科学说课稿模板4分钟.docx

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各位评委老师好，我是综合小学科学6号，今天我说课的课题是《》，下面我从教材、教法、学法、教学过程等几方面来对本课进行说明。

一、说教材

教材分析：

《》是教科版年级下册第几单元的第几课，教学内容在《科学课程标准》中属于（生命科学/物质科学/地球与宇宙科学/技术与工程）领域的知识，本课有（）个探究活动，第一个活动是第二个活动的前提、基础。

第二个活动是第一个活动的发展和深化。

通过两个探究活动，建立的科学概念是：

（）帮助学生逐步形成“猜测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的探究方法和过程。

教学目标：

根据本节课在教材中的要求，依据课标科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会四个维度我将本课的教学目标确定为：

1.观察（）、知道（）、培养（）的能力。

2.经历体验（观察）（）的过程，观察和描述（）的现象，能（）。

3.使学生获得自主探究的学习态度，培养学生细细科学的兴趣。

4.学科学是为了用科学，引发学生课外探究的欲望。

重难点：

通过对教材的解读，对学情的了解，我将本课的教学重点确定为：

我将本课的教学难点确定为：

二、说教法

《课标》中指出科学学习以探究为核心，我在教学中采用的教法有：

谈话法、讨论法、探究法等，用的最多的是探究法。

三、说学法

教学有法，教无定法，贵在得法。

依据本节知识特点和学情我确定让学生在观察、比较、分析、操作，体验、感知等活动中展开学习，把“学科学”变为“玩科学”。

 四、说教学过程

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设计了以下四个环节。

每个环节的具体教学如下:

第一环节：

激趣质疑，诱发思考。

课标指出“科学学习要以探究为核心”，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打下了良好的知识基础和心理基础。

第二环节：

猜测假设，激发参与。

猜想与假设是科学思维的一种形式，也是学生科学探究活动的一个重要组成部分。

目的就在于：

让学生做课堂的主人，让学生在做中学、学中玩、玩中获。

第三环节：

探究解惑，实现目标。

合理的猜想与假设为探究活动指明方向，目的在于让学生掌握知识学以致用，以达到学科学的最终目的。

第四环节：

拓展延伸、智慧育人。

解决一个问题不是科学课目的，而是要学生在解决这一问题的过程中产生更多的思考与奇思妙想，引发学生课外探究的欲望，丰富科学概念的内涵与外延。

本课的板书设计简洁明了，也是科学的美之所在，同时又突出本课的教学重点，对学生的学习起到了帮助作用。

以上就是我从教材、教法、学法、教学过程几方面的说课，我的说课结束。