《爬天都峰》优秀教案9.docx

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《爬天都峰》优秀教案9

二年级上册语文导学案-3《拍手歌》人教（部编版）

3　拍手歌

导学案设计

课题

拍手歌

课型

新授课

教学目标

1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重难点

认识、会写生字。

朗诵、背诵儿歌。

课前准备

1.动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。

制作相关的多媒体课件。

（教师）

2．收集课文中动物的图片和资料。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话激趣，引入新课（用时：

2分钟）

导入：

同学们喜欢小动物吗？

你喜欢的小动物都有哪些？

今天，老师带来一首和动物有关的拍手歌，看谁在这首拍手歌里认识的动物最多。

（板书课文题目）

1.自由介绍自己喜欢的动物。

2．齐读课文题目。

　　课堂伊始，教师应结合文章主题激发学生的学习兴趣。

二、自由朗读，整体感知（用时：

13分钟）

1.范读儿歌，让学生拍手打节拍。

2．引导学生自由朗读儿歌，并圈画出本课生字。

3．指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

4．引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

1.听教师范读，拍手打节拍。

2．自读儿歌，圈画出生字，读不准的字借助拼音多读几遍。

3．分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。

听读的同学积极地参与评价。

4．互动交流，感知儿歌内容。

（1）在小组内交流每一节的内容。

（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。

（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

1.在学生自读儿歌时，教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边读拍手歌。

2．在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。

最后让学生说说儿歌主要告诉我们人和动物要怎样相处。

三、利用插图，归类识字（用时：

15分钟）

1.引导学生游戏识字。

（1）边贴拼音，边引导学生说出小动物的名称。

（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。

（3）指导学生读准字音，整体识记字形。

1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。

（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。

（2）认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。

（3）老师先领读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。

1.课前教师布置作业，让学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。

2.指导学生归类识字。

（1）课件出示：

锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。

引导学生仔细观察，说发现。

（2）课件出示“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程，引入“隹”的甲骨文。

（3）课件出示：

锦、雄、翔。

鼓励学生用图文结合、组词拓展的方式自主识字。

2.归类识字。

（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：

它们有什么共同点？

（2）仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：

“隹”的四横表示鸟的羽毛，知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。

（3）集体交流记忆生字的好方法。

加一加识记：

界、灵、孔。

字理识记：

休、丛。

形声字构字规律识记：

猛、翔。

2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

3．“隹”是本课教学重点，第一次出现的识字部件要让学生正确地识记音形义，注意不要与“住”“佳”等字混淆。

四、巩固生字，指导写字（用时：

10分钟）

1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

（1）引导学生仔细观察生字。

（2）边范写边重点强调：

这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。

（3）指导学生自主练字，教师巡视指导。

（4）教师展示学生书写成果。

2．引导学生谈收获并进行小结。

1.认读生字。

（1）仔细观察生字。

（2）看教师写，伸出小手边说笔画边跟着写。

（3）先描红，再在田字格本子上练习书写。

（4）认真看教师展示的字，取长补短。

交流、总结写好字的关键。

依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。

2．自由谈本节课在识字、写字、读书方法、阅读感受等方面的收获。

　　写生字时，不能让学生看一笔写一笔，要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中发现自己应该注意的地方。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，复习巩固（用时：

5分钟）

1.播放配乐拍手歌视频。

2．创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。

1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。

2．认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。

开火车认读生词。

　　巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。

二、图文结合，理解内容（用时：

10分钟）

1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学习儿歌。

（1）朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。

（2）小组交流儿歌的秘密。

（3）你是怎样理解“天空雁群会写字”的意思的？

2．组织学生集体交流学习收获。

出示“一只雁”“一群雁”的图片，引导学生对比、理解“雁群”的意思。

3.课件出示其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作，仿照课文试着编拍手歌。

4．指导学生在熟读的基础上背诵儿歌。

1.认真读一读自学要求。

合作交流完成自学任务。

（1）先自由、大声地朗读儿歌，然后同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行朗读评议。

（2）小组成员交流自己发现的儿歌的秘密。

（3）交流自己是怎样理解句子的意思的。

2．汇报自学成果。

（1）交流儿歌的秘密：

儿歌共10句；从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”；第2～7句，每句中都有动物名称。

（2）借助教师出示的图片理解“雁群”的意思。

（3）交流理解“天空雁群会写字”的意思：

结合已有经验，联系一年级上册《秋天》中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，就像在天空中写字，所以说“天空雁群会写字”。

3.读一读课件上小动物的名称，小组合作，仿照课文试着编拍手歌。

如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。

4．在教师的引领下背诵儿歌。

1.教师要给学生充分的合作交流时间，并引导学生按要求合作学习。

2．在学生理解儿歌内容时，可以鼓励学生，让学生就不懂的句子大胆提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。

同时注重引导学生感受人和动物的和谐共处，注意保护动物。

3.引导学生创编拍手歌时，可以充分调动学生原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近学生与动物朋友的距离，并了解动物的特点。

三、表演儿歌，升华主题（用时：

15分钟）

1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2．交流体会：

人和动物应该是怎样的关系？

我们应该怎样做？

1.朗读、背诵儿歌。

2．通过交流产生保护动物的意识。

　　教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

四、巩固生字，指导书写（用时：

10分钟）

1.课件出示要写的生字：

“写、丛、六、熊、九、朋、友”。

2．引导学生观察生字特点。

3．范写生字，重点强调：

“熊”的结构和笔顺；“朋”的第一笔是竖撇。

4．引导学生书写，教师巡视。

5．组织评价。

1.认读课件中的生字，记准字形。

2．认真观察生字的特点，交流书写时的注意事项。

3．一边认真观看书写演示，一边用小手跟着书空。

4．先描红，再在田字格本上练习写字。

5．集体评议，交流怎样能把字写好看，根据大家的提议进行二次书写，同桌互评。

1.教师要引导学生先观察后书写，养成书写的好习惯。

2．教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的写法。

二年级上册语文教案-识字3拍手歌人教部编版

备课教师

授课教师

年级

二年级

课题

拍手歌

课时

第1课时

教学时间

教学目标

1．认识“世、界”等13个生字；会写“歌、丛”等10个字。

2．正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感；能边拍手边背诵

重难点

重点：

巩固偏旁归类法识字。

难点：

正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

板书设计

拍手歌

隹孔雀．大雁．老鹰．

鸟锦鸡．黄鹂．天鹅．

（偏旁归类）

前置研究

1.借助拼音读儿歌，读通，读顺。

2.用自己的方法认一认生字。

3.圈出儿歌中的动物。

集备思路

个性设计

导入设计

谈话导入：

同学们，你们喜欢动物吗？

你最喜欢什么动物？

和同学们说一说。

（生谈）今天这节课，我们一起去动物世界走一走，看一看。

导学环节

一、初读识字

1．自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。

2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。

3．教师指导识字组词，学生自查检测学习情况。

结合课后练习2，引导学生观察每组加点的字，说出相同之处，教师简要拓展“鸟”“隹”的知识。

重点指导学生用偏旁归类的方法巩固识字。

古时候，人们把尾巴长的鸟写作“鸟（鳥）”，尾巴短的鸟写作“隹”。

集备思路

个性设计

导学环节

二、感知课文

1．自由朗读课文，思考：

儿歌向我们介绍了哪几种动物？

2．贴图游戏巩固认识动物。

出示动物图片，让学生给动物图片贴上动物的名字。

3．边拍手边读课文，引导学生发现儿歌的特点。

4．尝试背诵。

谁能边拍手边背诵呢？

指名能背诵的同学尝试背诵，请其他同学一起拍手。

三、指导写字

1．学生观察范字“歌、丛、深、处、六，注意田字格里的关键笔画。

2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

学生书空。

3．学生书写，写完反馈点评。

学生再书写，写不好的字可以多写几个。

拓展设计

1．读一读，再把动物带回家。

大雁熊猫雄鹰老虎

孔雀黄鹂大象兔子

2．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。

歌丛深处六

熊猫九朋友

课后反思

小学课时集备教案

备课教师

授课教师

年级

二年级

课题

拍手歌

课时

第2课时

教学时间

教学目标

1.学习课文，理解课文内容，能够感受到动物生活的自由、快乐，领悟到人和动物相互依存的道理，有保护动物的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

2.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣。

板书设计

前置研究

1.查阅资料，了解儿歌中的动物。

2.试着背诵儿歌。

集备思路

个性设计

导入设计

复习导入：

1、出示词语，指生开火车朗读词语。

2、指生朗读课文，再齐读课文。

导学环节

一、品味儿歌，读中明理

1.过渡：

大家会做拍手游戏吗？

我们一起像做拍手游戏一样来边拍手边读课文吧！

（1）教师和一名学生示范边拍手边读课文。

（2）同桌两人边拍手边读课文。

2.导学：

大家读得真好，下面我们一起拍手来读最后三节，读完了告诉老师你们读懂了什么。

3.导学：

大家读得很有节奏，说说你们从课文的后三节中读懂了什么。

（大小动物都有家，人和动物是朋友。

我们都应该关心动物，爱护动物。

）

4.过渡：

其实这是一首拍手歌。

让我们随着视频一起边拍手边唱儿歌吧。

二、拓展延伸，深化主题

1.过渡：

老师这里还有一些珍稀动物的

图片，我们一起来认识一下吧！

集备思路

个性设计

导学环节

2.逐一出示稀有动物图片，介绍稀有动物。

）

3.导学：

多么可爱的动物哇！

像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们，你们看！

当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些什么？

4.学生自由说出感受或发出呼吁。

5.小结：

同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子。

三、自编拍手歌，体会拍手歌的特点

1.以小组为单位合作自编讲卫生的拍手歌，编好之后读一读，演一演。

2.选出优秀的、编得好的拍手歌在全班表演。

四、指导书写笔画复杂的字

1.小组讨论怎样写好这些字。

2.学生自由汇报。

3.分类指导写字。

拓展设计

1.会认字。

（只填序号）

①世②界③雀④锦⑤雄⑥鹰⑦翔⑧雁⑨丛⑩深⑾猛⑿灵⒀休

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

（3）我把易读错的字用横线标出。

2、给课后的每个生字口头组3个词语，积累包含动物名称的四字词语：

狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞。

3.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

新奇、伙伴、唱不休、保护，把你的理解写在词语的旁边。

课后反思

四年级上册语文教案-17.爬天都峰人教（部编版）

17爬天都峰

【教学目标】

1.会认6个生字，会写10个生字，掌握多音字“相”。

2.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

3.理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。

养成不怕困难，奋发向上的品格。

【教学重难点】

1.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

2.懂得善于从别人身上汲取力量的道理，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

课件出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍：

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

由此引出本节课所学内容，并板书课题。

（引导读准多音字“都”）

二、整体感知

1.学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

教师对较难的词语如奋力、居然、汲取等进行讲解。

2.指名分段朗读课文，读完后说说这篇课文主要讲了一件什么事。

（主要讲了“我”和爸爸去黄山爬天都峰的经历。

）

3.作者是按什么顺序写这篇课文的？

事情发展的顺序。

（爬山之前——爬山中——爬上峰顶后。

）

三、深入研读

具体赏析文中语句：

1.学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。

（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？

（2）理解“爬”。

作者为什么用“爬”而不用“登”字？

（因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。

）

2.学习课文第3~5自然段。

（1）画出老爷爷和“我”的对话。

课件出示对话：

“小朋友，你也来爬天都峰?

”“老爷爷，您也来爬天都峰?

”

思考：

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?

他们互相怀疑了吗?

表现了他们的什么精神?

（2）分角色有感情地朗读对话。

3.学习课文6、7自然段，提问：

“我”是怎么爬天都峰的?

画出与动作相关的词句。

（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”）

4.学习课文第8、9自然段。

（1）登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

他们的对话中都有一个什

么词?

这“勇气”体现在哪里?

明确：

体现在他们都敢爬天都峰。

如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

（2）你从他们的话中体会出了什么?

明确：

一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

5.学习课文第10自然段。

（1）爸爸为什么说这一老一小真有意思?

明确：

因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。

（2）你从爸爸的话中体会出了什么?

明确：

这句话告诉我们，在人与人的相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。

四、拓展提高

学生分角色朗读课文，注意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演。

【教学反思】

在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，让学生找出相应句子，从而理解爬天都峰的艰难和不易。

接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”喜悦心情的有关词句，引导学生进行理解体会。

在理解中，我紧紧抓住“我”和老爷爷爬山时的动词，让学生从中体会到爬山的艰难。

又从“我”和老爷爷的两次对话来体会“我”和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。