中班科学活动吹泡泡教案评价Word文档格式.docx

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并启发幼儿可以用托印的方式真实地记录下来并进行分类，也可用放大镜视察。

　　三、集中沟通：

不同的叶脉。

　　1、引导幼儿视察自己所拓印的叶脉，说一说它们的花纹分别像什么?

可以分成几种?

　　2、个别幼儿展示自己的记录结果，师利用叶脉标记介绍该类叶脉的名称。

　　四、嬉戏：

小树叶找挚友。

　　幼儿自选一片叶子标本，视察它的叶脉类型，进行分类嬉戏。

　　师：

今日，风阿姨要跟叶子标本做嬉戏，风起时，小树叶就随风飘舞，风停时，小树叶就抓紧躲到它的书本里。

　　在嬉戏过程中，引导幼儿仿照落叶飘的动作，并扩充对叶脉种类的相识。

　　五、自然结束：

幼儿随着风阿姨飘到活动室做新的嬉戏。

　　#351335中班科学活动吹泡泡教案评价2

　　1、知道一些水生的名称及其生活习性。

　　2、知道要爱护水的清洁环境。

　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

　　1、观看有关内容的动物世界录像或图片。

　　2、纸、笔等。

　　1、谈话，引入活动。

　　问：

你知道有哪些动物生活在水中，它们的名字叫什么?

　　2、观看有关内容的动物世界录像或图片，幼儿相识水里的动物。

　　（河里的、池塘里的、海洋里的）

　　3、布置三个环境（海洋、河、池塘），幼儿绘画自己喜爱的水生动物，送它们回家。

　　4、探讨：

为什么要这样放?

它们有哪些共同的特点?

　　5、老师小结。

　　活动延长：

　　续继探究了解有关水生动物的学问。

　　#351336中班科学活动吹泡泡教案评价3

　　一、教材分析

　　《纲要》中对科学领域的目标中指出：

“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲;

能运用各种感官，动手动脑，探究问题;

能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

”

　　与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们始终感爱好的话题：

影子是怎么来的?

为什么自己的影子有时长、有时短?

但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。

让幼儿通过活动

　　了解影子的隐私，对影子的各种改变感爱好，情愿与同伴沟通、共享自己的记录与发觉，体验影子改变带来的乐趣。

　　二、活动目标

　　依据中班幼儿的年龄特点和实际状况我定了学问、实力和情感的目标：

　　1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体拦住就会出现影子，影子与运动有关系。

　　2、启发幼儿创建性的玩影子嬉戏，通过试验理解影子的形成。

学习用表格绘画的形式记录自己的发觉，并学会与同伴沟通。

　　3、激发幼儿对影子的各种改变产生新奇，情愿探究，大胆提问。

　　三、重难点

　　重点：

有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴沟通等方式表征。

　　难点：

理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。

　　四、教法学法

　　《纲要》中指出：

“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”本次活动老师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。

因此我采纳的教法有：

　　1、嬉戏法：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，它具好玩味性、教化性、创建性，本活动先以“踩影子”的嬉戏导入，增加幼儿对活动的爱好。

　　2、操作法：

通过幼儿动手操作，与试验材料的互动过程中进行探究学习。

这个活动主要是通过幼儿的操作去视察、发觉影子的相关问题，在操作中找到答案。

　　3、演示法：

老师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲解并描述的内容，这个活动我把影子产生的缘由、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。

　　4、沟通谈话法：

《纲要》说：

“过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力。

”这个活动老师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴共享沟通交谈的机会。

　　以幼儿为主体，创建各种条件让幼儿参与活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发觉、相识、沟通共享，因此本活动的学法有：

　　1、视察法：

视察在教化活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会视察才能在生活中活动中有所发觉。

　　2、尝试法：

孩子们喜爱动手，因此在做中学习是很重要的。

这次活动给幼儿供应了大量的时间尝试，请幼儿自由探究影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。

　　3、表征法：

孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教化的因人而异。

　　五、活动打算

　　阅历打算：

幼儿玩过“踩影子”的嬉戏，对影子有粗浅的相识。

老师课前多看一些关于影子的学问以便于回答幼儿提出的各种问题。

　　物质打算：

手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。

　　场地服装打算：

投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和试验材料。

户外选择适合幼儿视察与活动的场地。

　　#351337中班科学活动吹泡泡教案评价4

　　1、通过猜猜、看看，比较黄豆、赤豆、绿豆，并说说其特征及用途。

　　2、了解、相识各种豆类食品，激发幼儿喜爱吃豆类食品。

　　1、幼儿人手一个豆罐（黄豆、赤豆或绿豆）。

　　2、相对应的豆制品及照片。

　　3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。

　　1、激发爱好。

（1）幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。

“今日，我们这里有许多的豆宝宝，你们情愿和它们一起玩吗?

　　幼齐：

情愿。

“那好，我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来，请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?

”（幼儿自由沟通）

（2）幼儿打开罐子，看看里面究竟藏了哪种豆宝宝?

　　幼A：

黄豆。

　　幼B：

红豆。

　　幼C：

我的是绿豆。

　　（评析：

在这一环节中，孩子们通过摇摇、听听、猜猜，一下子激起了他们的爱好，把他们引入了活动中，为下面的活动作了铺垫。

）

　　2、自由探究。

（1）听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。

“老师这边也有三个豆罐子，我来摇一摇，你们听听会发觉什么小隐私?

它们发出的声音一样吗?

不一样。

“为什么发出不一样的声音呢?

因为里面装得豆豆不一样。

有的豆豆小，有的豆豆大。

因为有的是绿豆，有的是赤豆。

　　幼儿自由取出一粒豆宝宝，看看长得怎么样的?

和旁边的小挚友的比比，看看是不是一样的?

“看看你的豆豆是长得怎么样的?

和你好挚友的有什么不一样啊?

我的豆豆是红色的。

我的是绿色的，是绿豆。

我的是黄豆，比多多的绿豆大。

　　幼D：

我的和米沂的也不一样的，我的是红色的，她的是黄色的。

孩子们在轻松开心地氛围中自由探究、自由探讨，通过和好挚友的豆豆的比较，发觉它们的不同，不是老师一味地灌输孩子们的学问，是他们自己找到的、自己发觉的，因此在此他们也玩得很快乐，同时也自己得到了想要的学问。

（2）送豆宝宝回家。

“它们的颜色、大小、形态不一样，那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!

”（幼儿依据豆豆的标记送它们回家。

　　（3）幼儿探讨：

你喜爱哪种豆宝宝?

为什么?

我喜爱黄豆宝宝，它可以变成豆腐吃的。

我喜爱绿豆宝宝，我吃过的。

“对，豆宝宝的本事可大了，它能做成许多好吃的食品。

现在，我们就去参与一个豆制品展览会，看看你喜爱的豆宝宝变成了什么?

　　3、幼儿沟通探讨：

（1）你喜爱的豆宝宝变成了什么?

我的变成了豆腐。

黄豆宝宝变成了豆浆。

我的是绿豆汤，是绿豆宝宝变的。

豆沙是红豆宝宝变的。

通过这一环节，发觉孩子们的生活阅历还是很丰富的，在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。

孩子们选择自己喜爱的食品，发挥了他们的自主性，同时激发了他们的爱好。

（2）把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

　　（3）看照片，请豆宝宝检查。

（听录音）

孩子们自由选择，并依据自己的生活阅历自由送它们回家，再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发觉错误，以他们为中心，提高他们的参加性，同时在集中留意力看听时，对豆制品已经有了肯定的相识。

　　4、小结：

小挚友们真棒，豆宝宝很快乐，要感谢你们。

豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的养分价值，所以我们要多吃、常吃豆制品，让我们身体长得棒棒的!

　　活动评析：

本次活动采纳农村特有的资源：

黄豆、赤豆、绿豆，这三种豆也是孩子们常见的、比较熟识的，较为他们接受。

在活动中，让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆，一系列的自由探究，吸引了孩子们的留意力，也激起了他们的爱好。

让孩子们在轻松、开心地氛围中，不仅驾驭了一些豆豆的特征和用途，还知道了它们所做成的相应的豆制品，发挥了他们在活动中的主动性，以孩子为中心，自主性有了肯定的提高。

　　#351338中班科学活动吹泡泡教案评价5

　　1、知道空气到处都有，无处不在，并能说出空气的基本特征。

　　2、知道空气的重要性，生活中很多物品都离不开空气，初步知道爱护环境的环保意识。

　　3、幼儿对探究空气的过程感爱好，有新奇心和求知欲。

　　4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

　　5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

　　活动重难点：

　　活动重点：

知道空气的基本特征及重要性

　　活动难点：

对空气的主动探究具有新奇心和求知欲

　　白色塑料袋20个、气球20个、空瓶子20个、盛水的透亮盆子4个（放上水）、给自行车打气的图片一张。

　　一、让幼儿知道空气到处都有，无处不在。

　　出示白色塑料袋，引入主题。

　　1、小挚友请看，老师手里拿的是什么?

（塑料袋）请看现在塑料袋是什么样的?

（老师捏在手里，扁扁的，小小的）老师用力一张一收，抓紧袋口，装满空气。

　　提问：

小挚友请看，先塑料袋怎么样了?

（鼓鼓的）对，为什么会鼓鼓的呢?

里面装了什么?

（空气）对，是空气娃娃在里面。

（老师快快一放）现在塑料袋又怎么样了?

（扁了）空气娃娃跑哪里去了?

（不知道）那我找一找。

老师随意走到一位小挚友面前，再次装满空气，问：

空气娃娃在哪里呢?

（在___的面前）

　　“空气娃娃在___的头上吗?

”老师试验，让幼儿说出来。

　　2、好了，空气娃娃真淘气，到处藏的都是。

现在我们小挚友也来找一找空气娃娃藏在哪里?

（请小挚友把放在椅子后面的塑料袋拿出来自由找一找。

提示幼儿到每个角落去找。

（如桌子上面、下面，椅子背后，空调边上等）都找到以后，相互说说各自都在哪里找到了空气娃娃。

　　老师小结：

我们小挚友在教室的每个角落里都找到了空气，可见空气到处都有。

　　3、（出示空瓶子）小挚友，这是什么?

（瓶子）对，是空瓶子，那瓶子里有空气吗?

（看不见）摸一摸，闻一闻，倒一倒，都不行。

那怎么才能知道瓶子里有没有空气?

假如把瓶子放进水里装水，假如有空气的话，会怎么样呢?

（幼儿探讨）（就会冒泡泡）请小挚友们试验（提前放好装满水的盆子，放到孩子中间）

　　幼儿玩一次，假如看不到泡泡，就再玩一次。

　　老师提问：

有泡泡吗?

为什么会冒泡泡?

　　因为瓶子里有空气娃娃，水进去以后，把空气娃娃挤了出来，所以才会有泡泡。

　　小结：

空气娃娃是看不见，摸不着，抓不到也闻不到的。

　　二、知道空气的重要性。

　　1、（出示给自行车打气的图片）

　　小挚友请看，这幅图上的哥哥在干什么?

（在打气）

　　自行车的轮胎怎么了?

（没气了）假如自行车没气了，还能骑得动吗?

（不能）

　　对了。

所以，当自行车快没气的时候，就要给自行车打气。

我们来学学打气。

那么小挚友们还看到什么东西须要打气?

（电动自行车、摩托车、汽车等）老师小结：

可见生活中很多东西都离不开空气。

　　2、对了，小挚友说的都很好，那我们人类须要空气吗?

请小挚友自由回答。

　　嬉戏：

请小挚友闭上自己的嘴巴，并捏住鼻子，会有什么感觉呢?

　　憋得喘不过气来，因为我们的身体也须要空气，凡是有生命的东西都离不开空气。

空气重要不重要?

（重要）所以，我们大家要爱护好环境，净化空气。

环境好了，小挚友也能呼吸到簇新、清爽、干净的空气，才能健康长大。

　　3、（出示气球）

　　今日，老师想和小挚友一起玩气球的嬉戏。

小挚友们想玩吗?

（想）气球怎样才能鼓起来?

（吹）我们要吹什么进去?

（空气娃娃）对了，那我们每个小挚友每人拿一个气球，把它吹起来，看谁吹得大。

　　小挚友吹气球。

　　吹好以后，老师带着孩子到户外去玩。

　　活动反思：

　　我所设计的本次活动，孩子们的参加度特别高，目标完成的很不错，很符合中班孩子学习与发展的须要，整节活动使幼儿始终处于嬉戏活动之中，既知道了空气的基本特征及重要性又充共享受了嬉戏的欢乐。

活动中全部幼儿参加都很主动，仅有两三个年龄较小的幼儿，留意力不太集中，需老师的个别提示，他们的留意点更多的放于四周小挚友的反应，这也许与他们的认知水平及自控实力有关，所以出现游离于活动之外的倾向。

　　科学活动教化方案

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