教师资格证书考试选择题汇总免费Word文档格式.docx

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C.教育目的 

D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ 

A.发展性功能 

B.个体性功能 

C.教育性功能 

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ 

）在课程中地位的重视。

A.知识 

B.能力 

C.直接经验 

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ 

A.学科课程 

B.活动课程 

C.综合课程 

D.融合课程

13.教学活动的本质是（ 

A.认识活动 

B.实践活动 

C.交往活动 

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：

12÷

３=4（人） 

2=6（人），12÷

1=12（人），12÷

0.5=24（人），这一做法体现了（ 

）A.巩固性原则 

B.直观性原则 

C.理论联系实际原则 

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ 

A.百科全书式课程理论 

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论 

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ 

）。

A.分层教学 

B.合作学习 

C.小班教学 

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ 

A.非指导教学模式 

B.结构主义课程模式 

C.发展性教学模式 

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ 

A.泰勒 

C.裴斯塔洛齐 

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ 

A.相对评价 

B.绝对评价 

C.定性评价 

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ 

A.正式评价和非正式评价 

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价 

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1.学校文化的内容有（ABCDE 

A.教育的理想和追求 

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解 

D.对学习、工作的态度 

E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）

A.互访 

B.民主评议 

C.家长会 

D.家长委员会 

E.校外指导

3.现代教育的特征主要有（ 

ACDE 

A.公共性和生产性 

B.公益性和免费性 

C.科学性D.国际性 

E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（ 

BCDE）

A.作出判断评价 

B.信息传递 

C.控制 

D.激励 

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?

措施有（ 

ABC）

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有（ABCE）

A.招聘 

B.续聘 

C.解聘 

D.不聘 

E.辞聘

7.教育目的的功能有（ 

ACE 

A.导向功能 

B.强制功能 

C.调控功能 

D.示范功能 

E.评价功能

8.参观教学法可分为（ 

BDE）

A.可行性参观 

B.准备性参观 

C.现实性参观 

D.并行性参观 

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有（ 

BDE 

A.委员会制 

B.直线式 

C.参谋制 

D.职能式 

E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有（ 

BCDE 

A.改变现实、追踪效果 

B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与 

D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

1．世界上最早的一部教育专著是（ 

A．《学记）） 

B．《论语） 

c．《大教学论》 

D．《普通教育学》 

2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。

”反映了古代教育的（B 

）特点。

A．严格的等级性 

B．教育与生产实践的分离和对立 

c．教育目标明确 

D．鲜明的阶级性 

3．教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ 

A．凯洛夫和赫尔巴特 

B．杜威和赫尔巴特 

c．赫尔巴特和杜威 

D．夸美纽斯和杜威 

4．环境决定论的代表人物是（ 

A．格塞尔 

B．杜威 

c．华生 

D．霍尔 

5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ 

）是教育的重要条件。

A．后天学习和训练 

B．遗传素质 

c．教师教学水平 

D．遗传素质的成熟程度 

6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ 

）规律。

A．顺序性 

B．阶段性 

c．互补性 

D．个别差异性 

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ 

A．昆体良的《雄辩术原理）） 

B．夸美纽斯的《大教学论》 

c．赫尔巴特的《普通教育学》 

D．杜威的《民主主义与教育》 

8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ 

A．教学计划 

B．教学大纲 

c．教科书 

D．考试成绩 

9．制定教学计划的首要问题是（ 

A．课程设置 

B．学科顺序 

c．课时分配 

D．学年编制 

10．教师劳动的创造性主要是由（ 

）的特点决定的。

A．劳动内容 

B．劳动对象 

c．劳动手段 

D．劳动方式 

11．奖励和惩罚属于德育工作的（ 

A．比较法 

B．榜样法 

c．评价法 

D．自我教育法 

12．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ 

A．引导法 

c．谈话法 

D．讨论法 

13．“大有大成，小有小成”是（ 

）教学原则具体运用的结果。

A．自觉积极性 

B．启发性 

c．巩固性 

D．因材施教 

14．教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（B 

A．创造性 

B．示范性 

c．连续性 

D．主体性 

15．按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ 

A．活动课时制 

B．分组教学 

c．设计教学法 

D．道尔顿制 

16．中小学用得最多的课的类型是（ 

A．新授课 

B．复习课 

c．技能课 

D．综合课 

17．教育目的的功能在于（ 

A．导向、规范和权威功能 

B．激励、评价和规定功能

c．导向、激励和评价功能 

D．规范、引导和评价功能

18．班主任工作的中心环节是（ 

A．了解和研究学生 

B．组织和培育班集体

c．做好个别教育工作 

D．统一多方面的教育力量

19．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ 

A．科学课程 

B．活动课程 

c．隐性课程 

D．核心课程

20．德育在人的全面发展教育中起着（ 

）作用。

A．基础 

B．关键 

c．导向和动力 

D．物质基础

1．遗传素质是人身心发展的（ 

A·

主导因素 

B．决定因素 

c．物质前提 

D．内部动力 

2·

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（B 

A．遗传决定论的观点 

B．环境决定论的观点 

C．家庭决定论的观点 

D．儿童决定论的观点 

3．人的身心发展的状态和程度称为（ 

A．发展 

B．成长 

c．成熟 

D．生长 

4．个体身心发展的不均衡性要求（ 

教育教学工作要抓关键期 

B．教育工作要循序渐进 

c·

因材施教，有的放矢 

D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行 

5·

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说（ 

A．学生在教育活动中是被动的客体 

B．教师在教育活动中是被动的客体 

c．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 

D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的 

6·

（ 

教育方针 

B．教育政策 

c．教育目的 

D．教育目标 

7．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ 

A．形成性评价和总结性评价 

B。

相对评价和绝对评价 

c．正式评价和非正式评价 

D．正确评价和错误评价 

8．教学活动在本质上是一种（ 

A-认识活动 

B．实践活动 

c．交往活动 

D．课堂活动 

9．某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：

3=4（人），12÷

0．5=24（人），这一做法体现了（ 

A．巩固性原则 

B．直观性原则 

c．理论联系实际原则 

D．因材施教原则 

10．评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ 

A．课程计划 

c．考试用书 

D．教科书 

11．在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（ 

A．以智育为主 

B．以上课为主 

c．以课外活动为主 

D．以社会实践为主 

12．教师职业的最大特点是职业角色的（ 

A．合理化 

B．示范化 

c．多样化 

D．个别化 

13．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（ 

A．教育的领导权 

B．教育发展的规模和速度 

c．受教育权的分配 

D．教育目的 

14．盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有（ 

B．不平衡性 

D．个别差异性

15．学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（ 

A．智力因素 

B．理性因素 

c．非智力因素 

D．感知因素

16．结构主义课程论的创立者是（ 

A．杜威 

B．布鲁姆 

c．布鲁纳 

D．赞可夫

17．我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（ 

A．传递一接受教学模式 

B．引导一发现教学模式

c．自学一指导教学模式 

D．集体教学模式

18．教师的根本任务是（ 

A．教学工作 

B．班主任工作 

c．德育工作 

D．教书育人

19．思想品德教育最基本的方法是（ 

A．榜样示范法 

B．说服教育法 

c．品德评价法 

D．陶冶教育法

20．能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（ 

A．实践法 

B．谈话法 

c．参观法 

D．讲授法

1.制度化教育的标志是（C 

A.教育实体 

B.学校

C.学校教育系统 

D.终身教育 

2.初等义务教育的普遍实施出现在（A 

A.第一次工业革命的基本完成 

B.第二次工业革命的基本完成

C.第三次工业革命的基本完成

D.信息革命的出现 

3.教育的终身化是 

的特点（ 

A.古代教育 

B.近代教育

C.20世纪以后的教育 

D.后工业社会教育 

4.教育学作为一个学科独立的标志是（A 

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.康德的《论教育》

C.赫尔把特的《普通教育学》

D.杜威的《民主主义与教育》 

5.学校文化的核心是（ 

A.物质文化 

B.制度文化

C.校园文化 

D.思想观念赫行为方式 

6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（B 

B.阶段性

C.不平衡性 

D.不稳定性

7.我国教育目的的理论基础是（ 

A.社会本位 

B.个人本位

C.社会要求与个体发展的统一

D.马克思关于人的全面发展的学说

8.教学过程的中心环节是（B 

A.引发动机 

B.领会知识

C.巩固知识 

C运动知识

9《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（ 

）（

A.直观性原则 

B.启发性原则

C.激励性原则 

C.巩固性原则

10.一份教案的核心是（ 

A.提出教学目的 

B.选择教学方法

C.涉及教学进程 

D.规划板书内容

11.现代教学的基本组织形式是（B 

A.个别教学制 

B.班级授课制

C.现场教学 

C.小组教学

12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ 

A.知识，智力，能力 

B.基本知识，基本技能，基础性学力

C.知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观

D.知识，智力，情感

13.德育工作的基本途径是（ 

A.班主任工作 

B.政治课教学

C.思想政治课赫其他学科教学

D.党支部共青团少先队活动

14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ 

A.认知模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D体谅模式 

15.班主任工作的中心环节是（ 

A.理解和研究学生

B.组织和培养班集体、

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育影响 

1．在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D）

A.赫尔巴特 

B.卢梭 

C.洛克 

D.杜威

2．人力资本理论说明了（ 

A）

A.教育对经济发展的促进作用 

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用 

D.教育对科学技术的促进作用

3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ 

C）

A.顺序性 

B.阶段性 

C.不平衡性 

D.差异性

4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ 

A.童年期 

B.少年期 

C.青年期 

D.成年期

5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ 

D）

A.理论联系实际 

B.教育与社会实践结合

C.知识分之与工农相结合 

D.教育与生产劳动相结合

6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ 

B）

A.课程 

B.课程标准（教学大纳） 

C.课程计划 

D.课程目标

7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ 

A.强制性、基础性、科学性 

B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性 

D.强制性、普遍性、基础性

9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ 

A.练习法 

B.演示法 

C.实验法 

D.发现法

10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ 

A.外部分组 

B.内部分组 

C.设计教学法 

D.道尔顿制

11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ 

A.内容型策略 

B.形式型策略 

C.方法型策略 

D.综合型策略

12．德育过程结构的构成要素是（ 

A.教育者、受教育者 

B.教育者、受教育者、教育内容

C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 

D.教育者、受教育者、德育环境

13．“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（B）

A.认知模式 

B.体谅模式 

C.价值澄清模式 

D.社会模仿模式

14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ 

C）

A.常规管理 

B.目标管理 

C.平行管理 

D.民主管理

15．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”指的教学原则是：

B）

A.直观性原则 

B.启发性原则 

C.因材施教原则 

D.理论联系实际原则

16．对教育的规模和速度起决定作用的因素是（A 

）

A.社会生产力 

B.经济基础 

C.上层建筑 

D.社会生产关系

17．学生是人，是教育的对象，因而他们（ 

A.消极被动地接受教育 

B.对外界的教育影响有选择性

C.毫无顾及地接受教育 

D.能动地接受教育

18．根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ 

B.实验法 

C.试验法 

D.实习法

19．“桃李无言，下自成溪。

”这句话体现的德育方法是（B）

A.说服教育法 

B.榜样示范法 

C.实际锻炼法 

D.陶冶法

20．在校外活动中，教师处于（ 

A.领导地位 

B.启发指导地位 

C.顾问地位 

D.主导地位

二．多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题2分，共20分）