高考语文诗歌鉴赏题一题多练例析汇总.docx

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高考语文诗歌鉴赏题一题多练例析汇总

2021年高考语文诗歌鉴赏题，一题多练例析汇总

  高考语文诗歌鉴赏由于理解诗歌有较大难度，加上题目类型繁多、知识纷杂，令诸多考生在备考中望之兴叹。

为减轻高三学子备考压力，明确诗歌鉴赏考察点和答题规律，现举一例，采用一题多问的方式，将诗歌鉴赏题可能考到的题型及答题步骤一一讲清，以资高三备考的师生借鉴。

一、题目设置

送李端 卢  纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

注释：

（1）卢纶：

字允言，河中蒲（今山西永济）人。

大历初，屡考进士不中，后得宰相元载的赏识，得补阌乡（在今河南省）尉，官至检校户部郎中。

为“大历十才子”之一。

该诗作于天宝末年国家动乱之时。

（2）李端：

作者友人。

与作者同属“大历十才子”。

（3）故关：

故乡。

（4）衰草：

冬草枯黄，故曰衰草。

（5）“路出”句：

意为李端欲去的路伸向云天外，写其道路遥远漫长。

（6）少孤：

少年丧父、丧母或父母双亡。

（7）风尘：

指社会动乱。

此句意为在动乱年代，不知后会何期。

解诗：

故乡遍地都是衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。

你去的道路伸向云天之外，我归来时只见暮雪在纷飞。

从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。

回望你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。

赏析：

《送李端》是唐代诗人卢纶的作品。

此诗抒写乱离中的离别之情。

前两联写诗人在故乡衰草遍地的严冬送别友人，友人从高山寒云的小路离去，自己在日暮飞雪时归来；后两联记叙与友人离别之后，诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零，与友人相识太晚，如今一别，深感在这时世纷乱中与友人后会无期。

故乡衰草，寒云暮雪，阴郁笼罩，这些描写把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。

全诗情文并茂，哀婉感人。

这是一首感人至深的诗篇，以一个“悲”字贯串全诗。

首联写送别的环境气氛，从衰草着笔，时令当在严冬。

郊外衰败的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄清的景象。

在这样的气氛中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。

“离别自堪悲”这一句写得直、露，但由于紧承上句脱口而出，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为本诗奠定了深沉感伤的基调，起到提挈全诗的作用。

诗的第二联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。

   “路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。

这里写的是送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。

这一笔是情藏景中。

“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限冷峻和重压之感，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘染作用。

友人终于远行了，此时留在旷野里的只有诗人自己，孤寂之感油然而生。

偏偏这时，天又下起了雪，荒原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。

这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，意脉流畅，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。

第三联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。

诗人送走了故人，思绪万千，百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。

“少孤为客早，多难识君迟。

”是全诗情绪凝聚的警句。

人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远徙他乡，饱经漂泊困苦，而绝少知音呢?

这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活.感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。

诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发展的高潮。

在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。

“早”、“迟”二字，搭配恰当，音节和谐，前急后缓，顿挫有致，堪称佳造。

　　第四联收束全诗，仍归结到“悲”字。

诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望友人离别处，独自垂泪掩泣，企盼着相逢之日。

全诗以“悲”流贯，写得情真意切，哀婉动人，读之给人以悲凉回荡之感。

练习题目（判断考点）

1、请判断并分析这首诗的诗眼？

2、这首诗的语言有何特色？

请简要分析。

3、这首诗前两联描绘了怎样的意境？

请简要赏析。

4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象？

请分析。

5、这首诗是抒发作者怎样的情感的？

请简要赏析。

6、这首诗是怎样抒发作者情感的？

请简要赏析。

7、这首诗前两联描绘了哪些意象？

有何作用？

8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用？

请简要赏析。

9、请从情景关系的角度赏析这首诗。

10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析。

高考诗歌鉴赏题解题总结

基础：

深入理解诗意

过程：

明确题干要求      理清答题思路

结果：

认真拟写答案

送李端  卢  纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

1、请判断并分析这首诗的诗眼？

类解题步骤（三步五点）

解字：

语境义（表义深意）+手法

解句：

句义+手法效果

联情旨：

对意境、形象、情感、结构方面的作用

参考答案

2、这首诗的语言有何特色？

请简要分析。

解题步骤（三步三点）

点特色：

清新淡雅  平淡自然    明快浅显    辞藻华丽  

委婉含蓄  简洁洗练  沉郁顿挫    浑厚雄壮

      多用口语  明白如话  朴实无华   华美绚丽

      明白晓畅   笔调婉约   雄浑豪放

析特色：

结合具体诗句分析

联情旨：

对意境、形象、情感、结构方面的作用

参考答案

3、这首诗前两联描绘了怎样的意境？

请简要赏析。

解题步骤

概括：

（客观词）+（主观词）+定性（图）

分析：

结合诗句分析主观词

联情旨：

点明用该意境表达出作者怎样的情感

参考答案

4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象？

请分析。

解题步骤

概括：

（客观词）+（主观词）+定性（人）

分析：

结合诗句分析主观词

联情旨：

点明用该形象表达出作者怎样的情感

参考答案

5、这首诗是抒发作者怎样的情感的？

请简要赏析。

注意事项

情感的原因分析

情感的复杂性和多样性

  复杂性：

情感的矛盾与变化   

多样性：

情感的多项和多种

参考答案（答出三点即可）

6、这首诗是怎样抒发作者情感的？

请简要赏析。

抒情方式

直接抒情  （直抒胸臆）

间接抒情 借物抒情（托物言志、咏物抒怀、托物起兴等）

        借事抒情（借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等）     

        借景抒情顺序：

触景生情、缘情造景、以景结情

                喜悲：

以乐景写乐情、以悲景写悲情

以乐景写悲情、以悲景写乐情

                 多少：

借景抒情、融情于景、情景交融

参考答案

7、这首诗前两联描绘了哪些意象？

有何作用？

意象的作用

①营造氛围、意境。

     ②借物抒情（言志）。

③塑造背景或环境。

     ④以景衬境

⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。

⑥奠定情感基调。

参考答案

8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用？

请简要赏析。

景物描写作用

内容分析：

交待了时间、地点、背景、环境等

结构分析：

开头：

触景生情、奠定感情基调

                  结尾：

以景结情、留有想象空间

情旨分析：

渲染气氛，营造氛围，烘托意境，

衬托形象，表达情感（奠定情感基调，触景生情，借景抒情，寄情于景，以乐景衬哀情，以乐景衬哀情等）。

参考答案

9、请从情景关系的角度赏析这首诗。

情景交融（顺序3、喜悲4 、多少3 ）

顺序：

触景生情、缘情造景、以景结情

喜悲：

以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情

多少：

借景抒情、融情于景、情景交融

参考答案

10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析。

内容分析题

四、巩固练习

新晴野望    王维

新晴原野旷，极目无尘垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

注释：

[1]新晴：

初晴。

野望：

放眼向田野眺望。

                 [2]极目：

穷尽目力向远处看。

[3]氛垢：

雾气和尘埃；氛，雾气，云气；垢，污秽，肮脏。

 [4]郭门：

外城之门。

郭：

外城。

[5]白水明田外：

田埂外流水在阳光下闪闪发光。

           [6]农月：

农忙季节。

[7]倾家：

全家出动。

事南亩：

在田野干活。

事：

动词，从事。

[7]南亩：

《诗经》有“今适南亩，或耘或耔”句，指到南边的田地里耕耘播种，后来南亩便成为农田的代称。

语文资料加群微信ywgx688备注：

语文

译诗：

雨后新晴的原野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。

外城的门楼紧靠着摆渡的码头，村庄边的绿树连接着溪流的入河口。

银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮，青翠的山峰突兀出现在山脊背后。

正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。

诗句赏析

“新晴原野旷，极目无氛垢”

雨过天晴，诗人站在高处，极目远眺，只见原野显得格外空旷开阔，空气清新，明净得一点儿尘埃都没有。

开篇两句，概写诗人“新晴野望”的感受：

经过雨水的洗涤，空气显得格外清新明净，一尘不染；纵目四望，雨后的田野不仅开阔而且明亮，让人可以看到很远很远，仿佛可以把目光用尽似的。

诗人仅仅用了十个字，就牢牢抓住了雨后新晴的景物特征。

读者也一下子被引进到这一特定的情境中去，随着诗人一起远眺。

“郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后”

    这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色，远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。

田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。

这一组风景镜头，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。

银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光，青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。

一场夏雨，改变了天空，改变了村庄，也改变了山和水。

因为雨后水涨，晴日照映下，田野外的河水显得异常明亮；近处的山脊背后，平日模糊的远峰也清晰地显现出来，远近相衬，比平时更富层次。

这两句诗对仗工整，音韵优美，“明”、“出”二字用得尤其巧妙。

“明”在这里是形容词用作动词，在雨后阳光的照耀下，溪水兀自明亮着，晃人眼目。

与“明”相对应的“出”，将山峰拟人化了：

远处碧色的峰峦，就仿佛一个个调皮的孩子，突然出现在群山的身后，让人惊奇。

诗到这里，一幅绝妙的图画已经俨然读者眼前：

开阔的原野，恬静的村庄，清亮的溪流，兀立的山峦，这些在雨水洗涤下为之一新的景象，错落有致地分布在画面上，有层次，有格局，有色彩，有明暗，意境清幽。

然而，这样一幅画，虽然秀美，却总显得有些空旷，缺乏生机。

于是，诗人在最后两句，给这幅静态画面加上了动态的人物。

“农月无闲人，倾家事南亩”

初夏正是农忙季节，收割麦子、播种秧苗都在这个时候。

而此时正值雨过天晴，农民们自然更要抓紧这有利的时机，倾家而出，到田地里劳作。

农家人忙碌的身影，顿时给田野平添了无限生意。

这样的结尾，虚写一笔，却使整个画面都生动了起来。

诗人笔下的田园风光，不仅景色秀美，而且有着浓郁的生活气息，充满诗情画意，一片祥和安乐。

这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

诗人对自然美有敏锐的感受，他善于抓住景物特征，注意动静结合，进行层次分明的描绘，给读者以美的艺术享受。

练习设计

1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？

请简要分析。

2、尾联描写了一幅什么样的图景？

这样写有什么好处？

3、诗歌开篇两句有什么作用。

4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象，试做分析。

5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的

6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。

7、这首田园诗描绘怎样一幅画面，试做赏析。

8、从情和景的角度来分析这首诗。

9、从“动”、“静”的角度，赏析这首诗。

《新晴野望》参考答案

1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？

请简要分析。

分别是“明”和“出”，“明”、“出”二字用得尤其巧妙。

“明”在这里是形容词用作动词，在雨后阳光的照耀下 “白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；溪水兀自明亮着，晃人眼目。

与“明”相对应的“出”，将山峰拟人化了：

远处碧色的峰峦，雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层，让人惊奇。

充分次显示出雨后的“新晴”。

2、尾联描写了一幅什么样的图景？

这样写有什么好处？

尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。

作者这样写的好处是：

再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。

这样的结尾，给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

运用动静结合，使诗人笔下的田园风光，不仅景色秀美，而且有着浓郁的生活气息，给读者以美的艺术享受 

3、诗歌开篇两句有什么作用。

  诗的开头两句，总述新晴野望时的感受：

经过雨水的洗刷，空气中没有丝毫尘埃，显得特别明净清新；极目远眺，原野显得格外空旷开阔。

诗人仅仅用“原野旷”、“无氛垢”六个字点题，一下子就抓住了环境的特征，同时也将读者引进这一特定情境中来。

引起下文新晴野望内容。

4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象，试做分析。

这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色。

村口的城门矗立在河边渡头旁，村里的树木紧紧相连，银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光，青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。

诗人对自然美有敏锐的感受，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的。

这一组风景镜头，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。

随着目之所及，由远而近，又由近及远，层次清晰，色彩明丽，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。

 远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。

田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。

6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。

这一首田园诗通过描写初夏的乡村。

雨过天晴，诗人眺望原野所见到的景色：

开阔的原野，恬静的村庄，清亮的溪流，兀立的山峦 。

表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情

7、这首田园诗描绘怎样一幅画面，试做赏析。

描绘一幅开阔的原野。

恬静的村庄，清亮的溪流，兀立的山峦 ，农家人忙碌的身影景色秀美田园风光图，充满诗情画意，清新自然，祥和安乐的氛围，而且有着浓郁的生活气息。

表达了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

8、从情和景的角度来分析这首诗

借景抒情，寓情于景。

开阔的原野，恬静的村庄，清亮的溪流，兀立的山峦，这些在雨水洗涤下为之一新的景象，错落有致地分布在画面上，有层次，有格局，有色彩，有明暗，意境清幽。

充满诗情画意，一片祥和安乐。

这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

9、从“动”、“静”的角度，赏析这首诗。

诗人对自然美有敏锐的感受，他善于抓住景物特征，注意动静结合，进行层次分明的描绘，给读者以美的艺术享受。

开阔的原野，恬静的村庄，清亮的溪流，兀立的山峦，这些在雨水洗涤下为之一新的景象，错落有致地分布在画面上，诗到这里，一幅绝妙的图画已经俨然读者眼前。

然而，这样一幅画，虽然秀美，却总显得有些空旷，缺乏生机。

于是，诗人在最后两句，给这幅静态画面加上了动态的人物，顿时给田野平添了无限生意。

二、解题思路及参考答案

1、请判断并分析这首诗的诗眼？

类解题步骤（三步五点）

解字：

语境义（表义深意）+手法

解句：

句义+手法效果

联情旨：

对意境、形象、情感、结构方面的作用

参考答案

诗眼为“悲”，“悲”即送别的“悲伤”之情。

首联以故关“”衰草“”遍“写送别环境，含悲。

颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景，寓悲；

颈联写“少孤”“多难”的身世之感，堪悲；

尾联以“掩泪”“空相向”以期待再会直接写悲伤惜别之情

整首诗抒写了诗人送别友人的悲伤之情。

2、这首诗的语言有何特色？

请简要分析。

解题步骤（三步三点）

点特色：

清新淡雅  平淡自然    明快浅显    辞藻华丽  

委婉含蓄  简洁洗练  沉郁顿挫   浑厚雄壮

      多用口语  明白如话  朴实无华   华美绚丽

      明白晓畅   笔调婉约   雄浑豪放

析特色：

结合具体诗句分析

联情旨：

对意境、形象、情感、结构方面的作用

参考答案

语言特色：

沉郁顿挫

送别环境：

衰草遍野，一片凄清的景象 ；送别之景：

荒原茫茫，暮雪霏霏，更见沉郁；回忆往事，感叹身世，没离开一个“悲”字； 垂泪掩泣，企盼相逢之日，哀婉动人。

塑造了一位孤寂悲苦的诗人形象

渲染了悲凉的送别场景

烘染诗人送别友人的哀痛心境，读之给人以悲凉回荡之感。

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语文

3、这首诗前两联描绘了怎样的意境？

请简要赏析。

解题步骤

概括：

（客观词）+（主观词）+定性（图）

分析：

结合诗句分析主观词

联情旨：

点明用该意境表达出作者怎样的情感

参考答案

前两联描绘了一幅故关衰草、寒云暮雪、凄怆悲凉，哀婉凄楚的严冬送别图。

郊外衰败的野草，迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄清的景象 ，阴云密布，天幕低垂，路好像伸出寒云之外；荒原茫茫，暮雪霏霏，诗人挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。

表现了诗人浓重的依依难舍的惜别伤感。

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语文

4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象？

请分析。

解题步骤

概括：

（客观词）+（主观词）+定性（人）

分析：

结合诗句分析主观词

联情旨：

点明用该形象表达出作者怎样的情感

参考答案

诗中塑造了一位少孤早客、知己难逢、多难堪悲的诗人形象。

少时丧父，多年漂泊，历经磨难，晚逢知友。

又因国家动乱，远徙他乡，饱经漂泊困苦，再加上知音绝少，在风雪寒冬与朋友相送。

突出了诗人的内心因离别而产生的无限凄楚。

5、这首诗是抒发作者怎样的情感的？

请简要赏析。

注意事项

情感的原因分析

情感的复杂性和多样性

  复杂性：

情感的矛盾与变化   

多样性：

情感的多项和多种

参考答案（答出三点即可）

（1）因知己离别的痛苦：

离别时“自堪悲”，离别后“掩泪空相向，风尘何处期”，写出了离别的悲伤。

（2）对自己身世的感伤：

少时丧父，多年漂泊，历经磨难，晚逢知友。

（3）对故园衰败的凄凉：

诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败的感伤。

（4）对社会动荡的忧虑：

社会动乱，百姓漂泊不定，饱经苦难。

（5）对朋友远行的关切牵挂：

衰草遍野、寒云暮雪，风尘何处期，表现了对友人的牵挂。

6、这首诗是怎样抒发作者情感的？

请简要赏析。

抒情方式

直接抒情  （直抒胸臆）

间接抒情 借物抒情（托物言志、咏物抒怀、托物起兴等）

        借事抒情（借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等）     

        借景抒情顺序：

触景生情、缘情造景、以景结情

                 喜悲：

以乐景写乐情、以悲景写悲情

以乐景写悲情、以悲景写乐情

                 多少：

借景抒情、融情于景、情景交融

参考答案

首联颔联融情于景：

（以悲景写悲情、烘托）借衰草遍地的的故园，伸向寒云外的小路，暮雪纷飞的归程，写出了一片凄凉衰败之景，表达了诗人与友人离别的悲伤。

颈联尾联直抒胸臆：

写出了与友人相识恨晚，友情深厚，依依不舍的深情。

7、这首诗前两联描绘了哪些意象？

有何作用？

意象的作用

①营造氛围、意境。

     ②借物抒情（言志）。

③塑造背景或环境。

     ④以景衬境

⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。

⑥奠定情感基调。

参考答案

意象：

衰草、寒云、暮雪。

作用：

营造了白雪茫茫、寒冷、荒凉的氛围，

          衬托了诗人因朋友离别的孤寂悲凉之情。

8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用？

请简要赏析。

景物描写作用

内容分析：

交待了时间、地点、背景、环境等

结构分析：

开头：

触景生情、奠定感情基调

                  结尾：

以景结情、留有想象空间

情旨分析：

渲染气氛，营造氛围，烘托意境，

衬托形象，表达情感（奠定情感基调，触景生情，借景抒情，寄情于景，以乐景衬哀情，以乐景衬哀情等）。

参考答案

交待了送别的时间、地点、环境：

寒冬、郊外、风雪衰草的环境

故关衰草遍，触景生情，奠定全诗哀伤的感情基调。

渲染了悲凉气氛，营造了凄凉氛围。

以哀景衬哀情。

9、请从情景关系的角度赏析这首诗。

情景交融（顺序3、喜悲4 、多少3 ）

顺序：

触景生情、缘情造景、以景结情

喜悲：

以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情

多少：

借景抒情、融情于景、情景交融

参考答案

故关衰草遍—触景生情

掩泪空相向，风尘何处期—以景结情

路出寒云外，人归暮雪时—以悲景写悲情

全诗情景交融。

（分析略）

10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇，请结合全诗作简要分析。

内容分析题

参考答案

本诗以“悲”为诗眼，情景交融，抒写送别的伤悲之情。

首联以故关“衰草遍地”写送别环境，含悲；

颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景，寓悲；

颈联写“少孤”“多难”的身世之感，堪悲；

尾联以“掩泪”“空相向”直接写悲伤惜别之情，以期待再会的问句将笔锋转向遥遥不可知的未来，抒写悲伤的送别之情。

三、高考诗歌鉴赏题解题总结

基础：

深入理解诗意

过程：

明确题干要求

理清答题思路

结果：

认真拟写答案