新部编版五年级下册语文19牧场之国课堂实录.docx
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新部编版五年级下册语文19牧场之国课堂实录
《牧场之国》课堂实录
师：
我知道你们的家乡是一个美丽的地方，今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方，去欣赏那儿美丽的风情。
齐读课题。
生：
牧场之国！
师：
读了课题，再观察图片，你知道了什么？
生：
这篇课文是写牛和羊的。
生：
我知道了这里有很多的树。
生：
我知道了这个地方很美。
师：
那你不知道的又是什么呢？
生：
我知道了这里有黑白花牛。
师：
刚才你说得是知道了什么？
不知道的又是什么呢？
生：
我不知道马会不会结婚。
（众笑）
师：
这是一个大问题了。
生：
我不知道这里会不会写很多的牛羊呢？
师：
看到插图学习课文，这是一种很好的学习方法，希望你们以后好好的利用这种学习方法。
带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。
打开课本，把书翻到97页，自由读课文。
生读课文。
师：
同学们都读完课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
生：
一小部分学生举手。
师：
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？
课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）
生：
读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”
师：
读得很准，坐下来。
我点一位同学来读，头上带个小花花的。
生：
读生字和词语。
师：
读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。
我们一起把生字读一遍。
生读。
师：
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢？
还是有圈（quān）里的牛还是圈（juàn）里的牛呢？
生回答，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？
生答：
这就是真正的荷兰。
（出示课件：
这就是真正的荷兰）
师：
4次分别在课文的哪里呢？
快速默读课文，找到并画出来。
画完的请举手。
我们一起来看一下。
第一次出现在哪里？
生答：
第二自然段最后一句。
师：
第二次？
生：
第三自然段的第一句话。
师：
第三次？
生：
第四自然段的最后一句话。
师：
第四次？
生：
第五自然段的最后一句话。
师：
大家找得很对，那你们看看这句话应该怎么读呢？
举手读。
生：
读这就是真正的荷兰。
师：
你为什么要这么读呢？
生：
沉默。
师：
也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢？
生：
沉默。
师：
哦，说不出来。
请你把这句话再读一次。
生读。
不知道理由，感觉这是这么读，感觉挺好。
你读读看，还有其它的读法吗？
生：
生读。
师：
你为什么这么读呢？
生：
这么读能体现荷兰真正的美。
师：
那你把哪个词语突出出来了？
生：
这和荷兰。
师：
还有其它的读法吗？
生：
这就是真正的荷兰。
师：
那你把什么突出出来了？
生：
真正。
师：
你再读一遍给大家听听。
生读。
读得不错，我们一起再把这句话读读。
那真正的荷兰是什么样子的呢？
读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
生：
读课文。
（大部分同学在默读）
师：
你觉得必要读出声来也是可以的。
好！
真正的荷兰到底是什么样子的呢？
生：
读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
”
师：
你觉得是这一句，你的理由是什么呢？
生：
这里能体荷兰的美。
师：
你从这句话中的哪个词语最能看出来？
生：
丝绒般。
师：
教师板书：
丝绒般。
你能把这句读一下吗？
生读，好，坐下来。
还有吗？
生：
沉默。
师：
读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。
生：
读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”
师：
你为什么说是这一句呢？
生：
这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。
师：
有运河，有很多的牛，不错！
还有吗？
生：
沉默。
师：
在这一段中，是把动物写成什么的呢？
生：
人。
师：
你说，生回答：
人；哪几句呢？
你读读看。
生：
读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。
”
师：
你从哪些词语中看出来的。
生：
专注。
师：
还有吗？
生：
站立不动，思考。
师：
板书：
思考。
还有哪几句是把动物写成人的呢？
生：
“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长无比尊严。
”
师：
哦，你是从哪个词语上看出来的呢？
生：
贵夫人。
师：
贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？
生：
奢侈。
师：
奢侈是一种，你们从她的外表？
生：
美丽。
生：
有胭脂。
生：
仪态端庄。
师：
哦，你说出了书本上一个词语，是什么呀？
仪态端庄。
你再看看，牛在思考着什么呢？
（指着板书）
生：
荷兰为什么这么美。
生：
荷兰的景色为什么这么美丽。
（声音比较低）
师：
不要紧张，你说得不错。
我们跟随作者优美的文字，注意一下，这些词语你们都画出来了没有？
你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？
生：
牛羊十分多。
生：
是一个牛的王国。
师：
用书本上的一句话来赞美它就是？
说得响一点儿，我没有听到！
生：
这就是真正的荷兰。
师：
我没有听到赞美的语气。
生：
齐读：
这就是真正的荷兰。
师：
哦，那这里的这指的是什么呢？
生：
沉默。
师：
或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？
生：
牛。
师：
板书。
让我们跟随作者优美的文字，把这一段读
一遍。
生：
齐读第二自然段。
师：
读得不错。
刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。
要求：
把能体现真正荷兰的词语画出来。
生：
边读边画。
（默读课文）
师：
画好的同学可以向同学读一读。
生朗读。
我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？
生：
镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏。
师：
板书：
膘肥体壮，辽阔无垠。
没有了就坐下去，还有其它同学补充吗？
生：
一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
师：
板书：
悠然自得，还有其他同学补充的吗？
生：
主人、公爵、呼噜、自由王国。
师：
板书：
呼噜。
不错，坐下来。
生：
我还有补充：
骏马，遮掩。
师：
这些词语都能体现真正荷兰的。
我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？
生：
马。
第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？
生：
猪。
生：
鸡。
生：
羊。
师：
板书：
马，羊猪鸡。
你们看到这些词语（板书），膘肥体壮，这个词语是说马？
生：
强壮。
师：
辽阔无垠是说什么呢？
生：
是说草原很大。
师：
从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？
生：
这个地方真美。
生：
能在这里生活，真好呀。
生：
这个地方真大，真够我跑得。
师：
你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？
生：
吃草。
生：
散步。
生：
谈恋爱。
（众笑）
师：
说明生舒适，是吧。
生：
睡觉。
师：
从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？
生：
自由。
师：
我们注意画得词语读时的语气，把这两段读一读。
齐读。
生齐读。
师：
白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢？
大家闭上眼睛，我们一起去听一听。
可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？
生：
仿佛看到了有挤奶的人。
生：
我看到了小船慢慢驶过。
生：
我看到了所有动物沉睡的样子。
师：
那你们仿佛又闻到了什么呢？
生：
我仿佛闻到了牛奶的香味。
生：
我仿佛闻到了汽油的味道。
生：
我仿佛闻到了花香。
师：
闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？
生：
我仿佛听到了船来的汽笛声。
生：
我仿佛听到了呼噜声。
生：
我仿佛听到了哗哗的流水声。
师：
你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？
这是为什么呢？
这不是吵了吗？
思考一下，讨论一下。
生：
这样写可以显得荷兰更静一些。
生：
更优美。
生：
原野显得更幽静。
师：
你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？
生：
一个幽静的地方。
生：
一个美丽的地方。
生：
一个很清秀的地方。
生：
一个山清水秀的地方
师：
板书：
幽静，美丽。
我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？
生：
荷兰的原野。
师：
板书：
夜晚的牧场。
让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光，感觉怎么样？
生：
很美。
师：
荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？
生：
这就是真正的荷兰。
师：
板书：
这就是真正的荷兰，所以荷兰是什么之国？
生：
牧场之国。
师：
除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？
生：
花之国，水之国。
师：
这方面老师也收集了一点儿材料，我们一起来看看。
生：
发出一声声的赞叹。
师：
你们赞美声是对荷兰最好的赞美。
这里老师布置一个作业，学习了课文，我们身处这么美丽的家乡，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。
以这就是真正的家乡作为开头或结尾，写一段话。
我今天很高兴，因为来到美丽的汤口，和美丽的你们，一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的《牧场之国》，最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：
这就是真正的荷兰。
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