大班语言活动教案《摇篮》Word格式.docx

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5、出示图片四，引导幼儿创编。

　　师：

看到图片你想到了什么？

能不能自己来创编诗歌？

（引导幼儿尝试看图创编）

　　6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。

　　“你最喜欢诗歌中的哪一句？

为什么？

　　7、师：

“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。

　　8、幼儿创编诗歌。

　　“大自然中还有哪些摇篮？

我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？

”（幼儿分组交流讨论）

　　9、师：

“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！

我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？

　　活动延伸：

幼儿将创编的诗歌画出来。

大班语言活动教案《摇篮》2

　　1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

　　2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　1、布娃娃和摇篮各一个；

　　2、图片：

蓝天、星星、大海、小鱼、花园

　　活动重难点：

　　重点：

感知、理解诗歌优美的意境；

　　难点：

根据诗歌的结构进行仿编。

　　1、创设情境。

（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：

听了这首乐曲，你想做什么？

　　（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

　　2、初步感知诗歌。

（1）朗读诗歌，提问：

“诗歌里有哪些摇篮？

摇篮里哪些小宝宝？

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。

　　3、进一步感知、理解诗歌内容。

（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

　　（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

　　4、根据诗歌结构进行仿编。

（1）仿编第一段。

　　在蓝天这个摇篮里。

除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

　　5、朗读诗歌《摇篮》

　　引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

　　活动反思：

　　《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

大班语言活动教案《摇篮》3

　　设计背景

　　新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

　　1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　1.布娃娃和摇篮各一个。

　　2.音乐《摇篮曲》。

　　3.图片：

蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

　　1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。

　　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

　　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

　　2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

诗歌里有哪些摇篮？

摇篮里有哪些小宝宝？

　　教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

　　3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

为什么说蓝天是摇篮？

　　为什么说大海是摇篮？

　　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

　　4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

　　师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

　　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

　　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

　　5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

　　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

　　1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

　　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

　　2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；

第二部分是学习理解；

第三部分是尝试创编。

重点是理解，难点是创编。

为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。

其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。

在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。

最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。

整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

　　3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

大班语言活动教案《摇篮》4

　　幼儿园大班语言：

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摇篮>

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　　活动目标:

　　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

　　3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

　　1、电脑课件。

　　2、背景图：

大树、狗窝、鸡妈妈：

单个动物图样：

小鸡、小狗

　　一、谈话导入：

　　1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：

“听着现在的音乐，大家感觉怎样？

”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？

谁是宝宝的摇篮？

　　2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。

　　教师一边示范一边朗诵：

“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

　　3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？

”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。

启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？

谁是它们的摇篮？

谁会哄宝宝睡觉？

　　4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。

看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么？

”（课件演示）。

　　二、出示课件，理解诗歌内容：

　　1、出示课件，欣赏第一遍诗歌（教师有感情地配乐朗诵诗歌）

　　——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮？

摇得都是谁？

　　引导幼儿用诗歌中语言来回答（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；

白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

）（根据幼儿回答出示背景图）

　　（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）

　　小结：

我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？

请大家仔细听。

　　2、观看课件，分段欣赏诗歌

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：

　　幼儿：

　　为什么白云要轻轻地飘？

我们一起用动作来表现。

　　请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；

（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的课件）

鱼宝宝是怎样睡着的？

花宝宝是怎样睡着的？

小宝宝是怎样睡着的？

　　引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；

歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；

　　师引导，诗歌中说：

“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢？

午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的？

　　“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。

看看谁说的最好听，最有感情！

　　3、诵读诗歌，体会意境

　　（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

　　4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

　　5、表演诗歌

　　这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

　　三、发展想象，仿编诗歌

　　1、（课件播放画面）：

小鸡、小狗、小鸟

　　教师提问：

“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗？

让我们帮它们找摇篮吧?

　　2、出示图片：

大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。

　　3、幼儿看图仿编：

　　4、教师小结：

“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？

其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？

　　四、活动延伸：

为诗歌配画

　　小朋友编的诗歌多美呀！

请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

大班语言活动教案《摇篮》5

　　目标:

　　1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　　3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

　　4、喜欢并尝试创编诗歌，并乐意和同伴一起学编。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　准备：

　　2、图片。

　　3、背景图：

蓝天、大地、小河、单个动物图样：

小鱼、小草、月亮、小鸟等。

　　过程：

　　——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？

现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？

让我们来听听吧。

　　1、欣赏第一遍录音：

　　——“诗歌的名字是什么？

摇篮里都有哪些宝宝呢？

”（根据幼儿回答出示相应的图片）

　　2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

　　——“刚才小朋友听的可认真啦！

现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。

　　欣赏后提问：

　　——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？

”（根据幼儿回答出示背景图）

　　三、初步学习朗诵诗歌：

　　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？

那我们边看图边轻轻的说好吗？

　　“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。

　　“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？

”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

　　“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。

　　四、运用已有经验仿编诗歌：

　　1、小结：

　　——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。

你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？

”（幼儿回答）

　　“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。

你们想听听吗？

　　“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。

”（边说边出示月亮图片）

　　“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？

现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。

　　2、幼儿创编，教师指导鼓励。

　　五、结束活动：

　　——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？

　　教学反思

　　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。

孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。

通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：

在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。

图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。

在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。

在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。

很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。

通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。

充分发挥幼儿的`主动性，真正成为活动中的主人。

大班语言活动教案《摇篮》6

　　目标：

1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

1、电脑课件。

一、谈话导入：

——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？

1、欣赏第一遍录音：

——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？

1、小结：

——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？

大班语言活动教案《摇篮》7

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌，引导幼儿体会诗歌优美的意境，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　2、学习按照儿歌的语言格式仿编儿歌。

　　二、活动准备：

　　多媒体课件、《摇篮曲》

　　三、活动过程：

　　1、导入活动，激发兴趣

　　1）出示摇篮，

看，这是什么？

　　你睡过吗？

睡在里面是什么样的感觉呢？

　　（软软的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　　2）今天老师带来了一首诗歌《摇篮》，我们一起看看吧

　　2、欣赏课件，理解诗歌

　　1）欣赏无声课件

说说你看到了什么？

　　2）完整欣赏诗歌（有声）

这些画面里还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。

　　你们听到哪些好听的话，能用诗歌里的话来说一说吗？

　　3）观看课件，分段理解诗歌

（1）蓝天是谁的摇篮？

为什么是星星的摇篮？

星星是怎样睡着的？

（2）大海是谁的摇篮？

为什么是鱼宝宝的摇篮？

谁来摇鱼宝宝的？

　　（3）花园又是谁的摇篮？

为什么花是花园的宝宝呢？

花宝宝又是怎么睡着的？

　　（4）妈妈的手是谁的摇篮？

宝宝是怎么睡着的？

　　3、诵读诗歌，感受诗歌的优美意境

诗歌中为什么白云、浪花、风、歌儿都要轻轻地呢？

　　那要用什么样的声音来朗诵呢？

　　（引导幼儿用轻轻地、好听的声音朗诵诗歌。

　　4、表演诗歌

这么美的诗歌，如果配上动作更美，我们一起来试一试吧。

　　5、发展想象，仿编诗歌

小朋友，在自然中有许多像蓝天、大海、花园这样的摇篮，摇着她们的宝宝，请你们想一想，还有谁睡在什么样的摇篮里呢？

　　幼儿自由讨论仿编，要求幼儿用诗歌中的话说一说。

　　6、结束

　　宝宝们在摇篮里睡得真舒服呀，让我们轻轻悄悄地站起来，让他们美美的睡一觉吧。

　　在我园的教研课上曾经把语言领域的诗歌活动提出来做过探讨，老师们都觉得古诗、散文、诗歌教学对幼儿来说是比较枯燥乏味的，主要是要理内容、体会意境，在理解、体会的基础上才谈得上仿编、创编。

诗歌“摇篮”是我在我园上过的一堂公开课，所以是自己实际操作过的，感悟和体会也比较多一些。

总的来说效果还是比较好，对自己语言的组织呀，提问的准确上性呀还是比较满意。

觉得幼儿在我语言的引导下自主发展的空间还是比较大，思维也比较活跃，活动性也比较强，孩子比较感兴趣。

只是在与幼儿互动时感觉自己对幼儿关注全体还不够，同一个幼儿请几次来回答问题的情况稍微多了一点；

还有就是觉得自己的教育机智和临时的应变能力还比较欠缺，不能很好地根据幼儿的实际反应和接受能力对教学内容进行及时地调整，以期服务教学目标，达到更好的教学效果；

教学过程中还有些一味地想从幼儿那里得到自己教学活动设计中想得到的答案，违背了“以幼儿发展为本”的教育理念。

在今后的教学中，自己还应多从幼儿发展的角度出发来设计和考虑，运用正确的教学理论，采取合理的教学方法，做到最大化地发展幼儿。