unit4-don't-eat-in-class教案.doc
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Grade7Unit4Don’teatinclass
SectionA（1a-2c）
一、TeachingAims（教学目标）
1.Topic（话题）：
Rules
2.Functions（功能）：
Talkaboutrules:
Don’teatinclass.Wecan’teatintheclassroom,butwecaneatinthedininghall.Wemustbeontime.
3.Structures（结构）
（1）.Imperatives（Don’t）:
Don’tfight.
（2）.Canforpermission:
Canwelistentomusic?
Yes,wecan./No,wecan’t.
（3）.Modalverbsmust:
Wemustbeontime.
4.Wordsandexpression（词汇）
Curriculumwords:
rule,hall,arrive,listen,fight,wear,outside;
Usefulexpressions:
arrivelateforclass;beontime;runinthehallways;listentomusic;inclass;eatinthedininghall;wearahat;
5.EmotionandStrategy（情感及策略）：
提高学生遵守校纪校规的思想意识；
根据常识预测听力内容;
能将目标语言运用在真实语境中。
6.Culture（文化知识）：
了解中外不同或相同的校规；
二、StudentsAnalysis（学情分析）
七年级下半学期的学生已经有四年的学习英语的体会和实践，大多数学生具有较丰厚的语言积累和知识储备。
在此之前，他们对祈使句没有系统的概念。
但是有初一上基本语法的铺垫，学生不难掌握祈使句的肯定及否定形式。
本单元要求学生谈论学生在学校中的规章制度。
内容贴切学生实际生活，有丰富的语境，利于激发学生学习兴趣。
并且在学习英语中，可以适当穿插遵守校纪校规的情感教育，根据《中华人民共和国教育法》第43条规定，遵学校规章制度是每个学生在校学习的义务。
三、Importantanddifficultpoints（教学重难点）:
1、教学重点：
掌握常见的短语和表达法，以及谈论规章制度需要的语言结构，包括祈使句及否定形式、情态动词can表达许可、情态动词must表达义务。
2、教学难点：
掌握常见的短语和表达法及can与can’t表达许可的用法。
四、Teachingtools（教学工具）:
Acomputer
五、Teachingmethods（教学方法）：
1、创设情景法
2、任务型教学法
六、Teachingprocedures（教学过程）：
1.Warm-up（课堂热身）
（1）.Greettheclass.
（2）.Aquickresponse.
Askthefollowingquestions,studentsanswerYesorNoandstandupasquicklyaspossible.Let’sseewhoisthequickeststudentintheclass.
·Canweeatintheclassroom?
·Canwerunintheclassroom?
·Canwegettoschoolat7:
30?
·Canwefight?
·Canweplaysoccerintheclassroom?
·Canwerideabikeinourschool?
【教学设计说明】通过热身活动，顺利导入本单元的主要话题——规则。
通过Yes或者No的回答，让学生意识到教室里可以做和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。
同时，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件.
2.Presentation（呈现新知识）
T:
Fromyourdiscussion,weknowthatwecan’tdomanythingsintheclassroom.Becausetherearemanyschoolrules.WhataretherulesinLuotuoMiddleSchool?
Let’sseetogether.
T:
Igetuplatethismorning.CanIarrivelateforclass?
S:
No,youcan’t.
T:
Yes.Ruleone:
Don’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.
Showstudentssomesignsorpicturesandlistotherrules:
T:
Canyouarrivelateforclass?
·Don’tarrivelateforclass.Youmustbeontime.
T:
Canyouruninthehallways?
·Don’truninthehallways.
T:
Canyoueatintheclassroom?
·Don’teatintheclassroom.
Youmusteatinthedininghall.
T:
Canyoulistentomusicinclass?
·Don’tlistentomusicinclass.
T:
Canyoufight?
·Don’tfight.
HaveSsreadthesesentencestogether.
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，要尽量让更多的学生张口说英语。
3.Practice（操练）
（1）.Let’schant.
Rules,rules,somanyrules,
Don’tarrivelate,belate;
Youmustbeontime;
Don’teatintheclassroom;
Youmusteatinthedininghall;
Don’truninthehallways;
Youmustwalk,walk,walk,walk;
Don’tlistentomusicinclass;
Don’tfightandbefriendlytoothers;
Followtherules,begoodstudents.
（2）.Guessinggame:
Listsomerulesontheppt.Twostudentsmakeupapair.Oneactstherulesoutandtheotherguesswhataretherules.Whichpartersarethegreatest?
·Don’tarrivelateforclass.
·Don’truninthehallways.
·Don’teatintheclassroom.
·Don’tlistentomusicinclass.
·Don’tfight.
·Don’tplaysoccerintheclassroom.
·Don’tplaycomputerintheclassroom.
·Don’trideabikeintheschool.
【教学设计说明】这个两个活动不但能使学生的目标语言得到操练，而且可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
4.Workon1a（完成1a）
（1）T:
Lookatin1a.Therearefiveschoolrules.Somestudentsinthepicturebreaktherules.Pleasewritethenumberoftherulenexttothestudent.
（2）TalkaboutthepicturewithSsusingthetargetlanguagelikethis:
A:
Whichruleishe/shebreaking?
B:
He/sheisbreakingrule1:
_____________________________.
【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。
和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。
5.Workon1b（完成1b）Listening
T:
TheyarestudentsinourLuotuoMiddleSchool.ThreestudentsPeter,AmyandMikearebreakingtheschoolrules.Let’slistentotheconversationandfindoutwhatrulestheseSsarebreaking.Writethenumbersafterthenames.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6.Practice（练习）（1c）Speaking
T:
TodayanewstudentnamedTomcomestoourschool.Hedoesn’tknowtheschoolrules,pleasetellhimtherulesfrom1a.Let’sworkinpairs.
Movearoundtheclasswhiletheyarepracticingandofferanyhelptheyneed.Thenaskseveralpairstopresenttheirconversationtotheclassasfollowing:
A:
MynameisTom.Iamnewhere.Whataretherules?
B:
Well,wecan’t________.Wemust____________.
A:
Canwe__________?
B:
Yes,wecan./No,wecan’t.
A:
Thankyou.
【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。
机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。
由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
7.Workon2a&2b（完成2a和2b）Listening
（1）.T:
TwostudentsAlanandCindyaretalkingabouttheschoolrules.Lookatthetablein2a.Thereareeightactivities.Studentscandosomeofthem.Canyoureadandguesswhattheycandoandwhattheycan’t.
（2）.T:
Let’slistentothetapeandchecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.
Checktheanswerbyreadingthem
（3）.T:
Let’slistenagainandcirclecanorcan’tin2a.
（4）.Checktheanswersby:
Canthey_______________?
Yes,theycan./No,theycan’t.
Havestudentsanswerthequestions:
·Wherecantheylistentomusic?
·Wherecantheyeat?
·Cantheywearahatinclass?
·Iftwostudentsfight,whatwilltheteacherbelike?
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
帮助学生掌握情态动词can和can’t表示许可的用法。
8.Workon2c（完成2c）Speaking
StudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.
A:
Canwelistentomusic,Cindy?
B:
Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率.
9.Discussioningroupoffour
Topic：
Whatcan’twedointheclassroom?
Aftertwominutesdiscussion,checkwhichgroupcanlistthemostrules.
【教学设计说明】此环节从学生实际情况出发，为真实语境，讨论班级中可以做及不可做的事情，从“说”的角度训练学生运用情态动词can和can’t表达许可和禁止。
10.Groupwork:
Weoftengototheschoollibrarybutsomestudentsdon’tknowwhatcan’ttheydoandlet’smakerulesfortheschoollibrary.Listwhatwecandoorwecan’tdointheclassroom.
Rule1:
Don’t___________________________________
Rule2:
Don’t___________________________________
Rule3:
Don’t___________________________________
Rule4:
Don’t___________________________________
Then,makeareporttothewholeclass.Theymaybeginlikethis:
Aschoollibrarymusthavesomerules.First,wecan’t________.Second,wecan’t___________.Thenwecan’t____________.Atlast,wecan’t__________,either.Wemakerulestohelpusstudybetter.Sorulesaregoodforusandwemustfollow.
11.Theimportanceofrulesandlaw
T:
Inourschool,wehaverules.Foracountry,wehavelaws.Peoplemakerulesandlawstohelpuslivewell.Asastudent,itisourdutytofollowschoolrule.Lookatthe“TheNationalDefenseofEducationofthePeople’sRepublicofChina”.
Thenlearnthelawtogetherandmakeaconclusion:
T:
Rulesandlawsaregoodforus.Wemustfollowthemandtobeagoodstudent,agoodperson.
【教学设计说明】此环节考察学生综合语言运用能力，通过列规则，考察祈使句学习情况，通过写、读报道，考察情态动词can’t的使用情况。
本活动的语境是为学校图书馆制定规则，情景真实，容易引起学生共鸣。
另外，可以渗透法制教育，世界上并没有完全的自由，我们制定规则是为了更好的生活与学习，遵守规章制度是每个学生应尽的义务。
Homework:
LevelA:
Finishexerciseintheexercisebook;
Readthewordsandexpressionsbyyourselves;
LevelB:
Writeareportontheschoollibraryrules.
分析反思：
1．本节课的主要内容是规则。
教师让学生列举教室规则，学生讲出了很多的实用的规则。
让学生主动提出各种规则，便于后期班规校规的实施。
2.教师让学生分组讨论如何制定班规，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。
同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。
3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过违反班规校规的事情。
其实是英语课与政治课的整合。
在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。
当老师问他们以后还会做这种事吗？
他们很真心地回答“No”。
自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮，并且顺势讨论规则的重要性，让学生明白没有绝对的自由。
总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。
教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。
真正体现了《新课标》的精神——“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。
”
《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。
当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。
然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。
这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。
这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。
让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。
这才真正符合《新课标》的理念。
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