六年级语文复习教案.docx
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六年级语文复习教案
修改病句
第一课时
复习内容:
修改病句
教学要求:
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
教学重点:
指导学生按正确的方法修改病句。
教学难点:
分析病句的病因。
教学过程:
一、教师讲故事引入:
有一个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信寄回给母亲说:
“妈妈,我的线(钱)已经用完了,请快点寄点线来。
……现在,经过几年的锻炼,我的肚子(胆子)越来越大了。
……”
二、学生听完故事后,说说那个女孩子的信有什么毛病,然后结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病,最后结合自己学过的知识,说说平常常见的病句类型都有哪些。
(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书:
)
常见的病句类型有:
①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺
⑥答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理
三、老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号(删、补、调、换)进行修改,说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题:
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了之后,老师帮助学生归纳修改病句的方法:
①读:
读懂句子,明确句子表达的意思
②查:
查出病因。
③改:
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查:
检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是还改了句子原意。
老师总结出方法之后,再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句,让学生说说这样修改好不好,为什么?
①星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。
(修改为:
星期天,我穿上洁净的衣服。
)
②大家的眼睛都集中到主席台上。
(修改为:
大家都集中到主席台上。
)
学生讨论之后,老师进行总结:
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
五、总结复习内容、方法。
六、作业
完成第二课时练习。
第二课时
教学目的:
练习、巩固
教学重难点:
练习、巩固
教学过程
一、修改下面病句。
(附练习)
练习一
①晚会上,表演了精彩的节目。
②春天到了,一朵朵鲜花。
。
③我们从小讲卫生的好习惯。
④儿童节那天,校园里处处洋溢着欢乐。
⑤在会上,纷纷发表自己的意见。
⑥这次考试中,他取得了优异的成就。
⑦他办事总是犹豫不决,一点也不武断。
⑧今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
⑨他的写作水平明显改进了。
⑩由于坚持锻炼,他的体质增加了。
练习二
①我们要不断地改正工作方法,搞高工作效率。
②他终于端正了认真学习的好习惯。
③他们已经光荣地加入了少先队员。
④他穿上了一件灰上衣,一顶蓝帽子。
⑤我们要继承和发扬自己的优点。
⑥猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。
⑦春天的戴云山是一年中最美的季节。
⑧家乡的夏天是一个迷人的地方。
⑨林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。
⑩火药是我国古代的四大发明。
练习三
①河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。
②老农抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。
③这篇文章充满着儿童的童趣。
④大家一起欢度美好的佳节。
⑤我们要下决心改掉不好的坏习惯。
⑥同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。
⑦我们忍不信情不自禁地笑出声来。
⑧他这次没考好,难过得流下了伤心的眼泪。
⑨遭到毒打,扬科又一次悲惨地死去了。
⑩他不但改正错误,而且接受了大家的批评。
练习四
①校长召集全老师和各班班主任开会。
②在晚会上,我们班演出了文娱节目和舞蹈。
③在劳动中,少先队员和男同学抢着干重活。
④爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。
⑤下课了,同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。
⑥我们班差不多根本没有考试不及格的现象。
⑦他基本上把老师的作业全部做完了。
⑧这本书大概肯定是林明的。
⑨同学们对我的批评基本上是完全正确的。
⑩他已经将要小学毕业了。
二、作业
完成练习
三、后记
积累语言,临别赠言
第一课时
复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文,想到20天后我们也将分别,大家心中一定有很多感慨。
是啊,这六年的时光过得太快,转眼间我们就要毕业了。
你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?
(时光如梭,岁月如流,光阴似箭,白驹过隙……)
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!
成语是祖国语言文字的瑰宝。
本学期我们就学习了许多,课文中有,每个单元的练习中也罗列了不少。
老师让你们回去归类、整理了。
谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?
请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语,教大家记住它们。
(“一”开头,AABC……)
(近、反以词,按同学的性格特征,按成语典故,褒义、贬义,编故事……)
4、小结:
成语有很多归类方法,适合自己记忆的就是最好的。
如果你的好方法来不及介绍,可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多、最牢。
当然光积累很多成语还不够,真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢?
老师这儿有几组题目,你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。
这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组:
根据下列情景,写出你想到的成语。
B组:
请把下列成语,编成一个简短的小故事。
(可以先构思好情节,组织好语言,再动笔写。
)
C组:
请选择合适的成语填入空格,连成一段话。
D组:
把下面的成语补充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
6、小组合作完成练习,按顺序全班交流。
7、总结:
通过刚才的活动,老师发现你们会用了许多成语,但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。
希望你能用这最后的20天,更要用自己的一生去学习,去积累。
8、作业。
积累成语。
9、后记:
第二课时
一、复习、积累古诗。
1、其实,六年的时光并不短暂,六年来,我们在母校不仅学会了许多成语,还学习了不少古诗。
这学期我们学习了三首描写春天的诗。
你还记得吗?
2、都是描写春天的诗,它们之间有什么异同吗?
3、有感情地背诵。
(指名背,推荐背,齐背)
4、古人写了很多赞美四季的诗。
六个春秋我们一起走过,临别之际,大家感慨万千。
古人就“送别”这个题材也作了不少诗,老师让你们回去收集了,能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗?
5、指名交流,有感情地背诵。
(老师知道你们认真地找了很多,课后来背给我听好吗?
)
6、小结:
古诗语言简洁,意蕴深厚,多积累一些对我们学习语文很有帮助。
如果你能把小学生必背的70首古诗分分类,都背下来,一定会受益匪浅。
二、复习、积累名言警句。
1、前一阶段,我看见很多同学都在写临别赠言,但写的时候挺发愁,不知道该写些什么呢?
你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?
他们会送自己最喜欢的诗句,或勉励友人,或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句,(出示)选择一句,送给某一位同学,你想送他哪一句呢?
为什么?
3、除了这些,你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友,我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
第三课时
语言积累的运用,写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了,并进一步了解了他们如何运用。
我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言,你会有许多话要讲:
或许你会用一些成语来赞扬他的为人,祝福他有美好前程;或许你会用一些诗句来表达离别之情;或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结:
我相信这些真情而意蕴无穷的话语,会让你在多年后再次翻开同学录时,回想起母校,回想起同学。
或许,好朋友的一句话会陪伴你一生,激励你一生。
三、作业。
积累古诗。
四、后记。
成语复习
教学目的:
积累成语,对本册每单元成语进行探究归类。
教学重难点:
巩固和动用所学的成语。
一、导课。
l、我们每学期都学习了许多成语,现在我们先来做个游戏成语接龙,看谁接得快。
游戏规则:
分小组接成语。
错的或接不上的为失败则被淘汰胜的一组继续往下接。
2、游戏开始。
3、导入:
我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。
二、复习:
1、小黑板出示:
补充成语、并归类。
(满)面红光(排)山(倒)海芳草如(茵)
气(宇)轩昂无(所)不(通)文思如(涌)
生花(妙)笔一见(倾)心雷霆万(钧)
桃红(柳)绿无(所)不(谈)意在(笔)先
琴(棋)书画老生(常)谈情(同)骨肉
2、让学生读读上面的成语,按下面内容归类。
(1)写人物精神外貌的:
满面红光气宇轩昂
(2)写春天的:
桃红柳绿芳草如茵
(3)写威力大的:
排山倒海雷霆万钧
(4)写人具有多方面才能的:
琴棋书画无所不通
(5)写说话或谈论的:
老生常谈无所不谈
(6)写朋友情谊深的:
一见倾心情同骨肉
(7)写写作方面的:
文思如涌意在笔先生花妙笔
2、拓展练习。
3、你还知道哪些类型的成语请举例说说。
如:
描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。
4、课前老师布置每小组一个内容,收集有关成语方面的
趣题,先以小组说,然后每组派代表向同学们汇报。
如:
(A)巧填成语。
(B)根据意思说成语。
(C)成语猜谜。
(D)成语小故事等。
(1)先以小组练说。
(2)各小组派代表汇报。
6、说话练习。
同学们不仅要会说,而且也要会运用。
请你把自己喜欢的成语连成一句话或一段话说给大家听。
(1)指名说。
(2)评评、议议看谁的成语用的多,思想内容有意义。
三、总结:
通过这一课的成语复习,同学们不但会说,而且也知道怎样运用,在今后的学习中不仅要学习课内的知识,还要注意学习和搜集课外的知识,只有这样才会获取更多的知识。
四、作业:
积累好词好句。
后记:
怎样指导学生读懂课文
教学目标:
1、指导学生读懂课文。
2、弄懂词语、句子的含义,体会课文的内容,
教学重难点:
感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味。
教学过程
《小学语文教学大纲》说:
“在阅读教学中要善于指导学生读懂课文。
”所谓读懂,就是要激活学生的思维,让他们弄懂词语、句子的含义,体会课文的内容,感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味,如何指导学生读懂课文呢?
一、抓住重点词句,理解课文内容。
词语、句于是组成课文内容的基本单位,理解词语、句于是理解课文的基础,尤其对一些关键的词语、句予的感受,如我教14课《动物园的晚上》时是这样做的:
在读通课文的基础上,了解课文是怎样介绍五种动物的睡觉情况的,并把有关重点词句划下来读一读,如:
“趴、贴”。
“趴、绕、搁、闭、一动不动”。
“倒挂、钩住”“侧身、枕、睡”。
“站着、躺着”。
然后对照挂图让学生练读,学生很快地掌握动物是怎样睡觉的,并很快的理解课文内容。
再如:
17课《井》一文的重点段是二至四自然段,这一部分运用“先总写后分述”的段式,描写了水井的特点。
我在教学时,先让学生默读或轻声读,画出每段中心甸,然后抓住‘井水很清很清。
”、“井水很甜很甜。
”、“井水很凉很凉。
”这三个总述句子,再让学生针对“清、甜、凉”这一特点找出具体事例,划出重点词。
通过对重点词句的“议”和不同形式的“读”学生了解了这口水井的特点,了解了课文的主要内容。
在此基础上还要回到整体进行“全文读”。
要反复朗读,做到声情并茂,直至熟读咸诵。
这样学生很快地理解课文内容,对作者的写作目的、表达方法也有进一步的深刻理解。
二、朗读品味,体会文章感情。
“书读百遍,其义自见。
”朗读是指导学生读懂课文的一条捷径。
《大纲》要求:
“各年级都要重视朗读,朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。
”由于学生阅历的差异,对《但愿人长久》一文中苏轼思念弟弟的心情难以捉摸,我通过朗读、披文入情,这个问题迎刃而解了。
如我在教学中是这样引导学生的:
“一年一度的中秋节到了,只有苏轼为思念弟弟而心绪不宁。
”我让学生听配乐、朗读来体会苏轼此时的心情,接着再让学生用心读一读,就不难理解了,苏轼和弟弟的手足之情通过一问一答、引读来体会文章的思想感情。
三、运用比较,感受语言韵味。
言为心声,准确、规范、优美的语言表达了作者丰富的情感,指导学生理解作者是如何通过语言文字来表情达意的,也就是引导学生感受语言的内蕴,是阅读教学的重要任务。
运用比较、训练词句,不失为一条有效的方法,因为有比较,方有鉴别。
教学《雾凇》一文,我出示下面三个句子:
(1)这蒸腾的雾气,慢慢地,给松针、柳棱镀上了白银。
①这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,给松针、柳枝镀上了白银。
(3)这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
通过比较,学生自然地了解了雾凇形成过程之慢,同时也领悟了作者独具匠心的语言表达艺术。
一学期来在阅读教学中,通过以上三个方面的训练,不仅提高了学生的阅读能力,而且激活了学生的思维,进一步培养了学生的阅读兴趣,对学生的写作也是一个促进作用,在语文教学中收到了良好的效果。
作业:
找一篇短文学会阅读。
后记:
句式变换、修改病句、关联词使用
复习目标:
1、能按要求熟练转换句式。
2、病句的诊断及修改方法。
3、关联词句式的运用。
复习难点:
关联词句式的运用
复习设想:
1、识点呈现方式让学生回顾。
2、例呈现让学生熟悉掌握。
3、习方式让学生巩固、运用。
复习过程:
一、什么是句子。
1、句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
2、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是“谁”、“什么”,后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如:
“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如:
“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”
3、句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1、“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
”改成“不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
”(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
)例2、我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
(把两句合并成一句使语句更简洁。
)例3、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
(“把”字句改成“被”字句,适应语言环境的需要。
【练一练】
⑴ 把下列句子改写成反问句。
少先队员应该讲文明,有礼貌。
⑵ 把下列句子改成陈述句。
实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
二、病句的修改
1、回忆病句常见的几种情况:
(学生回忆,老师归纳)
成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对
2、修改病句要注意的步骤:
a、读懂句子,明白句子表达的意思。
b、找出句子的病因。
C、对没有表达清楚的部分进行修改。
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
d、然后修改后还要致细检查,因为有的病句不止一处有语病,还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
3、错例呈现,学生修改,老师归纳:
4、练习巩固
三、关联词句式的掌握
1、关联词语的句子,一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种各样的关系,正符合我们表达的需要。
因此,学会正确选用关联词语是非常必要的。
2、【常见的几种关系】(简单呈现)
并列关系;既……又……;不是……而是……;
因果关系;因为……所以……;……之所以;
条件关系;只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……
转折关系;虽然……但是……;尽管……还是
假设关系;如果……就……;即使……也……;
选择关系;不是……就是……;是……还是……;
3、练习:
选择下面的关联词语,填在句子中。
(略)
既……又…… 因为……所以…… 只要……就……
只有……才…… 虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也…… 不但……而且…… 不仅……还……
1、( )从小学好本领,( )更好地为国家建设出力。
2、妈妈( )工作,( )参加进修学习。
3、鲁迅( )是伟大的文学家,( )是伟大的思想家和革命家。
4、( )明天下雨,我们( )要去探望李老师。
5、( )长城是那样雄伟壮丽,( )吸引了很多游客。
6、一滴水( )很小很小,( )无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。
7、( )我的成绩在班级里名列前茅,( )我不能骄傲。
8、( )这本书写得太精彩了,( )我把这本书一连看了三遍。
9、做个好猎手( )要枪法好,( )要机智、勇敢。
10、 ( )你每天坚持早锻炼,你的身体( )素质会得到提高。
四、总结
五、作业
完成练习。
六、后记:
六年级汉语拼音复习教案
一、 复习目标
1、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
3、熟练掌握拼音方法(准确拼读音节、正确拼读多音字)。
4、看拼音写字、写词语、写句子,借助汉语拼音读课文。
二、复习重点
1、学会23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。
2、熟记汉语拼音字母表中26个字母,读准四声及轻声。
三、复习过程
1、声母23个:
bpmfdtnlgkhjqx
zhchshrzcsyw
2、韵母24个:
单韵母(元音):
aoeiuü
复韵母(8个):
aieiuiaoouiuieüe
特殊韵母(1个):
er
前鼻韵母(5个):
aneninunün
后鼻韵母(4个):
angengingong
四、 整体认读音节(16个)
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan
yinyunying
五、 字母表(26个)
大写:
ABCDEFGHIJKLMNOP
小写:
abcdefghijklmnop
大写:
QRSTUVWXYZ
小写:
qrstuvwxyz
声调:
阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)
七、 拼法:
1、两拼法2、三拼法3、直呼法
八、 拼写规则
1、jqx相拼,两点要省去,普通话里的音节,ü只和nljqx相拼,所以ü和jqx相拼时省去两点。
2、ü与nl相拼时,ü不能省去两点。
3、iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时,前面应加yw.
4、标调方法:
有a不放过,无a找oe,iu并排标在后。
(注:
如在i上标调号,i上的点必须去掉。
)
5、儿话音规律:
各类韵母儿话有不同的规律,读音、书写并不一致,常见的aoeiu的韵母儿话时,要在原韵母后面加上卷舌动作。
6、轻声规则
(1)、名动或动词的第二叠音节轻声。
(2)、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。
(3)、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。
(4)、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。
(5)、单纯词的第二音节一般读轻声。
(6)、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。
(7)、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。
(8)、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。
7、隔音符号
在汉语拼音中,以开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“﹐”隔开。
8、“啊”的变调和变音
(1)、前一音节收音是aoeiuü,“啊”读“呀”。
(2)、前一个音节收音是u(包括ao),读“哇”。
前一音节收音是n,读“哪”。
复习内容:
古诗
复习目标:
1、复习十一、十二册出现的古诗及县教研室要求六年级课外积累的古诗。
2、培养学生活用古诗的能力,巩固古诗积累的兴趣。
复习重点:
十一、十二册出现的古诗。
复习难点:
对诗句的活学活用。
复习过程:
一、创设情景,引入学习。
1、出示李白和杜甫的人物图片。
2、师语言解说:
在小学阶段,我们学习了许多古诗,哪位同学不晓几位诗人,不会吟几首诗呢?
在古诗国度里,诗仙李白和诗圣杜甫更是同学们的老朋友了?
“有朋自远方来,不亦乐乎?
”我们今天就向这两位老朋友汇报一下古诗的积累,怎么样?
二、进入“幸运52”——古诗背诵
1、出示:
存有“十一、十二册要求六年级课外积累的古诗题目”的小黑板。
2、活动:
学生依次背诗的题目,就背诵哪一首诗。
背诵最熟练者,获得大奖“记忆之冠”。
三、进入“知识大比拼”——梳理
1、歌咏言、诗言志。
(许多诗人喜欢借景、借物表达自己的志向。
)这只是古诗的一类,还有其他许多类,想大显身手吗?
2、交流分类。
《闻官军收河南河北》、《墨梅》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》《渔歌子》《石灰吟》《夏日绝句》《如梦令》《马诗》
内容分类:
爱国诗 、言志诗 、说理诗、写景诗 、题画诗。
形式分类:
七言诗 、
七律 、
题材分类:
是词的 。
3、选出“积累小博士”
(1)抢填“梅花”诗句,再连线。
遥知不是雪, 。
元代 陆游
,只有香如故。
卢梅坡
不要人夸颜色好, 。
宋代 王安石
梅须逊雪三分白, 。
王冕
(2)争与诗圣赛“四季”诗。
师:
杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节”让我们感受到春雨的滋润,万物的生机,下面我们与诗圣赛赛描写四季的诗。
生:
分为“春”、“夏”、“秋”、“冬”四组进行背诵活动。
评选出优胜小组和各组中的“积累小博士”。
(3)读古诗,选农具。
耧 木犁 锄头 镰刀
昼出耘田夜绩麻( )