台州市农村中小学教师领雁工程Word下载.docx
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9月26日至27日，省教育厅副厅长何杏仁、师范处处长励如孟、人事处副处长汤书明一行就领雁工程骨干教师培训等工作来台州专题调研。
26日下午，何副厅长一行首先来到台州学院临海校区，了解台州市教师继续教育网络培训事宜，台州学院成教院有关负责人汇报了我市高中教师网络培训的课程资源、操作程序、管理措施、存在问题及今后设想。
何副厅长边听介绍、边看演示，并就培训成本与实际效果等进行了详细的了解，对下一步如何通过网络教育实施教师继续教育提出了具体要求。
台州学院党委书记蒋承勇、台州市教育局分管领导叶卫等参加了调研座谈。
27日上午，何副厅长一行在临海就台州市、临海市“领雁工程”实施情况进行调研，并专门召开了座谈会，台州市教育局局长林晓鸣、临海市教育局局长鹿先法，台州市教育局人事处、台州学院成教学院与临海教师进修学校等有关负责同志共10余人参加了会议。
会上，台州市教育局局长林晓鸣、临海市教育局局长鹿先法先后详细汇报了台州市、临海市“领雁工程”骨干培训工作主要做法、措施、工作进程、存在问题和困难、下一步工作打算和工作建议。
通过听取汇报、座谈和查阅相关资料后，何副厅长对我市“领雁工程”骨干教师培训工作作了充分肯定，认为领导重视、计划周密、工作细致，市、县二级主动沟通协调，“领雁工程”后续管理考虑周到；
相信台州肯定能较好地完成好培训工作。
最后，何副厅长对我市实施“领雁工程”骨干培训工作提出了要求，要求我们要更加全面、深入地认识实施“领雁工程”骨干培训工作的重要性和实施过程的艰巨性，要从提高基础教育质量，促进教育科学和谐发展的高度来认识实施“领雁工程”工作的重要性和必要性，要把实施“领雁工程”当作抓农村教师队伍建设的途径和抓手，并借此得到社会各界对教育的重视、关心、支持；
要求进一步完善培训工作方案，脱产学习时间不能少于2个月，以确保培训质量；
要进一步加强领导和协调，解决好工学矛盾，县级教育行政部门要统筹安排，把城乡支教、师范生顶岗实习等工作与解决参训对象的工学矛盾问题结合起来；
省、市、县三级培训虽然因师资等原因实际效果会有所差别，但三级培训的工作目标、要求是一样的，人员安排不要重复；
“领雁工程”的后续工作要注重抓落实，特别是参加省级培训的教师，培训后要给他们一定的任务、要求。
针对何厅长的讲话精神，林晓鸣局长表示，台州下一步将按何副厅长的要求深化认识、完善方案、落实措施、强化管理、确保实效。
27日下午，何杏仁副厅长一行又到黄岩区教育局，听取了屠荣彪局长关于教师培训、城乡教师流动、教育人事管理等方面的工作汇报。
在“领雁工程”骨干教师培训班开班仪式上的讲话
陈伟光
各位领导、各位教师、同志们下午好：
农村中小学教师“领雁工程”是我省推进教育科学和谐发展，努力办好让党放心、让人民满意教育的重要措施，为确保这项工程顺利实施，前期我们已经做了大量的准备工作，今天我们在台州学院隆重举行“领雁工程”小学数学省、市级骨干教师培训班的开班仪式，在此，我代表省教育厅师范处向在农村教育第一线教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的广大教师致以崇高的敬意！
向承担这次培训任务的各位专家和同志们表示衷心的感谢！
农村教育发展事关我省教育发展全局，没有高质量的农村教育，就没有科学和谐发展的浙江教育，要提高农村教育发展水平教师队伍是关键因素。
党的十七大强调，教育公平是社会公平的重要基础，并明确要求要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
要实现教育公平，就必须把建设一支高素质的农村教师队伍作为教育工作的重要任务。
为了切实加强农村教师队伍建设，我省决定从2008年起在全省范围组织实施农村中小学教师“领雁工程”，通过三年的努力，省、市、县互动，培养培训35000名农村骨干校长和教师，初步形成一支具有相当规模的农村骨干教师队伍和农村中小学教育教学的领雁人。
因此，我们要充分认识实施“领雁工程”对加强农村教师队伍建设的重大意义，增强紧迫感、责任感，把组织实施好“领雁工程”，加强农村教师队伍建设作为贯彻落实科学发展观，推进教育科学和谐发展的大事、实事抓紧抓好。
在此，就进一步做好骨干教师培训工作提几点要求：
第一，要牢牢树立质量第一的意识。
首先，要有高度的责任意识。
我厅对“领雁工程”的实施高度重视，无论是培训方案设计，培训目标、内容和培训时间确定，实践性环节的安排，经费投入等方面始终坚持以高标准、高质量来要求的。
我们就工程实施对全面提高农村教育办学水平，缩小城乡教育差距的积极作用，是具有较高的期望的。
承担这次任务的各培训院校务必高度重视这项工作，切实加强领导，采取有效措施，确保这次培训任务高质量的完成。
培训院校要落实相应的管理质量制度，落实全面质量管理责任制，制定严格过程管理、培训质量监控和考核评价等管理制度。
第二，突出培训重点、增强培训工作的针对性和实效性。
培训重点应准确把握当前教育发展趋势和要求，准确把握提高教师课堂教学能力和促进教师专业发展的具体目标及内容，准确把握教师对培训的实际需求；
培训重点要与教育改革的重点和热点问题相结合，与解决好当前教育特别是农村课堂教学突出存在的问题相结合，与激发教师对培训的主动性和能动性切实提高培训效果相结合。
切实提高校长和教师引领和实施素质教育的能力和水平。
第三、创新培训形式，突出实践性环节的教学和培训。
怎样转变培训方式与手段，关注教师在实践中成长，是需要研究的课题。
教师职业是不断发展的职业，它既需要教师掌握科学知识，奠定教师职业的科学基础；
又要求教师不断地接受实践培训，接受名师专家的指导与训练，不断提高教育实践能力和反思能力。
有专家认为教师成长是知识学习、经验积累、实践反思的成长过程。
为此，教师培训一定要加强实践性环节的训练，使我们的教师在名师、专家的培养引领下，成为能思考、有创见、愿改变、乐实践的教师。
这次我们对培训方案的设计明确要求实践环节培训时间不少于50%，并采取“双导师制”，这与传统以理论专题为主的教师培训有很大的差异，大大加强了实践性环节的培训要求，让农村教师直接走进名校、走进名师课堂，使校长和教师直接感悟名校的先进管理理念、教学理念和校园文化，直接接受名师的指导和培养，也使我们的培训更加贴近课堂教学实际，更加贴近教师实际需求。
加强实践性环节培训和名师指导是“领雁工程”骨干培训的一大创新，也是切实保证培训质量的有效措施。
当然这项改革对每一个承担任务的培训机构来说是一项新的挑战，培训机构务必根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”骨干培训指导方案》的要求，认真落实培训的各个环节。
特别是要落实好名校实习和“双导师制”等实践教育环节，对每位学员的培训实习和名师指导都要有相应的计划，明确的任务、内容和要求，并要进行严格的考核。
各培训机构在实施培训的过程中要认真总结反思、不断探索，打造精品，为市、县全面推进“领雁工程”提供经验和指导。
借此机会我还想对在座的教师提几点希望：
第一，要把不断增强搞好农村教育的责任感和使命感作为提高自身素质的首要任务。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡薄名利、志存高远”的殷切期望，希望广大教师自尊自励，努力成为无愧为党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重”。
在座的校长和教师都是工作在农村一线的骨干，肩负着提高农村教育发展水平，促进城乡教育协调发展的重任，希望广大教师能按照胡锦涛总书记的要求忠诚人民教育事业，扎根农村，敬业爱岗，把你们的智慧、知识和满腔热情奉献给农村教育事业，为促进我省教育科学和谐发展作出应有的贡献。
第二，树立正确的职业信念和教育价值观。
作为一名合格教师和优秀教师，在掌握职业需要的专业知识、学科知识的同时，更需要确立正确的职业信念和教育价值观，对职业保持着期待，充满着良好的发展愿景。
教师工作是复杂、综合的，既是传播科学知识的规范的科学活动，又是需要教师价值观渗入的艺术活动、审美与情感交流活动。
因此，教师除了传授知识，更重要的培养自身的教育情感，激发自身的教育兴趣，确立正确的职业信念和教育价值观。
只有身心健全并且热爱教育的教师，才有可能主动地关注教育，才能主动而又热情地关心学生，才能真正充满教育爱。
这比教师的专业学科知识更为重要。
在这一方面，今后培训机构在每年的师德培训中要增强和充实这方面的内容，加强这方面的引导和培养。
在座的教师也要不断的感悟反思和提高。
第三，努力成为终身学习的模范实践者。
未来社会是知识经济社会，这一时代，科学技术迅速发展、知识存量不断增加，知识创新不断提速，知识折旧也不断加快，这就意味着，个人必须不断地摄取新知识、更新旧知识，学习成为伴随人一生的持续过程。
教师是知识的重要传播者和创造者，在知识层出不穷的条件下，要成为合格教师就必须不断学习，不断充实提高自己，努力成为自觉学习、终身学习的楷模。
这次培训机会来之不易，省里下了很大的决心，投入了大量的人力财力物力，对培训质量提出了较高的要求，省教育厅对在座各位教师将来在农村教育中发挥作用寄予很高的期望。
各位教师要珍惜这次培训学习机会,要以饱满的热情和自觉学习的精神投入到这次培训中去，静下心来认认真真学习，潜下心来专心致志研究，积极探索教育教学规律，努力提高课堂教学能力，高标准、高质量地完成这次培训任务。
最后，祝大家身体健康、工作顺利，在今后的工作中不断创造新的业绩！
浙江教育学院“领雁工程”
骨干校长、德育教师省级培训情况介绍
骆伯巍
2008年上半年，浙江教育学院共承担254人的浙江省“领雁工程”省级骨干培训任务，其中骨干校长省级培训三个班（小学两个班98人，初中一个班44人，合计实到142人），小学德育骨干教师省级培训三个班（实到112人）。
经过两个月的脱产培训，学员们普遍反映：
专家、教授的讲座，理论前沿、信息量大，拓宽了视野，更新了观念；
实践活动，内容丰富，收益匪浅。
在教育厅组织的培训信息反馈中，骨干校长和教师对培训专题和实践活动的满意率（满意与比较满意之和）均达到100%。
一、对“领雁工程”骨干教师培训的认识
（一）充分认识到“领雁工程”培训工作的重要性
“领雁工程”是新时期提高农村教师素质的重要措施，能够为农村中小学培养一批教师中的领头雁，通过这些领头雁带领更多的教师提高素质。
浙江教育学院、承担培训工作的教师教育与教育管理学院领导高度重视，全身心投入，成立了“领雁工程”培训领导小组，学校分管领导亲自挂率，选派了优秀教师来担任组班教师和组班助理。
（二）“领雁工程”培训指导方案的主要特点（我们对“领雁工程”培训指导方案的理解）
1．培训指导思想重点关注教师课堂教学能力与专业引领导能力的提高
“以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
”
从教师知识体系来看教师需要具备本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。
过去的培训重在理论的学习及理论的内化，这次培训是要把理论转化为实践，在课堂教学中落实和体现，所以重点落实在教师课堂教学执教能力的培养上。
刘厅长在“领雁工程”省级培训开班典礼指出：
“这次培训重点是突出（课堂教学）执教能力，教师重要的是站在讲台上的育人能力如何，传授知识能力如何，所以这次主要不是读书，主要是培训大家的执教能力”。
关注课堂教学热点问题，如课堂教学的有效性问题、后进生问题、教材瘦身问题等。
2．学科培训对象以教研组长为主体，能够回去起引领和带头作用。
3．培训目标以能力为抓手
“通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
4．培训内容突出理论与实践并重
脱产培训两个月，理论培训与实践培训时间按1：
1分配，采用一个月“师带徒”形式的实践活动，这是与以往培训最大的不同。
我们认为，实践环节是本次培训的重点和难点。
5．培训形式强调以“双导师制”为核心的多种方式
（1）理论引领。
包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。
此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。
（2）双导师制。
即为每个学员安排一位理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；
实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。
（3）案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。
（4）“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。
主要培训活动过程为：
导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。
学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；
设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；
在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。
（5）读书沙龙。
导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。
重点提一下“示范——诊断——提升”的学科教师课堂教学诊断式的实践培训模式。
6．培训考核体现全员、全程、全面性原则
这次培训考核的对象有三类：
培训机构、培训导师（包括理论和实践导师）、参训学员，培训以物化成果作为考核方式。
（1）对培训机构的考核
A．组织管理保障
B．后勤服务保障
C．培训师资、教学资源与设施设备保障
C．培训方案设计、修订与实施
D．参训学员档案建设
E．培训质量、成果展示
（2）对培训导师的考核
理论导师：
A．教学效果反馈满意率
B．指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计
C．指导学员撰写课堂教学研究论文
实践导师：
A．指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告
B．指导学员撰写课堂教学观察报告
C．批阅学员有关作业
（3）参训学员的考核要求如下：
A．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
B．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
C．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
D．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
E．课堂教学观察报告1篇；
F．读书报告1篇；
G．校本培训活动设计方案1份；
H．制作教学课件1份。
二、“领雁工程”培训工作的组织实施
在组织实施“领雁工程”培训任务时，我们重点抓好三个环节：
培训方案制定和实施、实践活动的落实、加强培训管理。
（一）精心制定、完善、实施培训方案
培训方案的质量直接影响培训效果。
怎样制定具有针对性、操作性和实效性的培训方案一直是我们探索研究的问题。
“领雁工程”骨干校长、德育教师培训方案的制定过程中，我们采取了以下措施：
1．方案制定注重调查研究
08年4月，在“领雁工程”启动前，我们到全省各地市、县的培训机构以及农村中小学召开座谈会，对培训教师需求及当前农村中小学的实际情况开展调研；
许多组班教师就自己的学科教师培训也开展问卷调查、座谈等多种形式的调研，力求从当前学校的要求、从培训学员的需要出发来制定培训方案，使培训更具实效性。
如小学德育骨干教师培训方案能关注当前小学德育的热点问题，培训中注重解决学校德育难点和困惑，如“如何真正坚持德育为首，育人为本，把小学德育落到实处，出实招、见实效”，“如何在新课程背景下，确立以人为本的德育理念，德育即生活、生活即体验、体验即实践的知、行统一的德育规律，建立平等、尊重、信任、互动的师生关系”，许多讲座专题受到参训教师的好评。
2．通过培训方案专家论证完善方案
为了完善培训方案，使方案具有更强的针对性、操作性、实效性，在08年4月，我们召开了已制定的10多个培训方案的专家论证会，邀请了浙江省继续教育专家委员会的专家、市级培训机构的培训专家、已被推选的“领雁工程”省级培训的校长和教师代表，和制定方案的负责人一起对每一个培训方案进行认真的论证、研讨，专家们提出了很多中肯的意见，方案制定人在论证会后进一步修改和完善培训方案。
3．通过培训方案的具体化来落实和实施方案
开展培训前，我们要求组班教师根据培训方案，制定三个具体实施计划：
一是总体计划，即理论、实践安排的分阶段计划；
二是按周出课表，课表要与培训方案一致；
三是实践活动实施计划（或细则）。
（二）重点研究和落实实践活动
1．重视实训基地建设
本次培训，我们为校长班在杭州和宁波选择了27所优质学校作为实训基地（杭州19所，宁波8所），其中小学16所，初中11所；
为德育班选择了17所小学（教育集团）作为德育教师培训的实训基地。
为校长班聘请了3位实践导师组组长，25位知名校长为导师组成员；
为德育教师班聘请了3位实践导师组组长，147位优秀教师担任实践指导教师。
要保质保量地完成实践培训任务，实训基地的建立和建设是前提条件。
在上述实训基地中，杭州市的12所中小学是浙江省名师名校长实训基地，浙江省中小学名师名校长工作站积极开展实训基地的建设工作，为完成教师的实践培训任务提供了有力的保障。
在实训基地的建立和建设中，我们提出了一系列条件和管理规定，如作为实训基地学校必须在当地有较高的教育质量（省示范学校），拥有较多名师（担任实践导师必须是省特级教师、省市级教坛新秀，或有其他相同级别的荣誉称号的教师），以及有能力承担“师带徒”形式的培训任务。
在培训前、培训中我们多次召开基地学校负责人和实践导师研讨会，共同商讨实训方案，对基地学校及实践导师提出具体的培训任务和培训要求，并为实践导师颁发了聘书，实践导师为每个学员制定了详细的实践计划。
2．制定具体的实践培训计划或细则
在组班教师制定的实践培训计划或细则中，我们对培训学员有明确的实践培训的目标、实践培训的内容、实践培训的任务以及考核要求，如小学德育班实践培训任务是完成“六个一”，即一个班级活动的方案；
一个班主任工作的成功案例；
一个心理咨询与辅导的个案；
一份听课记录和反思报告；
一个德育课题方案；
一篇德育实践总结。
3．开展形式多样的实践活动
在校长班和德育班，我们根据实际情况分别采取了多样化的实践活动。
以校长班为例，我们采取了以下5种实践活动：
走马观花：
组织学员去实践基地参观考察，听取校长关于学校的情况介绍和经验交流。
如到学军小学、文三街小学、行知小学、建兰中学、青春中学等基地参观考察。
共安排一周，分散进行。
下马赏花：
将学员分成36组，基本上按每组4人，奔赴24所基地学校（初中11所，其中宁波4所；
小学13所，其中宁波4所），在实践导师的指导下进行为期两周的跟岗实践，对基地学校进行全方位、多角度、深入地考察、学习、交流、诊断等。
在此基础上，不少基地学校与学员所在学校建立了帮扶结对。
易校蹲点：
学员以小组为单位（共分15组），在理论导师和组班教师的指导下，到学员所在学校进行一周的蹲点考察，对学员所在的学校进行诊断、评议，提出发展策略和建议。
校长论坛：
一方面聘请知名校长到培训班开设名校长论坛，展示名校长的成长历程、人格魅力以及办学思想和办学理念，与学员对话；
另一方面，学员之间开展论坛交流，畅谈教育理想、分享办学经验、交流人生感悟等。
网络交流：
建立了浙江教育学院“领雁工程”骨干校长培训班网站，参加培训的校长可以在网络平台上展开充分的交流与探讨。
已在网站上发表学习心得、感悟100余篇。
德育班则以实践导师带学员为主，辅之其他方法（如一对一的指导，团队指导，内容、人员交替指导，横向跨校参与活动式指导等）的形式开展实践活动。
4．加强学员与导师及基地学校师生互动交流、相互促进
一方面实训基地的导师指导培训班学员，另一方面培训学员的到来也成为促进基地学校发展的极好机会和宝贵资源。
如采荷二小让参训校长主持家长会、招生会、为新教师讲课作现场点评，充分展示了参训校长作为农村骨干校长的风采和水平，为导师学校的其他干部、教师做出了如何处理日常教育教学事务的示范，赢得了赞誉。
不少实训学校都安排了学员给本校教师开设讲座、参加教研活动、参与课题指导、组织有关人员与学员进行互动交流。
（三）加强各培训环节的管理
1．强化制度管理
“领雁工程”脱产集中培训两个月，时间长，这次住宿标准比较低生活条件相对艰苦。
针对这一情况，一方面，组班教师关心、爱护学员，通过跟班听课，下实践学校，深入学员寝室，及时了解学员对培训内容的反映和要求，以融洽关系，增强友谊；
另一方面，我们又通过制定相关制度，严格管理，以保证培训质量。
我们制定了学员培训规章制度、请假制度、考勤制度、学习反馈制度等。
在此基础上，我们还采取以下方式加强管理：
（1）加强考勤管理，实行签到制
在培训一开始我们就通过相关制度的宣讲，使学员了解规章制度，明确请假权限。
学员们十分珍惜这次难得的培训机会，学习热情高涨、能妥善处理工学矛盾。
（2）跟岗实践
根据培训实践活动实施方案的要求，组班教师、组班助理及分管领导对学员的跟岗实践、易校蹲点、教育考察等实践环节进行实时监控，使学员学有所获，不走过场。
（3）明确对学员的结业考核要求
对学员的结业考核采取理论考核与实践考核相结合；
自评、互评与专家评定相结合的方式进行，以强化学员的自我反思意识及能力的培养，促进学员之间的相互评价与学习。
理论考核以课程作业、读书报告、结业论文等形式进行；
实践考核以研讨、案例采集与评析、实务操作、行动研究等方式进行。
2．重视班集体建设
组班教师非常注重班集体的建设，为了能在比较短的时间
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