八年级语文上册第四单元作业设计.docx
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八年级语文上册第四单元作业设计
2021年中小学作业设计评选案例
一、单元作业概况
本单元的选文是多种类型的散文，对于八年级的学生而言，接触到的散文并不多，领会散文的能力有待提高。
应让学生掌握阅读散文的基本方法，了解不同类型散文的特点。
反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣。
本单元作业利用阅读练习和练笔，并注意将读与写结合起来，提高散文教学的效率。
学生在平时的写作中，经常在句群、段落、篇章等方面出现语句不连贯的案例。
学生不了解语言连贯的重要性，对写作提不起兴趣，这是学生写作的薄弱环节，所以需要进行语言连贯专题训练。
口语交际：
八年级学生都在十四、五岁左右，在生活与学习中接受新信息较快。
通过电视新闻与手机上网等，了解互联网时代信息较多。
但缺乏一定的辨别能力，需引导学生理性、正确认识互联网和互联网技术带来的变化，养成独立思考能力和良好思维习惯，从而更好地学语文。
二、案例征文
（一）学科核心素养细化
统编教材《语文》八年级上册第四单元的选文是多种类型的散文。
对于散文的教学，课标要求：
学生能正确、流利、有感情的朗读，并在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
第四单元的“单元导语”明确了该单元学习的目标：
“这个单元学习的散文类型多样，或写人记事,或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
”同时，也说明了学生通过学习要学会的阅读策略：
“要反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考并了解不同类型散文的特点。
”
本单元选入的五篇散文，分别代表了四种不同类型，写人记事散文《背影》、借物喻人散文《白杨礼赞》、哲理散文《散文两篇》、风俗散文《昆明的雨》，但均是作者内心独特的感受，语言质朴华丽等特色。
教学本单元，既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点，从而达到“学文识类”。
在写法、语言的教学中，要注意让学生多读、多品、多思、多悟、多总结，教师适时引导帮助学生将阅读推向深入。
在文章写法和语言的特点上，注重群文阅读和对比阅读，引导学生更好地理解和赏析课文，从而把握散文“形散而神聚”的特点。
写作：
本单元写作的主题是“语言要连贯”。
语句之间、段落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学生的逻辑思维和写作的条理性。
散文写作中最容易出现的问题就是形散神也散，文章不连贯，零碎散乱。
教师要可以利用阅读练习和随堂练笔，让学生体会不同的语言连贯。
在平时的教学中，注意将读与写结合起来，发挥大作文与随堂课堂写作各自的功能，提高写作教学的效率。
综合性学习：
本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学生审视互联网对我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题，同时，学会合理利用网络资源获取学习资源。
（二）单元大概念架构
单元目标：
阅读：
1、感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3、反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
写作（语言要连贯）：
1、指导学生学会运用关联词，提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2、引导学生在段落写作中，围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3、通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
综合性学习（我们的互联网时代）
（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，学会合理使用电子阅读方式。
（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
（三）整体教学流程透视
课型安排
课时设置
课时目标
达标评价
任务活动
课堂练习
课时作业
讲读课
《背影》
2个课时
第1课时：
1了解与作品相关的写作背景，理清文章线索，整体感知课文内容。
2、朗读课文，通过对父亲爬月台买橘子背影的品析，体会父亲对儿子的深情；
1、通过朗读、小组交流、班级展示、片段写作来完成学习目标。
2、通过朗读、小组交流，写作训练完成学习目标。
1、整体感知
2、朗读课文，感悟亲情。
绘制《背影》结构图
本文在第六段细致描写了父亲过铁道、爬月台的动作，表现了父亲对儿子深沉的爱，请你也用动作描写的方法，描写一个记忆深刻的场景吧。
（100字左右）
讲读课
《白杨礼赞》
2个课时
1.通过朗读课文，体会作者昂扬向上的情感，理解白杨树的象征意义。
2.通过品读语言，理解烘托、对比、抑扬等写作技巧的表达效果。
3.通过比较阅读，学习象征手法的使用，把握托物言志作品的基本特征。
通过朗读、小组交流、班级展示来完成教学目标。
1、解题导入，铺礼赞之情
2、由浅入深，徜礼赞之线
3、结合背景，晓礼赞之意
4、品读语言，学礼赞之法
托物言志，品礼赞之意
请运用联想和想象说出下列事物的象征意义，并尝试写下来。
（荷花、莲花、梅花、翠竹、太阳、蜜蜂、蜡烛、落红、石子...）
写作时恰当地使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。
如果你想赞扬或歌颂某类人，如农民、医生、教师、军人、科学家、环卫工人、交警......运用本节所学，选取你熟悉的一种事物，赋予它一定的象征意义，可以从“草尖上的露珠、莲花、梅、落叶、粉笔、蚂蚁”等事物中选择一个你最熟悉的，完成本次片段写作。
自读课
散文两篇《我为什么而活着》
1个课时
1.明确课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理
2.理清课文的思路，学习课文的写法，品味课文的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵
通过朗读、小组交流、班级展示学习议论性散文体裁的特点和领会人生的感悟。
1、回顾旧文，梳理散文的特点
2、解读新文，归纳理清作者思路的方法
3、归纳议论性散文的特征，继续完成关于散文典型特征的表格。
完成散文特征表格
结合本次7.20洪水写一写对生命的感悟
自读课
散文两篇《永久的生命》
1个课时
1.明确课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理
2.理清课文的思路，学习课文的写法，品味课文的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵
通过朗读、小组交流、班级展示学习议论性散文体裁的特点和领会人生的感悟。
1、回顾旧知，加深印象
2、自主探究，拓展延伸
3、思考生命，感悟人生
学生各抒己见，说说该如何对待有限的生命。
根据阅读《散文二篇》的方法，选择性拓展阅读以下哲理性散文：
冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》。
自读课
《昆明的雨》
1个课时
1.通过自学展示，初步感知课文内容。
2.通过朗读课文，品味语言，理解作者对昆明的情感。
通过朗读、小组交流、班级展示来完成教学目标。
1、整体感知、邂逅情味
2、含英咀华，品味语言
3、花开有韵，感悟深情
在作者眼中一切都是美妙的、诗意的，思考为何作者会将昆明描绘的这么美好？
美读汪曾祺以下三个文段,说一说：
我更喜欢《》这篇文章，我感受到。
翠湖心影端午的鸭蛋人间草木（片段）
写作《语言要连贯》
2个课时
1、独立诊断例文在语言连贯方面出现的问题，明确语言连贯的要求。
2、结合具体文章，归纳出语言连贯的三个基本方法。
3、使用连贯的语言，修改“写作实践”练习中的文章，提高熟练运用语言的能力。
1、通过教师讲解，98%的学生能了解语言连贯，了解做到语言连贯的三个基本方法。
2、通过导思议展评，98%的学生能在作文中使用连贯的语言，培养熟练运用语言的能力。
3、进行写作实践，100%的学生能在学习中训练逻辑思维。
1、学习合理安排句子顺序。
2、注意句间衔接过渡
3、综合实战小试牛刀。
屏显课本第92页“写作实践一”中的材料，（或再次呈现上课伊始用的病文片段。
）参照课文提供的3点“提示”，让学生现场修改。
阅读课本第91-93页，从写作实践二、三中任选其一，认真审题，确定写作中心；列好提纲，安排好写作顺序。
准备在下一节作文课中当堂完成写作任务。
综合性学习展示课：
我们的互联网时代
1个课时
1、学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
2、学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用电子阅读方式。
3、学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
1、通过学生PPT展示交流搜索整理的网络词语，辩论交流写作中网络词的使用问题，对网络词语的产生运用拥有正确的认识，检测目标1的达成。
2、通过学生展示调查问卷的情况以及研讨交流，辨明电子阅读的优劣，正确看待电子阅读方式，养成良好的阅读习惯，检测目标2的达成。
3、通过学生展示交流搜索散文知识的过程得失，体验现代网络给我们带来的便捷，扬长避短，有效利用网络助力课程学习，检测目标3的达成。
1、七嘴八舌谈热词
2、明辨是非看阅读
3、扬长避短学语文
小组讨论：
如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
学习小组展示《关于散文》的小册子，并交流运用网络搜索进行学习的心得体会。
（四）作业具体内容设计
《背影》：
本文在第六段细致描写了父亲过铁道、爬月台的动作，表现了父亲对儿子深沉的爱，请你也用动作描写的方法，描写一个记忆深刻的场景吧。
（100字左右）
《白杨礼赞》：
写作时恰当地使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。
如果你想赞扬或歌颂某类人，如农民、医生、教师、军人、科学家、环卫工人、交警......运用本节所学，选取你熟悉的一种事物，赋予它一定的象征意义，可以从“草尖上的露珠、莲花、梅、落叶、粉笔、蚂蚁”等事物中选择一个你最熟悉的，完成本次片段写作。
散文两篇《我为什么而活着》：
结合本次7.20洪水写一写对生命的感悟。
散文两篇《永久的生命》：
根据阅读《散文二篇》的方法，选择性拓展阅读以下哲理性散文：
冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》。
《昆明的雨》：
美读汪曾祺以下三个文段,说一说：
我更喜欢《》这篇文章，我感受到。
《翠湖心影》《端午的鸭蛋》《人间草木》（片段）
写作《语言要连贯》：
阅读课本第91-93页，从写作实践二、三中任选其一，认真审题，确定写作中心；列好提纲，安排好写作顺序。
准备在下一节作文课中当堂完成写作任务。
综合性学习：
我们的互联网时代
（一）活动主题
我们的互联网时代
（二）活动目标
1.学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
2.学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用电子阅读方式。
3.学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
（三）时间安排
三周左右
（四）活动过程（全班共分三大活动项目组，每个活动项目组由若干个学习小组组成）
时间
任务
学生活动
第一周
（集体学习）
邀请信息技术课教师或者互联网从业人员到班级来，利用课外活动时间，举办专题讲座，教授指导同学们学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。
学习3个专题项目：
（1）掌握检索的要领
（2）运用社交媒体
（3）漫步网络图书馆
为下一步分组学习奠定基础。
第二周
（分配学习任务，小组合作探究）
第一活动项目组：
“网络词语小研讨”
（1）小组合作，运用各种方式搜集流行或不再流行的网络词语，并弄懂意思，做归类分析。
（2）查阅工具书，理解被收录的网络词语的意思。
（3）讨论如何在作文中正确使用网络词语。
1.小组根据任务分工，填写任务分工表（见附件一），推选小组长，进一步明确任务。
组长就研讨内容制提出具体要求。
2.小组合作，搜集流行或不再流行的网络词语。
整理已被工具书收录的网络词语，并能理解含义。
3.本组成员利用周末时间对搜集到的网络词语进行分类整理，按照类别制作电子稿，做成PPT并打印成册。
4.小组讨论网络词语的使用问题。
（如思考：
网络词语的优势是什么？
部分网络词语消失的原因是什么？
写作时能否使用网络词语？
应如何使用？
）并能对讨论进行总结。
最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。
5.组长组织成员将网络词语手册在教室展出，将电子稿及PPT共享至班级群，学校网站。
第二活动项目组：
“电子阅读面面观”
（1）合作设计一份简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。
（2）回收调查问卷，统计数据，汇总受访者意见，并仔细分析，做出总结。
（3）讨论电子阅读能否取代传统阅读。
1.小组根据任务分工，填写任务分工表（见附件一），推选小组长，进一步明确任务。
组长就活动内容制提出具体要求。
2.小组合作，设计简单合理的调查问卷（见附件二），调查内容包括：
花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读的区别，对电子阅读的态度和意见等等。
3.小组同学利用课余时间在同学、老师、家长、亲友中做调查。
4．回收调查问卷，进行正确的统计汇总，小组内合作交流，分析问题、得出结论。
5.小组研讨：
电子阅读会不会替代传统阅读？
在组内研讨电子阅读是否将取代传统阅读，重在阐述调查问卷所反映的现象以及自己得出的结论，能形成良好的研讨氛围，做到有理、有据、有礼。
6．撰写简要的调查报告
第三活动项目组：
“用互联网学语文”
（2）利用网络搜集有关散文的知识。
（3）小组讨论：
如何有效利用网络帮助我们学习？
1.小组根据任务分工，填写任务分工表（见附件一），推选小组长，进一步明确任务。
2．邀请信息技术课老师利用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。
3．利用所学的网络技能，搜索一下有关散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。
4．对搜集的散文知识，进行合理分类、整理、编排、制作题为《关于散文》的小册子。
5.小组讨论：
如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
组内成员围绕如何利用网络学语文进行有效的讨论，结合编制的小册子的过程得到经验、教训等，畅所欲言。
6.组长组织成员将散文小册子在教室展出，将电子稿及PPT共享至班级群，学校网站。
第三周
（展示交流）
班级交流展示
班内举行一次综合性活动展示交流会（1课时），共同分享语文实践活动成果。
第二阶段：
综合性学习成果展示
综合性学习任务分工表
小组任务
小组长
指导教师
研究方法
活动时间
小组成员
具体分工
完成评价
1
优秀（）良好（）一般（）
2
优秀（）良好（）一般（）
3
优秀（）良好（）一般（）
4
优秀（）良好（）一般（）
5
优秀（）良好（）一般（）
6
优秀（）良好（）一般（）
7
优秀（）良好（）一般（）
8
优秀（）良好（）一般（）
9
优秀（）良好（）一般（）
10
优秀（）良好（）一般（）
活动总结
备注
供参考研究方法：
1.上网查找 2.图书馆查找 3.调查问卷 4.采访、访问 5.实地考察 6.亲自实验……
关于电子阅读的调查问卷
1.您的性别？
（）
A.男B.女
2.您的年龄？
（）
A.14岁以下B.15-25岁C.26-45岁D.45岁以上
3.您的职业？
（）
A.学生B.文职人员C.体力劳动者D.无职业人员
4.您每周会使用几次电子阅读软件？
（）
A.每天都会B.每周3-5次以上C.每周1-3次D.从来没有
5.您平均每次要花费多长时间？
（）
A.不足一小时B.1-2小时C.3-4小时D.5小时以上
6.您经常使用哪种设备阅读？
（）
A.电脑B.手机C.其他
7.您更支持哪种阅读？
（）
A.纸质阅读B.电子阅读C.其他
8.相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的优点是什么？
（）
A.绿色环保B.方便快捷C.价格较低D.比较齐全
9.相对于纸质阅读，你认为，电子阅读的缺点是什么？
（）
A.不利于健康B.不便于批注，记忆C.电子设备昂贵D.其他
10.相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的优点是什么？
（）
A.有收藏价值B.保护视力C.便于批注D. 其他
11.相对于电子阅读，你认为，纸质阅读的缺点是什么？
（）
A.浪费纸张B.不便于携带C.储存空间较大D.其他
12.大概多久会购买一次书籍？
（）
A.每周都买B.想起来就买C.从来不买D.其他
13.你要阅读的书籍同时有电子版和纸质版，你会选择哪一种？
A.电子版B.纸质版C.都可以
14.您觉得电子阅读会取代纸质阅读吗？
（）
A.会B.不会
15.您觉得电子阅读对您的工作与学习有帮助吗？
（）
A.有帮助B.没有帮助C.说不准
（五）作业质量效果评估
散文写作中最容易出现的问题就是形散神也散，文章不连贯，零碎散乱。
本单元作业利用阅读练习和练笔，让学生体会不同的语言连贯。
并注意将读与写结合起来，发挥大作文与作业写作各自的功能，提高写作教学的效率。
本课是八年级上学期第四单元综合性学习活动。
互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，基至极大地影响看我们的语言、文化、思维方式和价值观念。
本课旨在引导学生能够正确使用网络，既不回也不沉于络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬，享受健康的网络生活。
八年级学生都在十四、五岁左右，在生活与学习中接受新信息较快。
通过电视新闻与手机上网等，了解互联网时代信息较多。
但缺乏一定的辨别能力，需引导学生理性、正确认识互联网和互联网技术带来的变化，养成独立思考能力和良好思维习惯，从而更好地学语文。
通过学生PPT展示交流搜索整理的网络词语，辩论交流写作中网络词的使用问题，对网络词语的产生运用拥有正确的认识，检测目标1的达成。
通过学生展示调查问卷的情况以及研讨交流，辨明电子阅读的优劣，正确看待电子阅读方式，养成良好的阅读习惯，检测目标2的达成。
本次活动是关于互联网的，而这个话题与学生们的生活十分贴近，大部分学生都了解互联网并且喜爱利用互联网进行学习、娱乐、交际等活动。
此次活动的主要任务是引导学生正确地使用互联网，将其好好利用起来，取其精华去其糟粕，杜绝互联网上不利于青少年成长的毒瘤。
总之，这一次综合性学习活动很成功，学生们也收获颇丰，非常有意义。
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