六年级语文总复习教案.docx

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六年级语文总复习教案

六年级语文总复习教案

设计理念：

六年级语文总复习教案

目的要求：

1.掌握生字词语；能读准字音；认清字形；理解字、词义。

2.能背诵要求背诵的课文；能把握课文内容；体会文章的思想感情；领悟作者的表达方法。

3.六年级语文总复习教案背；要求能理解并背诵。

掌握一些常用句式。

4.培养学生的听说能力和语文实践能力。

5.作文；内容具体；感情真实；有一定条理。

能写读书笔记和其他常见的应用文。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

方法：

边复习边做专项练习题

（一）汉语拼音

一、复习目标

１.熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３.熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

４.看拼音写字、写词语、写句子；借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

１、学会２３个声母；２４个韵母；１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母；读准四声及轻声。

三、复习过程

１、声母２３个：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

２、韵母２４个：

单韵母（元音）：

aoeiuü复韵母（8个）：

aieiuiaoouiuieüe

特殊韵母（１个）：

er前鼻韵母（５个）：

aneninunün

后鼻韵母（４个）：

angengingong

四、整体认读音节（１６个）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

五、字母表（２６个）

大写：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

小写：

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

六、声调：

阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

七、拼法：

1、两拼法2、三拼法3、直呼法

八、拼写规则

1．jqx相拼；两点要省去；普通话里的音节；ü只和nljqx相拼；所以ü和jqx相拼时省去两点。

2．ü与nl相拼时；ü不能省去两点。

3．iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时；前面应加yw.

4．标调方法：

有a不放过；无a找oe；iu并排标在后。

（注：

如在i上标调号；i上的点必须去掉。

）

5．儿话音规律:

各类韵母儿话有不同的规律；读音、书写并不一致；常见的aoeiu的韵母儿话时；要在原韵母后面加上卷舌动作。

6．轻声规则

（1）名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

（3）表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

（5）单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7．隔音符号

在汉语拼音中；以开头的音节连接在其他音节后面时；如果音节的界限发生混淆；就用隔音符号“﹐”隔开。

8．“啊”的变调和变音

（1）前一音节收音是aoeiuü；“啊”读“呀”。

（2）前一个音节收音是u（包括ao）；读“哇”。

前一音节收音是n读“哪”。

前一个音节ng；读“nga”。

（二）词语练习一

一、复习生字的拼音和多音字：

要求读准声母、韵母、声调；能根据字义来定多音字的字音；懂得整体认读音节。

1．学生自由读课本上的生字的音；并能根据多音字的音进行组词。

2．教师相机指点学生易错之处。

3．同桌互相检查字音的读准情况。

4．完成练习类型：

①给带点字选择正确的字音：

②多音字注音组词

二、组词

1．形近字组词

师讲清：

汉字的笔画繁多；结构复杂；构字方式多种多样；一定要注意每个汉字的细微差别；再看拼音写字

2．选字填空：

要改正错别字；就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画；还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响；有没有受方言的影响。

3．改正词语或句子中的错别字。

三、完成专项复习题

（三）词语练习二

一、复习查字典。

小学生要学会两种检字法：

音序查字水法和部首查这字法。

有些字如果部首不明显；知道它的读音；就用音序查字法；部首查字法要能正确判断字的部首。

1．用音序查下列字。

2．用部首查字法查下列字。

二、词语的理解

确切地理解词语的意思；是准确运用词语、表达句意的关键。

要学会联系句子的实际来解释词语的方法。

一词多义的词语；更应该把它置于具体的语言环境中；联系上下文来理解其含意。

三、词语的准确运用。

准确地搭配词语。

词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。

完成这类练习时；要认真分析例题；看看它们是属哪一种类型的。

四、完成专项复习题

（四）词语练习三

一、量词的准确使用

二、近义词的辨析和运用

汉语的词汇极为丰富；意思相近的词语就非常多；我们要仔细比较它们的差别。

1．出词语的近义词。

2．选择近义词填空。

三、反义词的认识和积累

反义词指的是意思相反或意思相对的一组词语。

积累反义词；应注意几点：

一是不能用加否定词的方式来表示。

二是不要以为所有的词都有它的反义词。

能找到反义词的多半是形容词或动词；其它词很少有它的反义词。

三是有的词不止有一个反义词。

四、完成专项复习题

（五）句子练习一

一、句子复习的双基要求：

1．会用常用的词语和关联词造句。

2．会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。

3．会扩充和缩短句子。

4．会修改比较明显的病句。

5．能认识六种修辞手法。

6．会变换几种常见的句式。

二、句子的扩充和缩短。

扩充句子时；注意：

所加上的词语与主干搭配要准确；答题时；要按题目要求来进行；注意看提供的例子。

缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去；但不能动它的主干。

三、句子的修辞。

小学阶段要求掌握下列修辞手法：

比喻拟人排比夸张反问设问

四、关联词。

五、修改病句。

常见的病句类型有：

成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。

请修改下列病句。

六、句子的改写。

句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。

但它的意思不变。

1．“把”字句或“被”字句的改写。

2．陈述句和反问句的互换改写。

把反问改为陈述句；就要加上否定词（不、无、没有等）；句末去掉语气词；同时把问号改为句号。

把陈述句改为反问句；就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词；或者将原有的否定词改为肯定词；有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气；句末相应加上语气助词（呢、吗、么）标点改用问号。

（六）句子练习二

一、什么是句子。

1．句子是语言的基本单位；由词按照语法规则构成的；能表达一个完整的意思。

在小学阶段；要求掌握有关的知识和技能；能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白；并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

2．句子的构成。

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：

前一部分说的是“谁”、“什么”；后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：

“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少；它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分；表示动作对象。

例如：

“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外；还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：

“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”

3．句式

有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁；把两句改写成一句。

例１“不劳动；连棵花也养不活；这是真理。

”改成“不劳动；连棵花也养不活；这难道不真理吗？

”（把陈述句改成反问句；为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）

例2我羡慕他。

他聪明。

改成：

我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）

例3我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句；适应语言环境的需要。

二、练一练

⑴　把下列句子改写成反问句。

少先队员应该讲文明；有礼貌。

⑵　把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化；难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

三、完成专项复习题

（七）句子练习三

句式变换、修改病句、

复习目标：

1．能按要求熟练转换句式。

2．病句的诊断及修改方法。

3．关联词句式的运用。

复习难点：

关联词句式的运用

复习设想：

1．识点呈现方式让学生回顾。

2.例呈现让学生熟悉掌握。

3．习方式让学生巩固、运用。

复习过程：

二、病句的修改

1．回忆病句常见的几种情况：

（学生回忆；老师归纳）

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2．修改病句要注意的步骤：

a读懂句子；明白句子表达的意思。

b找出句子的病因。

c对没有表达清楚的部分进行修改。

修改病句的原则是不改变原意；同时以最简洁的方法修改。

d然后修改后还要致细检查；因为有的病句不止一处有语病；还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法；只要表达清楚即可。

3．错例呈现；学生修改；老师归纳：

4．练习巩固

（八）句子练习四

关联词使用

一、关联词句式的掌握

1．关联词语的句子；一般都由两个以上的分句组成。

而分句与分句之间存在着各种各样的关系；正符合我们表达的需要。

因此；学会正确选用关联词语是非常必要的。

2．【常见的几种关系】（简单呈现）

并列关系；既……又……；不是……而是……；

　　因果关系；因为……所以……；……之所以；

　　条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

　　假设关系；如果……就……；即使……也……；

　　选择关系；不是……就是……；是……还是……；

3．练习：

选择下面的关联词语；填在句子中。

（略）

既……又……因为……所以……　　　　只要……就……

只有……才……　　　　虽然……但是……　　　　如果……就……即使……也……　　　　不但……而且……不仅……还……

1．（　　）从小学好本领；（　　）更好地为国家建设出力。

2．妈妈（　　）工作；（　　）参加进修学习。

3．鲁迅（　　）是伟大的文学家；（　　）是伟大的思想家和革命家。

4．（　　）明天下雨；我们（　　）要去探望李老师。

5．（　　）长城是那样雄伟壮丽；（　　）吸引了很多游客。

6．一滴水（　　）很小很小；（　　）无数滴水汇集起来；就可以形成江河湖海。

7．（）我的成绩在班级里名列前茅；（）我不能骄傲。

8．（）这本书写得太精彩了；（）我把这本书一连看了三遍。

9．做个好猎手（）要枪法好；（）要机智、勇敢。

10．（）你每天坚持早锻炼；你的身体（）素质会得到提高。

二、总结练习。

（九）句子练习五

扩句、缩句、句式变换

复习目标：

1．巩固扩句和缩句的方法；掌握缩句的要求。

2．通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法；能按要求熟练转换句式。

复习重点：

句式变换的复习

复习过程：

一、复习扩句和缩句。

1．出示句子：

小明读书。

小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。

小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。

缩句与扩句正好相反；删去句子中的“枝”和“叶”；即删去附加成分；使句子的意思表达得更加简洁。

2．请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？

缩句应该怎样缩？

（师小结归纳：

扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分；缩句先找了句子的主干；即谁干什么？

什么是什么？

什么怎么样？

等；然后把修辞的词语删去；如“的”字前面的成分；“地”字前面的成分；“得”后面的成分。

）

3．请学生说说缩句关键要注意什么？

（不能改变句子的原意）

4．练习：

扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1．出示句子；能否把下面的句子换一个说法；意思不变？

（1）看到他今天的成功；我真感到自豪。

（我怎能不感到自豪？

）

（2）小明发烧了；他不得不去看医生。

（他一定要去看医生。

）

（3）妈妈对小刚说：

“你的作业要尽快完成。

”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。

）

2．让学生观察这些句子；说说这些都是什么句式；变换后有什么区别。

（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）

3．师归纳：

我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换；尤其是反问句和陈述句之间的转换。

请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？

陈述句又怎样转换成反问句？

要注意些什么？

（四人小组讨论）

4．学生汇报；老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。

反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句；需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词；再将原句中的问号改成句号；并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

同样；也可以把陈述句改写成反问句；首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词；再将原句中的句号改成问号。

为了加强语气；一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5．看看下面的句子改得对不对？

为什么？

△我们不会忘记老师的教育和关心。

——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

△没有太阳；就不会有我们这个世界。

——没有太阳；怎么会有我们这个世界。

6．请把下面的陈述句改成反问句；反问句改成陈述句。

△我们的战士是可爱的。

△他的话真使我感动。

△除了你；谁能为我遮挡雨水？

△不耕耘怎么有收获？

（十）句子练习六

修辞手法

复习目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。

能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

复习重点：

比喻、拟人、夸张

复习过程：

一、复习比喻句和拟人句。

1．比较两个句子；说说他们分别用了什么修辞手法：

△啄木鸟在给树治病。

（拟人）

△啄木鸟像医生在给医生给树治病。

（比喻）

你能说出两个句子有什么区别吗？

（学生回答后老师小结彩

拟人是把物直接当作人来写；拟人的特点是本体事物和人；二者完全融为一体。

比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物；比喻句有本体和喻体；并有比喻词“像”。

拟人句不能有不同类的事物——“人”出现；也不能有比喻词；反过来说；凡有“人”出现；有比喻词出现；拟人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春风象母亲的手抚摸着你。

（比喻）

△春风温柔地抚摸着你。

（拟人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．请分辨下面哪句是比喻句；为什么？

△他象要发火了。

△那又浓又翠的景色；简直是一幅青绿山水画。

2、小结：

比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。

第二句中的景色和水画是不同本质的事物；用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测；没有出现喻体。

3．辨别：

△石拱桥的桥洞象虹。

△小李象过去那样尊敬老师。

三、复习夸张。

1．什么是夸张？

（夸张是指故意言过其实；对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

）

如“桃花潭水深千尺”

2．你还能举出另外的句子吗？

四、复习排比、反问、设问。

1．请学生说出这三种修辞手法的特点；老师适当补充。

2．让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子；小组交流。

3．全班交流。

五、练习：

辨别下列句子所用的修辞手法。

△千里冰封；万里雪飘。

（）

△是谁创造了人类世界?

是我们劳动群众。

（）

△当而不说；背后乱说；开会不说；会后乱说。

（）

△我们共产党人好比种子；人民好比土地。

（）

六、完成练习。

（十一）综合练习

一、按要求写词语；每类写5个

1．描写“山”的成语：

2．描写“水”的成语：

3．描写“天空”的成语：

4．描写“想”的成语：

5．描写“时间短”的成语

6．描写“动作快”的成语

7．描写“笑”的成语

8．描写“看”的成语

9．描写“说”的成语

10．歌颂“人物品质”的成语

11．描写“自然景物”的成语

12．出自“寓言故事”的成语

13．出自“历史故事”的成语

14．描写“心理活动”的成语

15．描写“人物外貌”的成语

16．描写“人物神态”的成语

17．“AAB”式的词语；如茫茫然

18．“AAB”式的词语；如金灿灿

19．“AAB”式的词语；如千迢迢

20．“AAB”式的词语；如干干净净

21．“AAB”式的词语；如彼此彼此

二、按要求改写句子：

1．微风吹指着柳丝。

（扩写句子）

2．我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军；中革命的队伍。

（缩写句子）

3．我们正在积极申请举办2008年奥运会。

（改写“被”字句）

4．秦王我都不怕；会怕廉将军吗？

5．他凑到我耳边轻轻地问：

“记者；你见过电灯吗？

”（改为第三人称转述句）

三、积累词句：

1．描写“彩虹”的诗1句：

2．描写“春雨”的诗1句：

3．描写“喜”的诗2句：

4．描写“春天”的诗句：

5．描写“秋天”的诗句：

6．描写梅花“凌寒独放”的诗句：

7．描写竹子“坚韧不拔”的诗句：

8．描写“慈母爱子”的诗句：

9．请写出5个歇后语：

10．请写出自己喜欢的一幅春联：

11．请写出自己喜欢的一幅名联：

12．请写出自己喜欢的一幅趣联：

13．自己喜欢的古文警句2条：

14．自己喜欢的格言3条：

15．有关做人道理的名言警句2条：

16．劝导学习的名言警句2条：

17．揭示宇宙规律的名言警句2条：

18．本学期学过的比喻句2句；拟人句2句；排比句2句：

19．在学习课文中；你积累了哪些佳句；请写出2句：

20．在课外阅读中；你积累了哪些佳句；请写出2句：

四、默写与填空：

1.《墨梅》2.《竹石》3.《石灰吟》4.《长征》5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》7.《卜算子》8.《长歌行》9.《七步诗》10.《示儿》11.《闻官司军收河南河北》12.《望洞庭》13.《菩萨蛮·书江西造口壁》14.《菩萨蛮·大柏地》15.《春夜喜雨》16.《矛与盾》17.《郑人买履》

18．《草船借箭》是我国著名的长篇历史小说＿＿＿＿＿中的一个故事；这个故事表现了诸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《将相和》中“将”是指＿＿＿＿＿＿；“相”是指＿＿＿＿＿＿后来常常用“将相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课文主要讲了三个小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我国古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《　　　　　》是陆游临终时的作品；陆游逝世以前最牵挂的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《　　　　　　　》杜甫“生前第一首快诗”；杜甫高兴的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是现代著名作家＿＿＿＿＿＿写的；他描写的是＿＿＿＿＿＿＿；目　的是告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

23．安徒生是丹麦著名的作家；被称为＿＿＿＿＿＿＿。

《　　　　》是他最出色的作品之一。

24．《穷人》的作者是俄国著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿；我们曾读过他写的故事——《　　　　》。

五、课外诗词：

1．请写出课外学习李白、杜甫、刘禹锡、王安石、陆游、王昌龄、桂枚、王维、白居易、苏轼、柳宗元的古诗各一首。

2．写出课外学习的毛泽东的一首诗词。

3．请写出你喜欢的一首宋词。

4．请写出一首描写军旅生活的古诗。

5．请写出一首描写春天的古诗。

6．请写出一首表达爱国之情的古诗。

7．请写出一首描写自然景物的古诗。

十二阅读复习

一、　六年的语文学习中；随着年龄的增长和大量的课内外阅读；你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？

（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？

）（如会概括文段的主要内容；体会作者感情；了解表达方法；积累语言材料等。

）

　　那么平时你是怎么阅读文章的呢？

（归纳“四步循环阅读法”：

通读全文了解大意；带着问题再读全文：

一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。

）

　通过复习《詹天佑》第四自然段；共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。

　　二、复习《詹天佑》第四自然段。

　　1.按照“四步循环阅读法”独立阅读；积极思考；并说出解决问题的方法。

　　２.（读《詹天佑》第四自然段）。

　　３.处理练习一概括内容

　　（１）生自由读文思考。

　　（２）谁来说说这段话的主要内容？

（抓文段的重点词句的方法概括、采用综合归纳法概括、连接段意、综合归纳、抓重点段落）

　　４．处理练习二　体会感情　

从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？

　　抓文段的重点词句体会、设身处地地去读去想、有感情地朗读

　三、小结。

从阅读内容想开去是胡思乱想吗？

针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人；也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合时代背景想；这样不但能加深我们对文章内容的理解；还可以活跃我们的思想；激发我们的创造力。

四、完成专项练习。

十三作文复习

（1）我懂得了一个道理（　　　）

（2）我常想起这件事（　　　）

　　（3）老师；我想对您说（　　　）

　　（4）谢谢您；老师（　　　）

　　（5）大家都夸他（她）（　　　）

　　（6）我的课余生活（　　　）

　　（7）我能行（　　　）

　　（8）我的“小天地”（　　　）

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

　　（3）校园新风

　　（4）我迷上了________

　　（5）我为________献爱心

　　（6）欢乐的校园

　　（7）我喜欢的一篇课文

　　（8）××给了我温暖

　　《印象深刻的一件事》

　　《一封信》

　　《使我高兴的一件事》我是一个________孩子

我懂得要________________教我_______　

________从我做起我学雷锋________

　________给我带来快乐一个________的人

十四课文内容复习

一、复习课文内容。

1．背诵课后要求背诵的课文。

《桂林山水》、《古诗三首》、《长征》、《一夜的工作》、《学弈》、《两小儿辨日》

2．默写课文：

《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。

3．背诵自己喜欢的部分。

《林海》、《荔枝》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、〈“精彩”极了和“糟糕”透了〉

4．积累运用中的“读读背背”。

二、口语交际。

要从启发兴趣、激发交际欲望入手；明确围绕什么话题交流、讨论或辩论；要尽可能地积极参与；在双向或多向的互动中活跃思维；提高自己倾听、表达和应对能力。

三、习作训练。

四、完成专项复习题

十五——综合练习

完成综合练习测试题并讲解