pep人教版六年级英语上册第二单元教案Word文档格式.docx
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snearthetable．
T:
Whereisthepicture?
sonthewall．
Whereisthelamp?
s…．
2．预习（Preview）
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。
要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：
“Thebearisinfrontofme．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。
接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。
3．新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo·
l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?
”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
（2）继续做“请你猜猜”活动。
教师说：
“No．3isacinema．Wecanseeafilm’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：
“1wanttoposttheletter·
ShallIgotothecinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
“Lookatthe map．The post office is here．”然后问：
“Where is the postofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说：
“I'
mnotfeelingwell．WhereshallIgo?
”根据学生
的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。
接着教师询问：
“Whereisthehospitalinourtown?
Isitfar?
CanIgobybus／taxi／0nfoot?
”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。
提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说：
“Ihaveanewbook．IboughtitinXinhua
Bookstore．Wecanbuybooksinthebookstore．”教学bookstore。
教师出示单词卡片，领读并板书。
教师可以告诉学生：
“Wecanbuybooksinasupermarket／mall．becausetherearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall．”这里只要让学生感知mall或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let'
ssing做铺垫。
教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：
“A：
Whereisthebookstore?
B：
snearthehospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let'
slearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
sstart
教师出示Let'
sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
schant
教师放学生用书第14页Let'
schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pairwork
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。
（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，
sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：
“Whereisthehospital／…?
”由“设计师”来回答问题。
ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做ALet'
sleam部分的活动手册配套练习。
（2）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
（3）“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。
（4）“猜猜我在哪儿?
”活动
图中的建筑可不受限制，但要求本人
学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计街区图来做活动。
教学反思：
从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时
1．能够听、说、认读主要句型：
“Whereisthecinema／postoffice／…，please?
snext tothehospital／cinema／…Isitfarfromhere?
No，it'
snotfar．”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：
Whereisthecinema，please?
snexttothehospital．
3．能够听懂Let'
stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；
能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5．继续学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
1．本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：
“Whereisthe postoffice／…，please?
It'
snexttothehospital／cinema／…Isitf打fromhere ?
No,itisnotfar．”并书写其中的四会句型：
snexttothe
Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
2．本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Let'
stalk部分的教学挂图。
3．教师准备LiuYun的头饰和一顶警察的帽子。
4．学生准备好自己的城市设计图。
（1）教师放本单元Let'
schant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；
再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。
（2）“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。
各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。
let'
stry
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
①Boy：
Excuseme，whereisthepostoffice?
Man：
Boy：
Thankyou．
②Girl：
Excuseme，isthereacinemanearhere?
Woman：
Yes．Thecinemaisnexttotheshoestore．Youcanseeitfromhere．
Girl：
Thankyouverymuch．
请学生听录音，跟读一至两遍。
教师强调重点句型即Let'
stalk部分即将学习的主句型。
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。
教师将单词卡片：
cinemahospital，postoffice，bookstore，library，school等随意发给几名学生（注意卡片不要发得太集中），发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：
“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema．”教师发第三张卡片postoffice时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“Thepostofficeisnexttothehospital．”教师板书短语next to。
（2）教师走到一名学生旁边问：
“Isthereacinemanearhere?
”如学生回答：
“No,thereisn'
t．”教师就走到另一名学生旁边接着问：
如学生回答：
“Yes，thereis．”教师马上问：
“Whereisthecinema，please?
”导学生回答：
“It’snexttothehospital．”教师板书：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。
（3）传话游戏
教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
“Whereisthecinema?
snexttothehospital．'
’等句子，各组纸条上的地点都不相同。
生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
（4）教师出示Let'
stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：
A—B：
Whereisthehospital?
B：
snexttOthecinema．
B—C：
Where遮thecinema?
C：
snext…
教师接着最后一名学生的回答提问：
“Isitfar／陆fromhere?
”手指挂图上的一位置，学生会回答：
“No．”教师再引导学生完整地回答：
“No，it'
snotfar（5）教师放Let'
stalk部分的录音，学生跟读。
教师把学生分成两大组分角色对话。
’
（6）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。
（7）教师引导学生书写四会掌握句子。
Pronunciation
（1）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7
第二遍请学生跟读。
教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜
两个字母在单词中的发音。
接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，
这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。
要让学生明E
母c在单词中的不同位置有不同的发音。
教师可举些例词进一步说明，如：
·
car，class，clean，nice，mice等。
依次教学其它的辅音音标。
（2）Readandmatch
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
Let'
学生听录音、看歌词，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
’在学生基本会唱的差
上鼓励他们替换歌词重新演唱。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，
Thereisahospitalontheleft．Thehospitalisnexttoabookstore．”等。
英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中，本课时的教学内容是运用了最基本和必须的语言素材来“做事”，为学生边学边用提供了平台，运用所学语言知识进行沟通、解决生活中的问题是英语学习的最终目的，有助于学生养成英语解决问题的习惯，为学生的继续学习打下坚实的基础。
第三课时
1．能够理解并会朗读Let'
sread部分的对话；
能完成排序练习。
2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'
sread部分的对话。
2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
Whatareyougoingtodoafterschool?
Getoffatthecinema．Thenwalkstraightforthreeminutes．
sread和Goodtoknow部分的教学挂图。
3．教师准备ChenJie和Mike的头饰。
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
（2）对唱赛
教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。
四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。
师生对话，语言可参考如下：
丁：
HowdOyougOtOschool?
S．，：
Iusuallygotoschoolbybike．
（1）一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
（2）学生做活动手册ALet'
stalk部分的配套练习。
（3）学生听、读ALet'
stall部分，并抄写四会句子。
（4）学生跟录音学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
（5）学生仿照Let'
schant替换关键词语自编歌谣。
丁：
Whereisyourhome?
舵：
snear…．
sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：
如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：
“Schoolisover．1wanttobuyapairofshoesaftersch001”接着问学生：
“Whatareyougoingtodoafterschool?
”引导学生回答：
“1wantto…”教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：
"
Whereisthehospital／postoffice…?
Isitfarfromhere?
”等。
学生抢答：
“It'
snexttothe…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“Thisisabusstop.YoucantaketheNo．301bushere．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
“NowIamattheschool．Iwanttobuyapairofshoes．HowCanIgettotheshoestore?
学生会回答“YoucangobytheNo．301bus．”教师继续提问：
“WherecanIgetoffthebus?
”一边问一边手指着shoestore的位置，提示学生回答：
“Getoffattheshoestore．”
（4）教师指着街区图继续提问：
“NowI'
mattheshoestore．HowcanIgettothe…?
”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：
YouCangostraightahead．”教师表示肯定，说：
“Yes!
Icanwalkstraight．”继续问学生：
“Isitfarfromtheshoestore?
”学生回答：
“No．”教师接下来说：
“Yes．It'
snotfar．Iwalkstraightforthreeminutes．ThenICangettothe…．”
（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
WhatisMikegoingTodo?
Whatishegoingtobuy?
Whereishegoing?
Whereistheshoestore?
WhichbusCanhetake?
IsthehospitalOntherightorleftsideOftheroad?
（6）学生课堂上完成排序任务。
（7）教师放Let'
sread部分的录音，学生跟读。
（8）学生两人一组分角色朗读对话。
Goodtoknow
（1）教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols4．Scale。
（2）教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
sread部分的活动手册配套练习。
。
（2）学生听ALet'
sread部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
第四课时
1．能够听、说、认读四个方位词：
south，east，west，north。
2．能够听、说、读、写短语：
turnleft，turnright，gostraight。
3．能够听、说、认读句型：
“HowcanIgettothemuseum?
Gostraightforfiveminutes. Thenturnleft．”并能进行关键词的替换操练。
4．能够理解Storytime的故事。
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turnleft,turnright,gostraight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备BLet'
slearn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
（1）“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：
I canseeahospital．第二名学生在后面加上一词，如：
“Icanseeahospital andacinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
（2）学生两人一组进行问答操练，如：
Whereisthe…?
s…Isit farfromhere?
（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
slearnI
（1）教师伸出两只手介绍说：
“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍
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