《劳动教育》全套教学课件（第二版）.pptx

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第一章劳动是人发展的条件,劳动教育（第二版）,目录,测测自我,本章目标提升认识,现象讨论,关键词总结,联系实际,此刻行动,测测自我,1.你自己洗衣服吗？

你自己整理房间吗？

你帮助家人做家务吗？

你是否维修过家里的电器、家具？

你是真心愿意承担班级的劳动任务吗？

你是否知道劳动与运动的区别？

你是否知道劳动对人的意志发展的重要意义？

你是否知道劳动对人的知识增长的重要意义？

你是否知道劳动对人的思维能力发展的重要意义？

你是否知道劳动对人的社会能力发展的重要意义？

你是否知道劳动对人的肢体发展的重要意义？

现象讨论一,青少年很少参加劳动，缺乏基本的日常劳动意识和能力，甚至生活不能自理。

某县妇联对一所重点中学高一学生的调查结果显示：

从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%。

不会做家务,被陪读自理能力差,不能适应集体宿舍生活,现象讨论二,一些青少年对劳动存在许多偏见，许多学生轻视劳动，厌恶劳动，鄙视劳动，乐于接受劳动、愿意主动劳动的学生越来越少。

40%,35%,14%,劳动不是义务,参加劳动周作为逃避上课的手段,认为手工劳动是一种落后的操作方式,一份针对高职学生的调查,认为“劳心者治人，劳力者治于人”这种说法,本章目标,能够结合实例，运用科学研究成果深刻理解劳动对人发展的根本意义。

现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,三,积极主动地通过劳动促进自己各方面协调发展,四,劳动是个体发展的重要条件,二,认识劳动,一、认识劳动,狭义仅指生产和生活中的劳动,广义除了生产和生活中的劳动，还包括许多现代社会延伸出来的劳动，如脑力劳动，服务劳动等。

二、劳动是个体发展的重要条件,青少年不参与劳动,劳动是人类社会存在和发展的基础,外部因素,内部因素,学业负担,缺少劳动环境,父母包办,个人层面：

劳动是个体发展的重要条件,社会层面：

劳动是人类生存和生活的需要,认识,二、劳动是个体发展的重要条件,著名教育学家陶行知,“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造”。

要求每位学生都拥有“科学的头脑，健壮的双手，农夫的身体，艺术的情趣，改造社会的精神”,参与劳动有利于培养独立精神参与劳动还有利于促进身心和谐发展,三、现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,1劳动是培养意志的良好途径,意志是人自觉地确定目标，根据目的调节并支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理倾向。

人们的所有行为都需要意志来驱动。

一个人的成功，不仅取决于他有多强的能力，更取决于他有多强的意志。

怎样才能获得这种意志？

劳动是非常重要、有效的一种途径，且其效果甚至要优于体育运动。

因为劳动过程本身很艰苦，艰苦的过程容易锻炼人的意志；同时，劳动是一种以获得成果为目标的活动，获得的劳动成果会使人们产生强烈的满足感和成就感，从而提升人们的意志水平。

三、现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,2劳动是知识的源泉,劳动可以让我们学到大量的书本上没法学到的实用知识，而且我们只有在劳动中才能深刻地理解知识，学会运用知识，成为具有真才实学的人才。

“实践出真知”。

二十四节气图,小活动：

你还能列出来自劳动的其他知识吗？

三、现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,3劳动是思维的支柱,瑞士著名心理学家让皮亚杰,人的思维能力是由动作内化而来的。

儿童借助动作与外界相互作用进行思维；随着活动的积累，心理的成熟，人类逐步学会了摆脱动作、形象等支持手段，直接用语言符号进行思维。

思维活动的发育需要来自活动情境中的各种因素的刺激。

劳动是一种以成果为追求目标的特殊活动，是一种过程更复杂、目标更具确定性的活动，这种活动更有助于刺激我们思维能力的发育。

三、现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,4劳动是社会能力发展的基础马克思说：

人是一切社会关系的总和。

在人类所有的活动中，劳动是最为重要、最为基本的活动形式。

劳动是最能刺激个体社会能力发展的途径之一，这是由劳动的本质特征决定的。

劳动是一种以具体成果为追求目标的活动，是一种过程极不确定的活动，而且劳动往往需要以集体的形式进行，需要参与劳动过程的人合理分工、紧密合作。

通过劳动过程中的合作和劳动成果的共享，人们最容易建立起紧密的人际关系。

三、现代科学为劳动对个体发展的意义提供了充分解释,5劳动是肢体运动能力、感知能力发展的条件,肢体发育是个体成长的重要内容。

在生理成熟方面，人与动物相比很不相同。

人出生时的脆弱，一方面说明人的肢体运动能力、感知能力有巨大的发展潜力，另一方面说明人的肢体运动能力、感知能力的发展，必须依靠后天的活动。

小活动：

思考一下，关于劳动对人发展的作用，除了以上阐述的几点外，你还能想到其他作用吗？

四、积极主动地通过劳动促使自己各方面协调发展,以上科学知识告诉我们，积极参加劳动，既是社会对其每个成员的要求，也是每个个体自身发展的要求。

1选择自己感兴趣的劳动,2下定决心从此刻开始劳动,学会从劳动中学习,3,方法,观察与模仿,感知与总结,尝试与验证,联系实际,近年来在北京、上海、广州、深圳等大城市出现了一种新现象：

越来越多的城市居民到郊区租地种菜，有的地方还出现了专门给城市居民提供租地服务的公司。

到田间亲自种植已成了一种新时尚。

田间劳作非常辛苦，尤其是夏天，头上骄阳似火，地上热浪滚滚。

本可以在家里享受舒适生活的城市居民为什么要来吃这份苦？

心理压力大焦虑感强,快节奏的生活拥挤的城市空间,松软的土地清新的空气和煦的阳光,劳动的成果放松的身心满足感,本章关键词总结,劳动,意志,实用知识,思维的发育,社会能力,肢体发育,生理成熟,积极参加劳动,随着我国城市化的推进，越来越多的家庭移居到了城市，住进了高层住宅。

这种居住空间拉大了人与自然的距离、人与人的距离。

受这种居住空间的影响，有的人长期不与大自然接触，与邻居的关系也极为淡漠。

假定这种现象发生在你身上，请从劳动促进人的发展的角度，制订一份克服这种现象的行动计划。

寻找机会参加一项劳动，如居家烹饪、打扫卫生、洗衣物等，或公益劳动。

认真体会劳动过程，并反思一下，通过劳动，自己的身体、知识、思维能力、意志、人际关系发生了什么变化，努力将该项劳动坚持一个学期，然后在本学期结束时再次系统反思自己各方面发生的变化。

体验过程,此刻行动,克服障碍,第二章劳动是社会存在和发展的基础,劳动教育（第二版）,目录,测测自我,本章目标提升认识,现象讨论,关键词总结,联系实际,此刻行动,测测自我,1.你是否知道劳动是人类社会存在和发展的基本条件？

你是否知道社会主义初级阶段党的基本路线是以经济建设为中心？

你是否认同通过掠夺他国物质资料来维持国家的繁荣不能持久？

你是否知道贸易和金融不是人类财富的源泉？

你是否知道社会财富的最终来源是劳动？

你是否知道劳动价值论是我国社会主义制度的理论基础之一？

你是否认同为社会创造财富是体现我们价值的最重要途径？

你是否认同通过劳动获得物质资料是人应有的责任？

现象讨论一,有些人好吃懒做，不愿付出劳动，只想过衣来伸手、饭来张口的生活，到了应该参加工作的年龄，却不去上班，待在家里“啃老”。

就算他们离开父母独自生活，也不愿意干基,本的家务活，生活一团糟。

现象讨论二,有些人嫌劳动太辛苦，挣钱速度慢，觉得传销、赌博、放高利贷来钱快，就铤而走险，结果上当受骗，造成很大的财产损失。

现象讨论三,现代市场经济需要虚拟经济和实体经济协调发展。

有些国家开始忽视实体经济，过于重视虚拟经济，结果导致国民经济结构失衡，冲击到全球经济，引发全球经济衰退。

如美国次贷危机。

以先进制造业为核心是我国的经济发展思路，制造业是我国的立国之本、兴国之器、强国之基。

本章目标,能够通过分析身边物质财富来源的案例，认识到劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径，是人类社会存在和发展的基础。

获取物质资料是人类社会存在和发展的基础,一,二,三,四,劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径劳动价值理论是我国社会主义制度的重要理论基础人们在为社会创造财富的同时也创造了自己的价值通过劳动为社会创造财富是我们应有的责任,五,一、获取物质资料是人类社会存在和发展的基础,现代人的生活需求多种多样。

但社会存在和发展最为根本的基础是物质资料。

只有有了定的一物质基础，人类才能发展起文化和各种制度。

自我实现,尊重需要,社交需要,安全需要,生理需要,马斯洛需求层次理论,友谊、爱情、隶属关系,人身安全、生活稳定、免遭痛苦、威胁或疾病,食物、水、空气、健康,荣誉、成就、名声、地位和晋升机会,发挥潜能、实现个人价值,一、获取物质资料是人类社会存在和发展的基础,获取物质资料是人类社会的基本活动，是人类经济活动的核心。

世界各国均把国内生产总值（GrossDemesticProduct，缩写为GDP）的增长看作社会发展的核心指标。

国内生产总值由农业、工业和服务业三大产业的生产总值构成，而农业、工业所从事的活动均是物质资料生产。

19782018年美国、日本、德国、法国、英国与我国国内生产总值发展趋势比较,二、劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径,劳动价值理论,为生产力发展的阻碍力量。

劳动价值理论认为劳动特别是生产劳动，是创造财富价值的唯一源泉。

人类只有对自然界施加劳动，才能使自然界万物增加价值，否则我们拥有的就只有自然赠予我们的原始使用价值。

劳动是商品价值的唯一源泉，劳动不仅创造出新价值，还把劳动对象等生产资料的价值转移到商品中去。

评估一件产品的价值的唯一尺度，是包含在产品中的无差别的人类劳动。

劳动创造价值是古典经济学和马克思主义对国家财富最终来源的科学解释，是对价值来源的唯一正确解释。

马克思在劳动价值理论的基础上进一步科学地创立了剩余价值理论以及后小来活的动：

润利、平均利润理,想一想，在智能化时代，,论，认为资本主义生产追求的是剩余价值，而不是使用价值。

随着生产力的发展机，器资能本取主代义人生类产的关所系有将劳成,动吗？

崇尚劳动的道德观念还有必要存在吗?

三、劳动价值理论是我国社会主义制度的重要理论基础,卡尔马克思,马克思的劳动价值理论是其政治经济学的核心与基石。

运用劳动价值理论，马克思发现了资本家剥削工人的秘密，那就是利用他们掌握的资本控制工人通过劳动创造的价值的分配权，无偿占有工人创造的剩余价值。

剥削他人的劳动成果不仅是可耻行为，而且给社会经济发展带来了不可克服的矛盾，其表现形式是经济危机的周期性爆发，导致财富的极大浪费。

资本主义制度已成为阻碍社会进步的拦路石。

要彻底解决这个矛盾，唯有推翻资本主义制度，建立人人平等地参与劳动、,各尽所能、按劳分配的社会主义制度。

四、人们在为社会创造财富的同时也创造了自己的价值,学习阶段只是为工作做准备的阶段。

一个人价值实现的真正载体是工作，因为工作是职业化劳动，个体通过,都会给我们带来强烈的自我价值感。

按照马斯洛需要层次理论，人最高层次的需要是自我实现需要。

每个人都希望自己的潜能能够充分发挥出来，但是潜能发挥需要载体。

当我们在学校学习时，学习是潜能发挥最重要的载体。

家长、社会和学校总是根据学生的学习成绩来判断其能力高低。

然而研究发现，学生的在校成绩与将来的职业成功关联度不是很高，这是因为工作需要的能力与学习需要的能力是有差别的。

小活动：

讨论一下，“获得报酬”,和“寻找自我价值感”它能为社会创造财富，为自己获得报酬。

在工作中无论是创造财富、知识增哪长项、是能从力事提工升作，的还第是一职务升迁，,目的？

五、通过劳动为社会创造财富是我们应有的责任,树立公共意识，认识到社会对我们行为规范的要求，并主动承担自己应该承担的责任和义务。

1,3,2,4,自己的事情自己做,积极主动地参与创造社会财富的劳动,尊重一切劳动者,珍惜他人对自己的帮助,联系实际,社会上有些人有“炒房”致富、拆迁致富的观念，总想不劳而获。

不可否认，确实有些人通过“炒房”、拆迁临时获得了一些金钱，但他们如果因此而劳动观念扭曲，不再劳动，那么后果将不堪设想。

我们真正要树立的是劳动致富观念。

一个家庭、一个社会、一个国家，唯有勤劳，才能维持长久的繁荣昌盛。

自然资源丰富，本来是实现国家繁荣的良好基础，却可能因此而导,致经济结构失衡，致使经济停滞、衰退。

这种现象被称为“荷兰,病,”，特指中小国家经济的某个初级产品部门异常繁荣而导致其,他部门衰落的现象。

本章关键词总结,有一个地区房价快速上涨，拥有房子的人从中获利很多，导致人们的价值观念发生了严重扭曲。

许多企业无心深耕原来从事的生产领域，把资金抽取出来投资房子；居民也不愿意辛勤工作，总是幻想着如何从房产投资中获得暴利，许多人甚至被房产投资的高额收益驱动铤而走险。

请分小组讨论：

如果任这个状况发展下去，将对经济和社会产生什么影响？

要解决这个问题，除了政府应该采取的各种经济、金融手段，还能运用本章学习的劳动教育知识设计出什么有效策略？

制作一个有实用价值的手工作品。

可以每个人独立进行，也可以组成小组共同完成。

比如制作一个有文化特色的护照夹、冰箱贴、小扇子、茶托等。

并在课后举行一次作品交易会。

体验过程,此刻行动,策划方案,第三章劳动无贵贱之分,劳动教育（第二版）,目录,测测自我,本章目标提升认识,现象讨论,关键词总结,联系实际,此刻行动,测测自我,1.你是否认为劳动有贵贱之分？

你是否认为从事脑力劳动会高人一等？

你是否认为从事体力劳动有失体面？

你是否会因家庭成员的职业感到自卑？

你是否知道什么是社会分工？

你是否认同“行行出状元”？

你是否知道中国的职业种类？

你是否畅想过自己未来可能从事的职业？

现象讨论一,有人认为劳动无贵贱之分在理论上是行得通的，因为劳动在理论上只是分工不同而已。

但在现实之中，恰恰是劳动分工的不同导致劳动者所拥有的劳动资源不同，从而形成了工作场域中的层级与不平等的权力关系。

相较于平凡的岗位和低收入的职业，人们为了追逐利益和享有更好的物质生活而更加崇尚权力大、社会地位高、收入多的职业。

VS,现象讨论二,有人狭隘地将劳动作三六九等区分，认为体力劳动相对“低贱”；认为不劳动便能获得高收益的人是尊贵而了不起的。

此类思潮不绝，反映了正确劳动价值观面临被扭曲的危险，“劳动者最光荣”可能会沦为一句空口号。

现象讨论三,地铁里，几位从建筑工地下班的工人们拎着工具包和石膏桶，周围的人觉得他们脏兮兮的，纷纷远离。

有家长甚至乘机教训小朋友：

如果不好好学习出人头地，将来就要跟他们一样，做又脏又累的活儿。

现象讨论四,部分年轻人奉行享乐主义且物质主义膨胀，自己不爱劳动也轻视劳动，尤其瞧不起从事服务行业的劳动者。

这部分年轻人认为有钱就有地位，用钱就可任意买劳动、买服务。

而一些素质较好的年轻人则明白每一份合法工作都有其存在的社会意义，并懂得如何尊重并感谢贡献体力劳动的人。

本章目标,能够结合实例，认识社会分工与职业分类，树立职业平等观，乐于从事普通劳动。

劳动无贵贱之分,重视劳动体验,二,三从事适合自己的工作,正确看待职业分类,四,五在平凡的岗位上也能做出不平凡的事,一、劳动无贵贱之分,1劳动的差异性与社会分工,脑力劳动与体力劳动之间的分工是生产力发展的结果，伴随着社会出现剩余产品而出现。

脑力劳动者常为剥削阶级生产资料私有制体力劳动者常为被剥削阶级,社会主义制度,现阶段我国社会生产发展水平不高,脑力劳动和体力劳动存在很大差异,社会生产力的提高,生产方式的改进,人们科学文化知识水平的提高,消除,一、劳动无贵贱之分,1劳动的差异性与社会分工人类社会随着生产力的发展和社会形态的演变，历经了远古时期的自然分工和始于原始社会末期的社会分工。

社会分工包括社会职能分工和社会劳动分工。

社会学家埃米尔迪尔凯姆,机械凝聚,有机凝聚,两种社会凝聚模式,建构于共同的信仰和怀旧情绪，大多数人从事着相近的职业，社会分工水平较低,人类劳动分工高度分化和专业化，人们相互依存,一、劳动无贵贱之分,2职业、社会结构与劳动者的社会经济地位,从经济学角度而言，职业可以被视为“个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作的种类”。

而从社会学视角来看，职业又与社会结构、社会地位联系在一起。

劳苦大众多为农民,皇帝,各地主阶级主要为职业化阶层吏,秦汉时期社会阶层结构,2,职业、社会结构与劳动者的社会经济地位,人的身份和社会地位并非仅由其职业或者经济地位所决定。

社会学家马克斯韦伯认为地位是社会群体被赋予的尊敬或声望的差异。

在社会主义中国，所有辛勤工作、诚实劳动的从业者都是社会主义建设者，他们所付出的劳动是无价的，他们都应享有平等的社会地位。

此外，劳动者的经济地位并非一成不变，社会流动是客观存在的。

这种社会流动被当代社会学家们定义为“个体或群体在不同的社会经济地位之间的移动”，存在垂直流动（即社会经济层级之间的上下移动），和水平流动（即在不同社区、城镇或区域之间的地理位移）。

例如研究显示，第二次世界大战后欧洲各国、美国和加拿大等国社会不平等程度呈现下降趋势，部分原因在于这个时期工业社会中的经济扩张，为处于经济底层的劳动人民创造了就业和向上流动的机会。

一、劳动无贵贱之分,3树立劳动平等观和职业平等观,马克思说，商品之所以有价值，是因为其中凝结着“无差别的人类劳动”。

在这个意义上，劳动是平等的，不能说一种商品中凝结的人类劳动，比另外一种商品中凝结的人类劳动更“高贵”。

当前，中国经济已经从高速发展阶段发展到高质量发展阶段，供给侧结构性改革深入推进，社会分工日益精细。

每一个职业都和其他职业相互依存，每一份正当合法的职业都有其存在的价值和意义。

郑州东动车所“掏粪男孩”漫画形象,二、重视劳动体验,“民生在勤，勤则不匮”。

勤劳是中华民族的传统美德。

劳动不仅是我们谋生的手段，能使我们学会生活技能，还能增强我们的自立自强精神。

许多国家从幼儿园时期就开始对学生进行劳动意识的启蒙，帮助学生自幼树立,正确的劳动意识，在基础教育阶段已将培养学生的社会生存能力、法治意识和动手能力适切地融入课程。

教育家苏霍姆林斯基认为在教学初期，儿童的体力劳动带有很强的认识的目的，即摸索大自然的规律性，认识劳动的创造性，学习各种技能和技巧。

这种目的把认识性劳动和生产劳动区别开来。

学生按部就班地参加包含生产劳动成分的认识性劳动，使他们由学习向生产劳动的过渡成为一个十分自然的过程，而且不产生任何副作用。

白求恩大夫,学生体验田间活动,三、从事适合自己的工作,逻辑数学,音乐,语言,身体运动,空间,人际关系,自省,自然,霍华德加德纳,“智力的结构”,三、从事适合自己的工作,外显的,内隐的,知识,技能,自我概念特质,动机,胜任力冰山模型,四、正确看待职业分类,职业分类是在一定的规则、标准及方法的基础上，按照职业的性质和特点对其进行系统的划分与归类，是对社会分工的细化。

小活动：

谈一谈你最向往的职业。

ISCO-08关于厨师的职业描述与类别,五、在平凡的岗位上也能做出不平凡的事,联系实际,在2020年新冠病毒肺炎疫情期间，为了减少病毒传播，全国各地人民积极居家抗疫，但仍有一些人逆行于疫区或战斗在抗疫一线。

其中除了有治病救人的一线医护人员，还有许多是来自各行各业的志愿者和从业者们。

这些平凡的劳动者却在病毒肆虐的危急时刻坚持为社会服务，维系着疫区的基本民生，他们也是伟大的劳动者。

本章关键词总结,留意身边对劳动和职业歧视的人与事。

假定这种现象发生在你身上，请制订一个克服这一现象的行动计划。

组织同学开展一次社会观察和体验活动。

可以分组，每一小组去不同的社会角落观察从业者的工作过程、工作态度和周遭人群对从业者的态度，并亲自体验一次所观察的工作过程。

例如：

一组同学观察清扫马路的清洁工人，一组同学观察从事体力的搬运工，一组同学观察餐馆里的洗碗工人。

在观察之后，认真体验一下这些工作的劳动过程。

结束后，每一小组总结自己成员的社会观察和体验经历并反思。

体验过程,此刻,行动,克服障碍,第四章积极主动地劳动,劳动教育（第二版）,目录,测测自我,本章目标提升认识,现象讨论,关键词总结,联系实际,此刻行动,测测自我,1.你是否会欣然接受安排给你的劳动任务？

你是否会及时完成安排给你的劳动任务？

你是否会努力克服劳动过程中的懒惰情绪？

你是否愿意承担劳动任务中的“苦差事”？

你是否愿意承担劳动任务中的“分外事”？

当看到别人忙碌时，你是否会主动帮助别人劳动？

你是否会主动发现潜在的、可以开展的劳动任务？

你是否会主动设计潜在的、可以开展的劳动任务？

你是否会不折不扣地完成劳动任务？

你是否会精益求精地完成劳动任务？

现象讨论一,近年来，不少学校鼓励学生利用假期和课余时间，开展力所能及的公益劳动和社会实践活动。

有的学生将参加公益劳动和社会实践活动作为提升自我、服务社会的机会。

也有学生将公益劳动和社会实践当成负担，从内心排斥，他们找各种借口不参加，甚至弄虚作假。

现象讨论二,一些在自己岗位上坚持积极主动劳动、全力以赴工作的人，在自己的工作领域不断提升，事业越做越红火。

而有的人对待劳动和工作抱着得过且过的态度，一直停滞不前，几十年如一日，没有任何起色。

现象讨论三,在日常劳动任务分配中，总会有一些“苦差事”。

很多人唯恐避之不及，有的人却积极主动地承担。

如疫情初期，郑州圆方集团2000多份按满红指印的“请战书”像雪花般递交上来，不少职工主动请战支援武汉等地的医院。

疫情期间职工们坚守保洁、物业等岗位，服务着全国126家医院，其中1.6万名职工在疫情高风险岗位，以实际行动为抗击疫情做出了贡献。

现象讨论四,很多劳动任务需要人们合作完成，有些人在完成自己劳动任务的前提下，再用自己额外的精力来处理“分外事”。

而有些人抱着“事不关己高高挂起”“多做就会多错”“做了也不算我的工作量”等想法，对于“分外事”持漠视的态度，只保证完成自己这块劳动任务就好，甚至在别人需要帮忙时，自己即使有余力也不会提供帮助。

现象讨论五,有些人在高效完成自己的劳动任务之后，还会积极主动地去观察和发现身边潜在的任务并开展行动。

如垃圾分类政策出台之后，很多地区的学生自发组织关于垃圾分类的公益宣传活动，他们化身“环保卫士”走进社区，通过给居民讲解垃圾分类知识、示范垃圾分类投放，帮助居民更好地适应垃圾分类。

本章目标,能够积极对待被安排的劳动任务，积极发现与设计潜在的劳动任务。

积极对待被安排的劳动任务,一,发现和设计潜在的劳动任务,三,尽心尽力地完成劳动任务,四,正确对待“苦差事”和“分外事”,二,一、积极对待被安排的劳动任务,1欣然接受被安排的劳动任务在我们的日常生活和学习中，家长、老师和同学会给我们安排一些劳动任务，如日常家务、班级值日、义务劳动等。

这些日常劳动任务，对于我们青年学生来说，并不是很繁重或者难度很大的任务，我们不应把它们看成一种负担。

从心理学上讲，态度具有指向性和对象性等特征，影响着我们的行为倾向，也影响我们对行动对象的选择，即态度能够使我们趋近某些事物或逃避某些事物。

积极对待劳动任务，第一步就是要做到毫无怨言、欣然接受劳动任务。

一、积极对待被安排的劳动任务,2及时完成被安排的劳动任务,及时行动是积极主动的特点之一。

被安排的是重复性任务不感兴趣而不得不完成,劳动质量低体会不到成就感更加抵触劳动任务,养成消极拖延的习惯时间紧迫草草应付任务,抵触心理能拖则拖,拖延与抵触循环,给自己设定任务完成期限和完成标准，充分利用好劳动时间，合理分解劳动任务，及时付诸行动，高效开展劳动。

一、积极对待被安排的劳动任务,3克服劳动过程中的懒惰情绪让身体安逸是人类的自然需求。

因此，懒惰情绪可以说是人皆有之，劳动过程中存在懒惰情绪也是正常的。

实际上，懒惰是一种心理上的厌倦情绪，表现在行为上是一种散漫的、松懈的、不振作的状态。

但是，积极主动劳动的人，能够通过自我调整克服这种懒