新郑教研通讯总第67期Word格式.docx
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李素娟
优秀论文
13、慢慢适应敢于创新
实验小学
靳伟芳
14、小学英语不容忽视听说训练
王娜
15、合理运用多媒体吸引学生学习
吕正伟
16、如何延续孩子的阅读兴趣
乔永强
教学平台
札记心得
17、突出重点，转化难点
市直小学
万丽红
18、谈语文学习方法
城关一中
颜淑玲
19、浅谈如何打造高效英语课堂
沈晶
20、校园心理剧表演之后
毛林英
21、导学法教学的一些体会
城关三中
靳迎东
22、初中化学总复习之我见
市直中学
高幸福
23、用家的理念经营学校
辛店镇界牌小学
贾颖超
案例选登
24、永远微笑着面对孩子们
轩辕小学
吴淑英
25、细化解读课程标准案例设计
新村一中
王钫
26、《背影》导学案
龙湖二中
八年级语文组
27、分数应用题练习
李玉凤
信息专递
教研简报
28、沟通的“魅力”观音寺镇南场小学闫永霞
29、新郑市小学语文课外阅读教学工作经验交流活动简报
30、新郑市小学英语学科课程纲要编制评选及说课比赛简报
31、新郑市美术学科“同课异构”“课堂观察”观摩研讨活动简报
32、《小学生全程心理辅导》资源编写工作简报
33、省市级简报
新郑教研室万建伟
为了更好地落实基础教育课程改革精神，总结我省基础教育课程改革以来取得的教学经验，展示我省中学地理教学改革的成果，为全省广大地理教师提供一个相互学习、交流的机会，河南省基础教育教研室于2011年9月18日至24日在洛阳市举办2011年河南省初、高中地理优质课评比暨新课程教学专题报告研讨会活动。
活动内容
1．说课：
（1）选手说课时间为10～15分钟；
（2）通过说课选出一等奖。
2．讲课：
（1）从上述初、高中决赛选手中分别选出4～6位进行讲课评比；
（2）采用现场课形式，讲课时间为40分钟。
3．评课：
（1）讲课教师所在地推荐一位教研员或教师主评；
（2）评委评课；
（3）现场观摩教师自由评课。
4．专题报告:
高中报告《2011年河南省新课程高考地理学科考试分析及2012年高考复习备考策略》
本次教学大赛由来自全省的各路英豪，老中青三代地理人汇聚一堂，齐聚三尺讲台，展现自我风采，尽情挥洒对地理教育的拳拳赤诚之心。
我市各高中朱铁山等一行14人参加了此次观摩活动。
每天上午8点到12点，下午2点到6点听课、听报告，晚上我市教研室地理组组织我市教师研讨、交流会议感受，并结合自己的教学情况进行反思。
部分教师的体会登载如下：
学习感想
（一）
新郑二中分校朱铁山张志玲王倩倩
9月22——24日，我们有幸参加了在洛阳举行的2011年河南省地理优质课活动，与会老师空前，参加说课、讲课老师的水平新高，专家的报告高瞻远瞩，具有很强的指导意义。
一、说课精彩，百花齐放
22日，来自全省各地区总共24位一线教师自选题目进行说课评比。
老师们多样化的教学设计、明确的课标解读、落落大方的教态，令人印象深刻。
其中，更是不乏优秀者，让我们眼前一亮。
通过聆听，加深了对新课标解读的理解，学到了更多教材处理的方法，坚定了新课程改革下课堂高效的信心。
二、专家报告，高瞻远瞩
赵丽霞老师的专题报告针对的是今年的新课标高考卷，实质就是一份质量分析报告。
她主要从试卷的难度与结构、考查的知识点与能力层次分布、试题特点、考生答题出现的问题、2012年备考建议等方面进行论述。
赵老师在报告中指出，考生答题出现的问题主要有：
（1）试卷区分度小，学生能力差别不大，学生能力需要提高；
（2）学生逻辑推理、思维水平较低；
（3）学生缺乏探究、解决问题的意识；
（4）学生缺少答题思路或考虑要点不全。
通过以上分析，我们明确了高考命题的主要方向，进而确定自己教学方向，即是重视地理问题的探究，培养必备的地理素养。
最后，赵老师还提供了2012年的备考建议：
（1）研究考纲、课程标准以及命题方向；
（2）研究新高考，重构复习模块；
（3）理解新课程理念，转变教学方式和学生的学习方式；
（4）指导学生记、绘、填、读、析、用图；
（5）以知识促能力，以案例分析提升综合能力；
（6）灵活运用答题模式，加上特殊的分析；
（7）使用地理术语，提高书面表达能力。
三、感想
1、全省地理学科教师高手很多，他们驾驭课堂，整合教材，搜索资源，启发引导学生、倡导新课程理念方面的综合素质很高。
值得我们学习借鉴。
2、新课程理念倡导的合理设置问题情境，把学生分成小组讨论，合作探究的学习模式，真正实现教师为主导，学生为主体。
师生在平等、民主、和谐的课堂上实现师生互动，生生互动，积极探讨，拓展延伸课堂内容，学习对生活有用的地理，把地理学科的视角由狭隘的课堂延伸到广阔的大千世界，极大的调动了学生的学习积极性。
学生转变了学习的观念，从要我学转变为我要学。
3、课程标准是圆心，教学目标是半径，无论圆多大，都离不开圆心。
教学设计的根本是要找到圆心，通过对课程标准的内涵和外延的解读，来确定教学目标的半径，进而选择合适的教学材料和教学资源，结合学生的情况，选择科学的教学方法和方式。
因此，课程标准，是说课和教学设计必定要有的一环，而且教学设计的第一步。
4、说“理”是说课的灵魂。
说课比赛中“教什么、如何教，为什么这样教”是三个一体化的过程，前两个层次是大部说课者都能说到的，但是难在“为什么这样教”这个层次是难度最大的，也是很少有人说清楚的，也就“说理”说不清。
因为一线教师大部分是在教学一线，在实践层面上，是课程理念的贯彻者和执行者，或者说能够按照要求去做，至于这样做的理由是什么，还真说不清楚。
5、如何进行有效的课堂讨论？
（有感于李响老师的《农业区位选择》）什么是有效讨论，尤其是师生之间有的有效对话，应该是什么样的。
我想绝对不是，老师提出一个问题，第一个同学举手，回答的非常流利准确，如果是这种情况，我认为要么是问题设置的太简单，没有讨论的价值，要么是优秀学生的话语霸权，剥夺了其他同学质疑的机会。
而这种一问一答结束式的教学，是完全没有探究性质，不具备新课程要求的课堂讨论价值。
学生的发言往往是不完全的。
但是，在许多发言中潜藏着正确的种子，至少是真理的一部分。
我们教师应当从学生发言的不完整性中找出好的因素，鼓励学生作出更准确的回答。
如果教师从一开始就对学生存有主观独断的思考，直接否定学生的观点，或者肯定“完整回答”“绝对真理”，教学没有必要了。
四、今后改进教学的几点想法：
①努力学习新课改理念，把小组合作，探究学习引入课堂，培养学生的探究精神与合作意识。
②勤上网搜索相关教学资源，把最新的学科信息引入课堂，让学生真正从教学中得到实惠，不断地培养学生的创新意识。
③把课堂还给学生，使学生变被动为主动，真正成为课堂的主角，学生的主体性充分发挥，由要我学变为我要学、我会学。
实现课堂上的有效学习，甚至是高效学习。
④积极参与学科内的集体备课与探讨，发挥集体的力量，使我们地理备课组的老师们都在不断地互帮互学中成长。
新华路小学肖华周
2011年11月18日上午，新郑市小学语文课外阅读经验交流会在新郑市新华路小学多功能厅隆重召开。
此次交流会由新郑市教研室主办，新华路小学承办。
教研室主抓小学业务的领导，各乡镇、办事处、局直小学各单位及全市小学语文教师都参加了此次会议。
会议在热烈的掌声中拉开了帷幕。
首先，教研室的小学语文教研员对我们新郑市小学语文课外阅读的情况，经验和今后的努力方向进行了全面的回顾、总结，她旁征博引，切中要害的分析令在座的领导和每位教师都拍手称赞。
接着由新华路小学王冬霞主任发言。
她作了《守望绿色，将“悦读”进行到底》的主题发言。
她结合新华路小学语文课外阅读的情况，从以下三个方面进行了总结：
一、营造氛围，为“悦读”亦赏亦读。
二、拓宽渠道，为“悦读”且行且思。
三、主题展示，使“悦读”有滋有味。
她的发言全面而客观的总结了新华路小学语文课外阅读的经验方法，详尽的回顾了新华路小学在课外阅读的道路上且行且思，不断摸索的艰难历程，其中的酸甜苦辣都在王主任那精彩的讲解中化为了春风细雨，无声无息地润入了大家的心田。
她精彩的发言赢得了与会领导和老师们经久不息的掌声。
针对低年级的学生识字不多，开展课外阅读的难度较大这一特点，新华路小学低年级教师燕伟丽作了《趣在其中，让雏鹰在阅读中成长》的经验介绍。
她从培养学生的兴趣入手，谈了如何在低年级有效地开展课外阅读。
她侃侃而谈，行之有效的方法赢得了大家的一致赞许。
此外，实验小学、黄水路小学、孟庄完全小学、薛店大吴庄小学的教师也对自己的课外阅读情况进行了介绍。
最后，与会的领导和教师到各学校的展区前进行了参观学习。
此次交流会为全市小学和小学语文教师如何更好的更有效的开展课外阅读提供了宝贵的经验，并为今后的课外阅读指明了方向，交流会在大家意犹未尽的参观学习中成功闭幕。
新华路小学刘晓丽
2011年11月16日，郑州市课堂达标评优优质课选拔活动在新华路小学多功能厅举行，虽然阴雨绵绵，却不减老师们来听课的积极性，一大早，就有不少老师不远而来，市教研室领导和数学教研员司老师等几位数学教科研专家也参加了本次活动。
本次活动中首先观摩了来自市直小学的万丽红老师和外国语学校的乔丽娇老师两位老师的优质课，两位老师执教的分别是《数学乐园》、《统计》。
两位老师的教学设计独特，创设情境，激发学生兴趣，教学中充分发挥孩子主体作用，设计多种活动，让孩子参与其中，师生、生生互动，真正让学生成为课堂的主人，快乐的学习！
接着又观摩了来自新华路小学赵艳娜老师的《三角形边的关系》，赵老师充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材能够按学生的认知规律进行观察、引导、启发、猜想、验证、解释、应用，实验操作给了学生充足的动手时间，培养了学生动手、动脑、动口的能力，让学生在操作中悟出学习的知识点。
观音寺小学的张聪芳老师轻松、幽默的课前谈话消除了孩子们紧张的情绪，创设了轻松愉悦的教学氛围，吸引了大家的眼球。
下午来自实验小学的马会军老师和黄水路小学的冯伟霞老师也做了精彩作课，她们注重引导学生，充分调动学生的积极性，参与学习，着重培养学生动手能力，思考能力和创造思维能力，让学生在动手、动脑、动口中掌握了知识的重难点。
最后数学教研员司老师对这几节优质课分别做了精彩点评。
活动结束后，参加活动的老师都感觉到参加这次活动的收获很大，为我们提供了非常好的经验借鉴。
——四年级课外阅读汇报
新村镇新村小学王彩霞
《语文课程标准》指出：
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发散思维、获得审美体验的重要途径。
”新课标强调学生与文章的对话，注重阅读的体验感悟，倡导有个性的探究式的广泛阅读，明确要求小学低年级课外阅读总量不少于40万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。
这个学期，我担任了我校四年级语文课兼职班主任工作。
从第一周的习作里，我发现了很多问题：
孩子们大多不善于表情达意，词汇极其贫乏，行文散漫随意。
一切问题都在传达一个信息：
他们的课外阅读量太有限了！
阅读是语文课的生命，没有海量的阅读，没有日复一日的积累，就不可能有写作水平的自主提高。
可要让学生发挥自己的主观能动性，不由自主地爱上读书，就需要科学有效的活动作为支撑。
一番思忖，大致的思路就出来了。
摸索
学期初，先捐书。
开始几天，读书热潮的确火了一阵。
渐渐地我发现，班上只有两三个学生是真正爱读书的孩子，几乎每天大课间和中午，他们都会手不释卷地沉醉在书海里。
而大多数学生，捐书则成了一种仪式。
书柜无非是一个储物柜而已。
下课了，他们不是三五成群躲在走廊打王牌，就是漫无目的瞎转悠。
经过了解，原来这班学生几乎没有读书的习惯。
一番心血，化为了三千东流水。
完善图书借阅制度。
为了让所有学生都能顺利借到书，保持班级图书的良性循环，我和班干部商议，重新就借阅时间、登记方法、读书时间作了规定，并宣布在两周以后展览读书笔记，评选小组的阅读之星和班级的阅读之星。
阅读领航。
读书是一种气氛，同样可以转化为班级风气。
为了提高学生的阅读兴趣，我利用中午时间，坚持在第一个月里带领学生阅读。
我精心选择了一些适合学生年龄的数目，于是，《吹牛大王历险记》、《表》、《西游记》、《成语故事》、《十万个为什么》、《爱的教育》等书，被我一一带进课堂，在讲了几个章节之后，我故意不讲了，再换成别的书继续“开张”。
一些学生在这样的“诱惑”之下，急着向我借来原本看。
这样，一本推荐的好书在班上成了阅读、争论的热点。
学生在选择推荐书目的同时，也再模仿老师择书读书的方式。
课里课外，看书的学生能够覆盖三分之一以上了。
困惑
和学生的接触的两周里，还发现了另一个突出问题：
就是学生不爱举手发言，语文课上的异常吃力。
一节课下来，仍然只有几个学生能回答问题，大部分学生习惯了默默无声地听，习惯了机械式接受学习。
如果强行把谁叫起来回答问题，他一定是嗫嚅半天，语无伦次递给你一个无奈的答案。
从他们幼小的眼神里，是怯懦，是迷惑，是表达技巧的匮乏，是自信的缺失。
真是让人忧心。
在遇到教育瓶颈时，一种责任往往会让人产生疑问，产生智慧。
既然学生写作和言语能力同时指向了读书太少这个大问题，那能不能有一座桥梁，一个途径，能同时解决这样两个问题呢？
我忆起了五年前的期末考试。
那时，我市曾经把讲故事、背诵诗歌作为一二年级学生期末考试的必查项目。
后来由于耗时、耗费人力的弊端，没有一直实施下去。
但是经过这些考试洗礼的两届学生，从小学到中学，却显出了巨大的潜力！
渐渐长大之后，这批孩子善言辞、善思考，有自信，能力强，被历届老师公认为聪明学生。
一个想法渐渐产生。
“故事大明星”
就是从10月上旬开始的课前的五分钟演讲。
我把活动做了量化规定，反映在一张故事演讲记录卡上，对讲故事时间、词语使用、演讲效果作了规定，讲故事活动在班上化整为零，由四人小组在每节课前五分钟开始演讲，小组评价，随机点评，提出建议。
第一周自由演讲，通过自主投票，选出故事组长。
第二周以后，在组长的组织下，开始井然有序地开展活动。
每周每个人都会讲一个故事给别人听，每人每天都可以听到一个好故事，一周下来，就是四个故事的收获。
（周五为总结时间，不安排演讲。
）两周之后，由全班同学评出故事明星，对优秀同学进行了表彰奖励。
活动给语文课带来了动力。
气氛活跃了，爱发言的孩子渐渐多了起来。
在我的不断鼓励引导之下，敢于大胆参与课堂、侃侃而谈的学生越来越多了；
以前每节课学生坐等老师讲课的现象消失了，上课铃“命令”一下，各组就开始了争先恐后的演讲，评完之后是或喜悦或失望的表情，是故事组长形式各异的点评。
虽然是紧张的五分钟，但却是非常充实而有意义的。
对活动的不断引导。
在我校“特色中队活动”的倡导下，我们的读书活动由随心所欲渐渐向专题阅读转化。
配合课前演讲活动，我们的故事题材分为四个类别，分别是：
1、作文故事。
包括各种题材的作文，学生可以随意选择来讲，这种故事的优点是词汇丰富、来源丰富。
2、励志故事。
包括名人故事、美德故事、心灵故事等。
3、传统故事。
包括成语故事、寓言故事、历史故事、经书典籍等。
4、神奇故事。
包括科幻故事、神话故事、童话故事等。
5、智慧故事。
包括科学故事、科普故事、发明故事等。
如《十万个问什么》。
由此本学年的故事演讲随之分为三个系列进行：
第一系列：
“读经典，传美德”。
侧重对励志故事的解析，学习领悟故事人物的美德，成为心灵高尚、理想高远的人。
第一系列的主题队会拟在11月上旬进行。
第二系列：
“读经典，明道理”。
侧重对传统故事的解析，从故事中获得生活智慧，成为知书明理的人。
第三系列：
“读经典，长知识”。
侧重对智慧故事的解析，成为知识渊博、热爱科学的人。
一字一词有冷暖，片言只语总关情。
巴金老人曾说，文学的作用是使人变得更加美好。
教育的基本任务是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力和一份浪漫情怀。
我要用不断探索的精神和不断实践的勇气，去推动课外阅读工作的扎实开展。
儿童的世界里有神奇的故事做摇篮，孩子的梦会更加香甜吧。
让童年装满故事，让故事点亮童年！
实验小学王航
我是一名刚毕业不久的语文老师，在教学上没有任何经验。
开学的前几周，我们班语文课上最大的问题便是：
课堂纪律不好！
同学们始终无法认认真真的坐下来听课。
纪律是学习的保障，没有一个好的纪律自然无法无法取得好的学习效果，第一单元小测试我们班成绩垫底，为此我感到非常的苦恼。
为了改变现状，找到解决问题的方法，我便特意搬了把凳子坐在教室的后排，听班主任李老师的课，看看她上课时班上的纪律如何？
听过一节课之后我就有了更大的疑惑，同样是这个班的学生李老师的课上同学们却能够静下心来认认真真的去听，回答问题也非常的有秩序。
这究竟是为什么呢？
下课后特意请教了李老师和办公室的其他老师，他们都非常耐心的给我提出了一些非常有价值的建议，我总结为以下几点：
一、精心的备好每一节课，上课时与学生多些互动让自己讲的西更生动从而激起学生的学习兴趣，维持学生的持久注意力。
二、随时察觉课堂上每个学生是否在专心听讲，当发现某一个学生有不当行为的迹象是，给予学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的同学，或做一个手势，或一边讲课一边走过去停一下，既可控制不当行为的产生又不影响教学秩序。
三、根据小学生争胜心强的特点，设立奖罚机制。
比如：
对于上课认真听讲，积极回答问题的同学进行加分，分数达到一定数目便可得到一个小红花，对于违反纪律的同学进行扣分。
从而让小学生在竞争中自觉遵守纪律。
在以后的教学中我按照这些好的建议去做，果真课堂纪律得到了好转，学生们的成绩也有了进步。
这件事让我明白了，平时应多去反思教学中存在的问题，并向有经验的人去请教。
这样问题便可迎刃而解。
工作便会在自己不断努力中取得新的进展。
6、养成教育好习惯，一日活动有规范。
梨河镇第一幼儿园王爱灵
齐：
打竹板，响连天，高高兴兴台上站。
今天不把别的夸，只夸咱们的幼儿园。
A：
岁月如歌时光转，B：
开园刚刚60天。
C：
60天，不简单，D：
科学管理走在前。
E：
安全第一抓重点，F：
寓教于乐学中玩。
G：
美味佳肴营养餐，H：
色香俱佳味道鲜。
养成教育好习惯，一日活动有规范。
入园应该怎么做？
《入园歌》会告诉我：
好孩子，懂礼貌，看见老师问声早，
看见伙伴问声好，大家都夸好宝宝。
B：
洗手应该怎么洗？
《洗手歌》里告诉你：
小朋友，排队走，洗手先要卷袖口。
搓手心，手指头，手背手缝也不漏。
洗完甩甩三下手，别忘关掉水龙头。
吃饭应该怎么吃？
《进餐歌》里你全知：
开饭了，快坐好，安安静静不说笑。
一口饭，一口菜，样样都吃我做到。
你胖了，我壮了，我们身体都棒了！
D：
漱口应该怎么漱？
《漱口歌》里最清楚：
手拿小茶杯，喝口清清水，
仰起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐口水。
排队应该怎么排？
《排队歌》里唱出来：
一二三，快快站，挺胸抬头向前看。
一个跟着一个站，不推不挤不捣乱。
照着伙伴后脑勺，整整齐齐一条线。
F：
做操应该怎么办？
《做操歌》里有示范：
小朋友，来做操，先把队伍来站好。
伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，
踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
上课应该怎么做？
听听我们的《上课歌》：
上课专心来听讲，两眼平视正前方。
举手发芽要大胆，回答问题要响亮。
动手做，动脑想，努力学习记心上。
H：
过马路，怎么办？
《安全歌》来做指南：
大马路，宽又宽，大车小车跑中间。
小朋友们靠右边，横过马路左右看。
小心走过斑马线，遵守规则保安全。
AB：
早期阅读天天练，结合生活学计算。
CD：
古诗诵唱内容全，陶冶情操富内涵。
EF：
以人为本新理念，素质教育是关键。
GH：
体智德美齐发展，快乐成长每一天！
快乐成长每一天！
备注：
一共8名儿童表演，ABCDEFGH各代表一名孩子，齐为集体说
实验小学肖海花
《小学语文新课程标准》指出：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话。
课标对中年级习作的要求有7条，其中①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑦学习修改习作中有明显错误的词句。
这四条是我们四年级训练的重点。
平时在每单元的作文训练中，我们也试着运用这样的模式进行上课，根据习作的不同要求，我们也会适时的调整课堂教学环节。
例如“田园”，需要孩子们课前搜集相关的资料，所以把“学生交流，教师点拨”放在“范文引领，示范引导”之前。
有时还会把一些环节稍作改动，比如“创设情境，激发兴趣”改为“谈话交流，激发兴趣”。
前两周，樊水霞老师在时间紧、任务重的情况下，展示了《自己敬佩的一个人》作文指导课，环节有“启发思维，确定写作素材——技巧点拨，领悟写作方法——美文引领，指导运用方法——自由作文，教师巡视指导”四步，拆分来看，仍是“创设情境，激发兴趣→明确要求，指导选材→范文引领，示范引导→学生交流，教师点拨→学生试写，完成初稿”几步，课堂中樊老师指导细致，各个环节设计合理，评价到位，课上得很实在。
在大家的交流和反馈中，有一些问题值得我们思考：
1、如何指导学生写活细节，即通过一件事，抓住人物的外貌、动作、语言、神态等表现一个人的精神品质。
樊老师通过课文《鱼游到纸上》的片段，让学生明确文段的主要人物任务以及人物等品质概括。
学生不能很快的从一个点出发，总结出他的画技高超。
或许是因为文段的代表性不强，学生对外貌、动作、语言、神态等的把握不够全面。
大家建议，可以在前面明确选材“我最敬佩的人是，他（她）是一个的人。
我感触最深的是（这件事）。
”这个环节之后，引导学生进行片断练习，把你感触最深的这件事写具体，例如：
某某全心全意为大家服务，课间操他捡垃圾这件事，可以把他弯腰捡垃圾的动作写出来，劝慰同学的语言表达出来，以及看到每个同学座位极脏时，他的神态和心理描写等。
在学生交流时，进行细致的指导。
2、美文引领，应有课内向课外的拓展。
我们总害怕给了学生范文，他们会有千篇一律的嫌疑，但如果中年级的孩子能在老师引导的基础上比葫芦画瓢也未尝不是一件好事，总比他们无话可说好得多。
樊老师出示的是：
精彩开头任你选
①直接点题法。
如：
我的表弟今年才4岁，他很可爱，也很淘气，什么事都想亲自尝试
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