六年级语文复习教案.docx

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六年级语文复习教案

修改病句

第一课时

复习内容：

修改病句

教学要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

教学重点：

指导学生按正确的方法修改病句。

教学难点：

分析病句的病因。

教学过程：

一、教师讲故事引入：

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：

“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。

……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。

……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：

）

常见的病句类型有：

①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺

⑥答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：

读懂句子，明确句子表达的意思

②查：

查出病因。

③改：

对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：

检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：

星期天，我穿上洁净的衣服。

）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：

大家都集中到主席台上。

）

学生讨论之后，老师进行总结：

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

六、作业

完成第二课时练习。

第二课时

教学目的：

练习、巩固

教学重难点：

练习、巩固

教学过程

一、修改下面病句。

（附练习）

练习一

①晚会上，表演了精彩的节目。

②春天到了，一朵朵鲜花。

。

③我们从小讲卫生的好习惯。

④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

⑤在会上，纷纷发表自己的意见。

⑥这次考试中，他取得了优异的成就。

⑦他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

⑧今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

⑨他的写作水平明显改进了。

⑩由于坚持锻炼，他的体质增加了。

练习二

①我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。

②他终于端正了认真学习的好习惯。

③他们已经光荣地加入了少先队员。

④他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。

⑤我们要继承和发扬自己的优点。

⑥猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。

⑦春天的戴云山是一年中最美的季节。

⑧家乡的夏天是一个迷人的地方。

⑨林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。

⑩火药是我国古代的四大发明。

练习三

①河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。

②老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。

③这篇文章充满着儿童的童趣。

④大家一起欢度美好的佳节。

⑤我们要下决心改掉不好的坏习惯。

⑥同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。

⑦我们忍不信情不自禁地笑出声来。

⑧他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。

⑨遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。

⑩他不但改正错误，而且接受了大家的批评。

练习四

①校长召集全老师和各班班主任开会。

②在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。

③在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。

④爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。

⑤下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。

⑥我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

⑦他基本上把老师的作业全部做完了。

⑧这本书大概肯定是林明的。

⑨同学们对我的批评基本上是完全正确的。

⑩他已经将要小学毕业了。

二、作业

完成练习

三、后记

积累语言，临别赠言

第一课时

复习、积累成语。

1、前几天我们学了课文，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。

是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。

你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？

（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！

成语是祖国语言文字的瑰宝。

本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。

老师让你们回去归类、整理了。

谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？

请你来教大家怎样记住它们。

3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

（“一”开头，AABC……）

（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）

4、小结：

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。

如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。

关键看谁记得最多、最牢。

当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

5、我来看看你们是不是有才华呢？

老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。

这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

A组：

根据下列情景，写出你想到的成语。

B组：

请把下列成语，编成一个简短的小故事。

（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。

）

C组：

请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

D组：

把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

7、总结：

通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。

希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。

8、作业。

积累成语。

9、后记：

第二课时

一、复习、积累古诗。

1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。

这学期我们学习了三首描写春天的诗。

你还记得吗？

2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？

3、有感情地背诵。

（指名背，推荐背，齐背）

4、古人写了很多赞美四季的诗。

六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。

古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？

5、指名交流，有感情地背诵。

（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？

）

6、小结：

古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。

如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

二、复习、积累名言警句。

1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？

你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？

他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？

为什么？

3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

4、学生补充课外名言警句。

第三课时

语言积累的运用，写临别赠言。

1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。

我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：

或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。

2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

3、学生写临别赠言。

4、学生交流临别赠言。

5、总结：

我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。

或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

三、作业。

积累古诗。

四、后记。

成语复习

教学目的：

积累成语，对本册每单元成语进行探究归类。

教学重难点：

巩固和动用所学的成语。

一、导课。

l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。

游戏规则：

分小组接成语。

错的或接不上的为失败则被淘汰胜的一组继续往下接。

2、游戏开始。

3、导入：

我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。

二、复习：

1、小黑板出示：

补充成语、并归类。

（满）面红光（排）山（倒）海芳草如（茵）

气（宇）轩昂无（所）不（通）文思如（涌）

生花（妙）笔一见（倾）心雷霆万（钧）

桃红（柳）绿无（所）不（谈）意在（笔）先

琴（棋）书画老生（常）谈情（同）骨肉

2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。

（1）写人物精神外貌的：

满面红光气宇轩昂

（2）写春天的：

桃红柳绿芳草如茵

（3）写威力大的：

排山倒海雷霆万钧

（4）写人具有多方面才能的：

琴棋书画无所不通

（5）写说话或谈论的：

老生常谈无所不谈

（6）写朋友情谊深的：

一见倾心情同骨肉

（7）写写作方面的：

文思如涌意在笔先生花妙笔

2、拓展练习。

3、你还知道哪些类型的成语请举例说说。

如：

描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。

4、课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的

趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。

如：

（A）巧填成语。

（B）根据意思说成语。

（C）成语猜谜。

（D）成语小故事等。

（1）先以小组练说。

（2）各小组派代表汇报。

6、说话练习。

同学们不仅要会说，而且也要会运用。

请你把自己喜欢的成语连成一句话或一段话说给大家听。

（1）指名说。

（2）评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。

三、总结：

通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识。

四、作业：

积累好词好句。

后记：

怎样指导学生读懂课文

教学目标：

1、指导学生读懂课文。

2、弄懂词语、句子的含义，体会课文的内容，

教学重难点：

感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味。

教学过程

《小学语文教学大纲》说：

“在阅读教学中要善于指导学生读懂课文。

”所谓读懂，就是要激活学生的思维，让他们弄懂词语、句子的含义，体会课文的内容，感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味，如何指导学生读懂课文呢?

一、抓住重点词句，理解课文内容。

词语、句于是组成课文内容的基本单位，理解词语、句于是理解课文的基础，尤其对一些关键的词语、句予的感受，如我教14课《动物园的晚上》时是这样做的：

在读通课文的基础上，了解课文是怎样介绍五种动物的睡觉情况的，并把有关重点词句划下来读一读，如：

“趴、贴”。

“趴、绕、搁、闭、一动不动”。

“倒挂、钩住”“侧身、枕、睡”。

“站着、躺着”。

然后对照挂图让学生练读，学生很快地掌握动物是怎样睡觉的，并很快的理解课文内容。

再如：

17课《井》一文的重点段是二至四自然段，这一部分运用“先总写后分述”的段式，描写了水井的特点。

我在教学时，先让学生默读或轻声读，画出每段中心甸，然后抓住‘井水很清很清。

”、“井水很甜很甜。

”、“井水很凉很凉。

”这三个总述句子，再让学生针对“清、甜、凉”这一特点找出具体事例，划出重点词。

通过对重点词句的“议”和不同形式的“读”学生了解了这口水井的特点，了解了课文的主要内容。

在此基础上还要回到整体进行“全文读”。

要反复朗读，做到声情并茂，直至熟读咸诵。

这样学生很快地理解课文内容，对作者的写作目的、表达方法也有进一步的深刻理解。

二、朗读品味，体会文章感情。

“书读百遍，其义自见。

”朗读是指导学生读懂课文的一条捷径。

《大纲》要求：

“各年级都要重视朗读，朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。

”由于学生阅历的差异，对《但愿人长久》一文中苏轼思念弟弟的心情难以捉摸，我通过朗读、披文入情，这个问题迎刃而解了。

如我在教学中是这样引导学生的：

“一年一度的中秋节到了，只有苏轼为思念弟弟而心绪不宁。

”我让学生听配乐、朗读来体会苏轼此时的心情，接着再让学生用心读一读，就不难理解了，苏轼和弟弟的手足之情通过一问一答、引读来体会文章的思想感情。

三、运用比较，感受语言韵味。

言为心声，准确、规范、优美的语言表达了作者丰富的情感，指导学生理解作者是如何通过语言文字来表情达意的，也就是引导学生感受语言的内蕴，是阅读教学的重要任务。

运用比较、训练词句，不失为一条有效的方法，因为有比较，方有鉴别。

教学《雾凇》一文，我出示下面三个句子：

（1）这蒸腾的雾气，慢慢地，给松针、柳棱镀上了白银。

①这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，给松针、柳枝镀上了白银。

（3）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

通过比较，学生自然地了解了雾凇形成过程之慢，同时也领悟了作者独具匠心的语言表达艺术。

一学期来在阅读教学中，通过以上三个方面的训练，不仅提高了学生的阅读能力，而且激活了学生的思维，进一步培养了学生的阅读兴趣，对学生的写作也是一个促进作用，在语文教学中收到了良好的效果。

作业：

找一篇短文学会阅读。

后记：

句式变换、修改病句、关联词使用

复习目标：

1、能按要求熟练转换句式。

2、病句的诊断及修改方法。

3、关联词句式的运用。

复习难点：

关联词句式的运用

复习设想：

1、识点呈现方式让学生回顾。

2、例呈现让学生熟悉掌握。

3、习方式让学生巩固、运用。

复习过程：

一、什么是句子。

1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

2、句子的构成。

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：

前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：

“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：

“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：

“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”

3、句式

有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？

”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例2、我羡慕他。

他聪明。

改成：

我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例3、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

【练一练】

⑴　把下列句子改写成反问句。

少先队员应该讲文明，有礼貌。

⑵　把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

二、病句的修改

1、回忆病句常见的几种情况：

（学生回忆，老师归纳）

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2、修改病句要注意的步骤：

a、读懂句子，明白句子表达的意思。

b、找出句子的病因。

C、对没有表达清楚的部分进行修改。

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3、错例呈现，学生修改，老师归纳：

4、练习巩固

三、关联词句式的掌握

1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。

而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。

因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2、【常见的几种关系】（简单呈现）

并列关系；既……又……；不是……而是……；

　　因果关系；因为……所以……；……之所以；

　　条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

　　假设关系；如果……就……；即使……也……；

　　选择关系；不是……就是……；是……还是……；

3、练习：

选择下面的关联词语，填在句子中。

（略）

既……又……  因为……所以……　　　　只要……就……   

只有……才……　　　　虽然……但是……　　　　如果……就……   即使……也……　　　　不但……而且……       不仅……还……

1、（　　）从小学好本领，（　　）更好地为国家建设出力。

2、妈妈（　　）工作，（　　）参加进修学习。

3、鲁迅（　　）是伟大的文学家，（　　）是伟大的思想家和革命家。

4、（　　）明天下雨，我们（　　）要去探望李老师。

5、（　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。

6、一滴水（　　）很小很小，（　　）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7、（    ）我的成绩在班级里名列前茅，（    ）我不能骄傲。

8、（     ）这本书写得太精彩了，（    ）我把这本书一连看了三遍。

9、做个好猎手（   ）要枪法好，（   ）要机智、勇敢。

10、　（     ）你每天坚持早锻炼，你的身体（   ）素质会得到提高。

四、总结

五、作业

完成练习。

六、后记：

六年级汉语拼音复习教案

 一、  复习目标

１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程

１、声母２３个：

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

２、韵母２４个：

单韵母（元音）：

aoeiuü

复韵母（8个）：

aieiuiaoouiuieüe

特殊韵母（１个）：

er

前鼻韵母（５个）：

aneninunün

后鼻韵母（４个）：

angengingong

四、  整体认读音节（１６个）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

五、  字母表（２６个）

大写：

ABCDEFGHIJKLMNOP

小写：

abcdefghijklmnop

大写：

QRSTUVWXYZ

小写：

qrstuvwxyz

  声调：

阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

七、  拼法：

1、两拼法2、三拼法3、直呼法

八、  拼写规则

1、jqx相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和nljqx相拼，所以ü和jqx相拼时省去两点。

2、ü与nl相拼时，ü不能省去两点。

3、iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加yw.

4、标调方法：

有a不放过，无a找oe，iu并排标在后。

（注：

如在i上标调号，i上的点必须去掉。

）

5、儿话音规律:

各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的aoeiu的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规则

（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

（7）、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

（1）、前一音节收音是aoeiuü，“啊”读“呀”。

（2）、前一个音节收音是u（包括ao），读“哇”。

前一音节收音是n,读“哪”。

复习内容：

古诗

复习目标：

1、复习十一、十二册出现的古诗及县教研室要求六年级课外积累的古诗。

2、培养学生活用古诗的能力，巩固古诗积累的兴趣。

复习重点：

十一、十二册出现的古诗。

复习难点：

对诗句的活学活用。

复习过程：

一、创设情景，引入学习。

1、出示李白和杜甫的人物图片。

2、师语言解说：

在小学阶段，我们学习了许多古诗，哪位同学不晓几位诗人，不会吟几首诗呢？

在古诗国度里，诗仙李白和诗圣杜甫更是同学们的老朋友了？

“有朋自远方来，不亦乐乎？

”我们今天就向这两位老朋友汇报一下古诗的积累，怎么样？

  二、进入“幸运52”——古诗背诵

1、出示：

存有“十一、十二册要求六年级课外积累的古诗题目”的小黑板。

2、活动：

学生依次背诗的题目，就背诵哪一首诗。

背诵最熟练者，获得大奖“记忆之冠”。

 三、进入“知识大比拼”——梳理

1、歌咏言、诗言志。

（许多诗人喜欢借景、借物表达自己的志向。

）这只是古诗的一类，还有其他许多类，想大显身手吗？

2、交流分类。

 《闻官军收河南河北》、《墨梅》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》《渔歌子》《石灰吟》《夏日绝句》《如梦令》《马诗》

    内容分类：

爱国诗 、言志诗 、说理诗、写景诗  、题画诗。

形式分类：

七言诗                     、

             七律                 、

题材分类：

是词的                            。

   3、选出“积累小博士”

（1）抢填“梅花”诗句，再连线。

   遥知不是雪，                 。

    元代        陆游

                   ，只有香如故。

                   卢梅坡

   不要人夸颜色好，               。

  宋代        王安石

   梅须逊雪三分白，              。

                王冕 

（2）争与诗圣赛“四季”诗。

   师：

杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节”让我们感受到春雨的滋润，万物的生机，下面我们与诗圣赛赛描写四季的诗。

   生：

分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四组进行背诵活动。

   评选出优胜小组和各组中的“积累小博士”。

  （3）读古诗，选农具。

       耧  木犁 锄头 镰刀  

    昼出耘田夜绩麻（ ）