财务管理。

　　学习方法观念差异导致不同学习效率、效果的分析有调查说明，学习者对学习方法的看法是有差异的，不同的学习观影响着学习方法的选择和应用，从而产生不同的学习效率。

在现实中，存在着不同的学习观，比较有代表性的有：

只要有学习欲望就能取得理想的学习成绩；

学习成绩好的人学习方法一定好；

学习时间越长，学习效率就越高；

勤必能补拙；

只要智商高就能学好等。

这些观点均或多或少存在偏颇，如：

“只有要学习欲望就能取得理想的学习成绩”。

诚然，学习是自觉的行为，不想学习，即使勉强坐在书桌前也不会见效。

但是，有学习欲望和勤奋精神的人仅凭兴趣随意进展学习，往往也是效率极差的。

有研究说明，当努力达不到一定程度时学习成绩不会好；

但当学习时间过多、负担过重、焦虑过甚时，会产生超限压抑，学习成绩也会下降；

只有努力适度，才能取得最正确成绩。

如何掌握这个“度”就是科学学习方法的问题。

学习者应根据有关学习的生理学和心理学研究所说明的种种事实，努力探讨有效的学习方法。

　　这些方法主要包括

（1）阅读方法；

（2）记忆方法；

（3）听课方法；

（4）制定学习方案的方法；

（5）应试方法；

（6）引起学习欲望的方法：

（7）有效利用时间的方法；

（8）进展创造性思维的方法等。

充分利用这些方法，可帮助学习者进入有效而协调的学习状态。

　　因此，上述的一些学习方法的观点根本上或多或少地忽略了学习过程中科学的学习策略的运用和培养。

同时，也使我们看到在学习中，人的智力因素要想发挥最大效能，必须要有优良的非智力因素积极参与，即科学的学习策略。

要根据自身的详细特点，对学习过程作出切合实际的规划，选择科学而有效的学习方法、学习策略，到达学习的目标。

　　从心理学的角度，这个过程可以分解为假设干个阶段。

美国着名心理学家加涅利用现代信息理论提出的学习模式为我们研究学习策略奠定了理论根底。

　　加涅的信息加工理论学习模式，认为学习是学习者与其所在的环境相互作用的过程。

这个过程是由一系列的学习事件所构成。

加涅认为，学生的每一个详细和完整的学习活动，其过程可以分为：

动机、领会、习得、保持、回忆、概括、作业和反响等八个阶段。

总结加涅的信息加工理论学习模式，应为四个阶段：

即动机阶段系统、学习的执行系统、学习效果的信息监控系统与反响系统。

而动机阶段显然与其他阶段有所不同，他是学生学习的驱动系统，学习的动机、期望越强烈，其学习的驱动力就越强。

而其他阶段是学生在详细实施学习过程中，学习行为与相应心理因素相结合的学习程序，该程序包括了学习的执行与学习效果的信息反响系统。

　　学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制。

比较常见的内部动力机制有三种；

自身动力、外在影响与环境压力。

自身动力是发自学生内心的学习愿望和需求，它的产生主要是由于学生对学习必要性的认识、对未来理想的憧憬而产生的。

这种动力最持久。

外在影响是外界因素对学生产生影响从而对学生产生的吸引力。

这种动力只要持续保持吸引力，便持久。

另外，外在影响也常常与自身动力相交融。

环境压力是外在的客观现实对学生产生的压力，迫使其从事学习活动。

应该说这三种情形均可促使个体进展学习转化为动机，但环境压力不能持久。

只有自身动力才可保持持久。

在学习动力阶段，兴趣是一种非常活泼的、非常现实的内在因素，学习者一旦有了兴趣，就会产生一种定向关注力和孜孜以求、不断进取的积极的学习态度。

学习积极性是学习动机的一种直接的外在表现，是在学习活动中表现出来的主动、顽强、投入状态。

　　现在在学校，还有家长对小孩作文教育方面，很多有些急功近利，给小孩教很多的技巧，要背很多的模板，让小孩参照这个来写。

但是小孩为什么要这么写?

他是不是喜欢这么写，很多人不关注，家长对小孩的教育比较关注外表内容。

现在很多学校老师也是这样教技巧，但是对小孩是不是愿意主动写这一块探索得比较少，这可能也跟老师的压力有关。

　　在学习中心是让人相信奇迹的。

姚同学居然考上复旦附中！

学校的老师同学们都表示出惊讶。

别说老师同学们惊讶，连姚同学也为自己的超常发挥感到不可思议。

学习中心的老师仍清晰地记得姚同学去年九月份跟着妈妈来报名时那副无精打采的样子。

成绩中等，在竞争惨烈的中考战役里没有什么优势，“现实”让姚同学不免有些无可奈何。

爸妈也不敢对女儿期望太高，来学习中心补习只希望女儿能进个好一点的中学。

　　老师对姚同学进展深入细致的学业测评，为其制定了逐步提分的阶段性教学方案，同时兼顾学校里的教学进展，义务陪读和严密的动态学业跟踪等，来帮助姚同学的各科成绩稳步提升。

考虑到姚同学学习积极性不高，学习中心老师在课堂上采用励志教学法，同时课下屡次与其进展心理疏导，成绩慢慢提升了，姚同学恢复了自信，并大胆地以复旦附中作为自己中考的奋斗目标。

姚同学父母眼看着女儿成绩上一天天在进步，心里也充满了惊喜。

当今年中考放榜时，得知自己竟然真的被复旦附中录取的消息后，姚同学冲动地泪盈满眶：

学习中心的老师说我能行，我真的做到了。

　　初二刚接触物理时根底知识就没打牢，杨同学物理成绩一直不尽人意，而且对于物理老师布置的作业一直“留白”，甚至一碰到物理试卷就一副苦瓜脸。

　　物理周老师开导他，怕是没有用的，为了升学必须面对，与其畏首畏尾选择逃避不如迎面直上，而且中考竞争日趋惨烈，一分之差结果就会差之千里，中考时物理占到90分，怎能放弃？

周老师紧接着对杨同学展开“夺分行动”，首先多鼓励，激发杨同学的学习兴趣和潜能，让孩子对自己有信心，改变学习态度；

其次从概念抓起，从根底下手，由易到难，从细节到整体；

最后进展全方位补习，稳固学习效果。

　　经过在学习中心一段的学习，杨同学做题思路开始清晰了，同题型的失分减少了。

今年的中考杨同学顺利考进了南洋模范中学。

杨同学妈妈欣喜地表示：

要不是物理分数这么高，还真考不进这个学校呢！

真想不到原本拉分的学科，现在却帮了大忙！

　　期末考试已经完毕，考生通过这次考试不仅能全面检查自己对知识的掌握，还能了解在全区所处的大概位置，同时也会将这次考试成绩作为将来填报中高考志愿的重要参考，此次考试排位不含加分，对考生来说会是一个很好的参照。

然而，考试后，同学们要学会做个明白人，一定要进展认真分析与总结，从中找出存在的问题，接下来要扎实复习主干知识，构建知识网络，才能在接下来的学习中取得持久进步。

同学们可以从以下两方面进展深度反思与总结：

　　学习态度包括对课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等，直接影响着学生的学习行为、学习效果以及耐受力。

同学们可以问问自己，是否存在学习要求不高的情况，认为考试成绩没有下降就可以，取得第一名那是别人的事，与自己无关；

是否存在节假日学习时间缺乏的情况，作业总是在假期完毕后的前一天突击来完成；

是否存在上课随便讲话，甚至睡觉的情况，一堂课白白浪费掉还认为没有任何损失；

是否存在作业抄袭、拖拉或者是不做的情况；

是否存在老师布置一项任务就出现逆反、心理抵触的情况。

以上都是学习态度的明显表现，如果发现自身存在这些问题，就一定要下决心改掉。

端正好自己的学习态度，保持积极向上的学习心态，否那么自己的学习成绩就不会得到本质上的提高，也会让学习成为自己的负担与累赘。

　　好的学习方法可以大大提高学习效率，不同的学习阶段、学习环节也需要着不同的学习方法。

例如，制作学习方案表，清楚每天要做什么，每天先完成什么，这样目标明确，不会在学习上感到盲从；

学前预习，注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学习进程，并进展标记；

课堂时间的利用，学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，课堂上要积极配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维；

错题本的建立，将经常出现的错题进展记录，并写明错误原因以及解决方法，尤其是重点题型学习规律，有些还是需要记忆的。

同时，每一门学科都有着不同的学习方法，英语注重多听多练，语文注重知识的积累，历史注重知识的记忆等等，这些内容一定要学会总结，才能让学习事半功倍。

　　最后，告诫各位考生，无论这次考试时成功还是失败，都要有一个平常心态，成功了就继续加强，踏实走好每一步，失败了就要反思下详细原因，并针对性解决。

　　完成了一天的，准备休息之前，躺在床上时同学们可以问问自己七个问题：

?

第一个问题：

我今天上课前都准备好了吗？

因为只有做了充分的课前，才能在上课时跟上的思路，和同步进入角色。

　　第二个问题：

今天在上我与老师互动得如何？

我主动参与了吗？

我是今天的主角吗？

　　第三个问题：

从这堂课，我在、、、技能、情感上有所收获吗？

　　第四个问题：

在课堂上我投入了激情吗？

有激情地学习，才是有地学习。

　　第五个问题：

我今天的得与失在哪里？

善于总结才能有所进步。

　　第六个问题：

明天我还有哪些任务？

　　第七个问题：

今天我过得快乐吗？

我们要学会享受学习，才能体会到学习的乐趣学习方法指导。

　　错题集如何建立，是一件很复杂的事情。

切实有效的方法，对每一位学生有很大帮助作用。

现转发如下，以期对每一位同学有所帮助。

　　首先，错题本是对自身错误的系统汇总。

可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？

将来看卷子就是了。

其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。

当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进展了总结之后。

比方：

我们将数学错题本上的问题总揽一下复习方法，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的根底方面就需要下点功夫了！

　　其次，很多学习比较急躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。

有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到总分值，其关键是步骤和过程。

这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有稳固作用。

　　再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。

这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。

同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比方：

由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结；

或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的珍贵时间。

　　最后，建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。

标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”：

数列、函数、解析等，标注出“同类错误”：

第几页第几题等等。

另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。

　　1、经常阅读。

错题本不是把做错的习题记下来就完了。

同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而防止再犯。

做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。

如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。

　　2、相互交流。

由于根底不同，各位同学所建立的错题本也不同。

通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

　　俗话说，吃一堑，长一智。

如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。

高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。

　　3、给每科建立一本错题集。

每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。

　　对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。

如果有多种方法也应该做出。

看以下图示：

　　X年X月X日

　　原题：

……

　　错解：

　　错误原因（种类）：

　　正解：

　　以上就是错题本的完整格式。

　　4、经常翻阅错题本。

每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。

开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。

　　5、在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部出来（这点对于成绩较差的学生尤为重要）。

　　请注意的是:

错题本能否顺利建立和进展，需要家长和学生认识统一，并有决心坚持。

出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信用而造成的。

但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题过程中感受到快乐和信心。

　　“错题本”是提高学习效率的方法，是减轻学习负担的作业。

通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。