五年级上语文第一单单元复习辅导Word格式文档下载.docx
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9、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.——唐贺知章《咏柳》
10、昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.——宋晏殊《蝶恋花》
11、古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯.——宋马致远《天净沙秋思》
12、风乍起,吹皱一池春水.——冯延巳《谒金门》
13、东风恶,欢情薄,一怀愁绪几年离索.——宋陆游《钗头凤》
14、人面不知何处去,桃花依旧笑春风.——唐崔护《题都城南庄》
15、相见时难别亦难,东风无力百花残.——唐李商隐《无题》
16、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.——清高鼎《村居》
17、夜来风雨声,花落知多少.——唐孟浩然《春晓》
18、昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山.——唐严武《军城早秋》
19、弓背霞明剑照霜,秋风走马出咸阳.——唐令狐楚《少年行》
20、却余人物淘难尽,又挟风雪作远游.——近代梁启超《太平洋遇雨》
21、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.——唐高适《别董大》
22、津亭杨柳碧毵毵,人立东风酒半酣.——明陆娟《代父写诗送行》
23、锦城丝管日纷纷,半入江风半入云.——唐杜甫《赠花卿》
24、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.——唐孟郊《登科后》
25、随风潜入夜,润物细无声.——唐杜甫《春夜喜雨》
二、看拼音写汉字
duà
nlià
nhuǎngrú
bǎolěichuīyān
（锻炼）（恍如） （堡垒）（炊烟）
zhè
nfè
n
jīlì
bá
izhǐ
fǒurè
qì
chē
（
振奋）
激励）（
白纸）（否认
）（
汽车）
jià
o
huì
ché
ng
dān
wěi
dò
tīng
biān
cè
教诲）（
承担
）（
娓娓动听
）
（鞭策）
shēn
lí
qí
jì
zhí
qí
nxiējiǎo
身临其境）
（执勤）（歇脚）
gǎnxiè
yuá
nquá
nzīrù
n
（感谢）（源泉）（滋润）
三、比一比，再组词。
滋（滋润）炊（炊烟）叨（唠叨）杖（拐杖）
慈（慈祥）吹（吹出）切（一切）仗（打仗）厉（严厉）
励（鼓励）
幻（幻想）
练（练习）
诲（教诲）
坚（坚强）
幼（幼小）
炼（锻炼）
悔（后悔）
艰（艰苦）
歇（歇脚）
庙（庙宇）
值（值班）
振（振奋）
渴（口渴）
奋（奋斗）
植（种植）
晨（早晨）
四、把下列词语补充完整，再从中选择一个写一句话。
（7分）
身（临）其（境）（油）然而（生）专心（致）（志）
坚（强）不（屈）引人（入）（胜）（娓）（娓）动听
五、按要求写词语。
（6分）
（1）描写美丽景色的成语：
山清水秀、
姹紫嫣红、鸟语花香、湖光山色、春光明媚、
春暖花开、水天一色、万紫千红、百花齐放、
山明水秀、桃红柳绿、春意盎然、青山绿水、
繁花似锦、草长莺飞、春花秋月、春和景明、
花红柳绿、郁郁葱葱、水木清华、春色满园、
花团锦簇、百花争艳、满园春色、春色撩人、
五彩缤纷、红情绿意、春山如笑、莺歌燕舞、
秋高气爽、世外桃源、流水桃花、春深似海、
五光十色、重峦叠嶂、暗香疏影、水色山光、
花香鸟语、秀色可餐、五颜六色、莺啼燕语、
桂子飘香、秋月春花、分外妖娆、秋月春风、
千岩竞秀、春风风人、如花似锦、大地回春、
苍翠欲滴
（2）形容人的品质的成语：
大公无私、舍己为人、
高风亮节、冰清玉洁、两袖清风、光明磊落、
德高望重、克己奉公、德才兼备、助人为乐、
豁达大度、
（3）含有“风”的成语：
风风火火、
风风雨雨、看风使舵、道骨仙风、风和日暄、
八方风雨、风雷火炮、迎风招展、闻风丧胆、
风移俗改、望风而靡、林下风致、风言风语、
甘败下风、乘风破浪、
（4）娓娓动听（AABC）:
花花公子、滔滔不绝、
飘飘欲仙、欣欣向荣、花花世界、姗姗来迟、
孜孜不倦、栩栩如生、面面相觑、步步为营、
九九归一、、耿耿于怀、念念不忘、历历在目、
循循善诱、津津有味、津津乐道、心心相印、
咄咄逼人
恭恭敬敬（AABB）:
口口声声断断续续浩浩荡荡、迷迷糊糊、风风火火、慌慌张张、清清楚楚、
沸沸扬扬、朝朝暮暮、世世代代、高高兴兴、
纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、三三两两、
匆匆忙忙、断断续续、干干净净
、整整齐齐
歇歇脚（AAB）：
团团转哈哈笑汪汪叫、欣欣然绿油油黄澄澄白皑皑黑乎乎金灿灿灰溜溜孤零零恶狠狠傻乎乎胖乎乎气呼呼气鼓鼓气冲冲 笑眯眯笑嘻嘻乐呵呵
六、背诵默写两首古诗
1、寻隐者不遇
2、所见
七根据课文内容填空
１．《师恩难忘》这篇课文，作者通过对小学一年级时一位（教学有方）的田老师的回忆，抒发了对老师的（尊敬和感激）之情。
２．理解句子：
（１）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小是心田里，播下了文学的种子。
“文学的种子”指（对文学的爱好）
。
“我”深深感谢老师，是因为（老师使“我”走上了文学之路）。
（２）十年树木，百年树人。
第一个“树”的意思是（种植），第二个“树”的意思是（培养），这句话的意思是：
培植树木需要十年，而培养人才则需要百年。
３．《陶校长的演讲》是一篇（演讲稿），要求学生每天从（健康）、（学问）、（工作）、（道德）四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步，体现了老一辈教育家对学生的（关怀和爱护）。
4.在括号里填上合适的关联词语。
（1）根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
（2）每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”，要“建筑人格长城
”。
5.理解句子
社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。
我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。
“公德”指（公共道德）。
“私德”指（个人的品德修养）。
“建筑人格长城”指（健全个人的人格）。
“真人”指（真诚、不虚伪的人）。
6.《寻隐者不遇》的作者是（唐）代诗人（贾岛）。
“寻隐者不遇”意思是（前往山中寻访隐居山林的人而没有遇到）。
“寻”指（寻访）。
“隐者”指（隐居山林的人）。
“不遇”指（没有遇到）。
“只在此山中，云深不知处。
”意思是（就在这座山中，云雾弥漫不知道在何处）。
“不知处”指（不知道在那个地方）。
7.《所见》的作者是（清）代诗人（袁枚）。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”意思是（大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉，忽然停止了行走，不再高声歌唱了）。
“意欲”指（心想）。
“鸣蝉”指（正在鸣叫的知了）。
8.风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，树梢在轻轻地摆动，风儿已从那里走过。
仿写：
风儿在哪里？
你看，（湖面泛起了微波），（风儿已从那里走过）。
9.赵友兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。
赵友兰应该说：
（班长，这道题目我不会做，你能给我讲解一下吗？
）
七、第一单元生字词语：
（一）、师恩难忘
1、姥姥、姥爷
2、炊烟、野炊、炊事班、炊烟袅袅、无米之炊（【解释】：
炊：
做饭。
比喻缺少必要条件无法办成的事。
3、歇息、歇脚、歇一下、歇斯底里（常用来形容人情绪激动、举止失常。
4、念叨、唠叨、叨唠、数叨
5、恍惚、恍如、恍然、恍然大悟、恍如隔世（【解释】：
恍：
仿佛；
世：
三十年为一世。
仿佛隔了一个时代。
指一种因人事或景物变化很大而引起的感触。
6、苏醒、醒悟、醒来、醒目、睡醒、如梦初醒（【解释】：
象刚从梦中醒来。
比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
7、滋味、滋润、滋长、滋养、滋补
8、拐杖、手杖、禅杖、擀面杖
9、重点词语：
娓娓动听：
形容说话婉转生动，使人爱听。
例句：
每一个故事都被他讲得娓娓动听。
炊烟：
烧火做饭时冒出的烟。
晚饭时间到了，村子上空炊烟袅袅。
身临其境、嘎然而止、引人入胜、滋润、教诲（见教材详解）
必须掌握的词语：
姥姥lǎolao歇脚xiējiǎo炊烟chuīyān滋润zīrù
n拐杖guǎizhà
ng教诲jià
ohuì
念叨nià
ndao恍如huǎngrú
惊醒jīngxǐng娓娓动听wěiwěidò
ngtīng身临其境shēnlí
nqí
ng引人入胜yǐnré
nrù
shè
ng十年树木shí
niá
nshù
mù
百年树人bǎiniá
ré
（二）、陶校长的演讲
1、鞭子、鞭炮、鞭策、钢鞭
2、否则、否认、否定、是否、否决权、不置可否（【解释】：
置：
放，立；
可：
行；
否：
不行。
不说行，也不说不行。
指不表明态度。
）、不知可否
3、锻炼、锻造、锻压、锻接、锻铁
4、炼铁、炼油、锤炼、炼丹、百炼成钢（【解释】：
比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。
5、营垒、堡垒、对垒、垒球、垒墙、壁垒森严（【解释】：
壁垒：
古代军营四周的围墙；
森严：
整齐，严肃。
原指军事戒备严密。
现也用来比喻彼此界限划得很分明。
6、品德、德育、德行、功德、公德、德才兼备（【解释】：
德：
品德；
才：
才能；
备：
具备。
既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。
7、需要、需求、急需、军需
8、激励、奖励、勉励、励志、励精图治（【解释】：
励：
奋勉；
图：
设法；
治：
治理好国家。
振奋精神，想办法治理好国家。
9、策略、决策、策划、政策、束手无策（【解释】：
策：
办法。
遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
崇高chó
nggāo锻炼duà
nlià
n否则fǒuzé
堡垒bǎolěi源泉yuá
nquá
n执勤zhí
n
承担ché
ngdān道德dà
odé
激励jīlì
鞭策biāncè
必须bì
xū
（三）、古诗两首
1、骑兵、骑马、轻骑、骑虎难下（【解释】：
骑在老虎背上不能下来。
比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。
2、振作、振奋、振动、振臂一呼（【解释】：
振：
挥动。
挥动手臂呼喊（多用在号召）。
）、振聋发聩（zhè
nló
ngfākuì
【解释】：
聩：
天生耳聋，引伸为不明事理。
声音很大，使耳聋的人也听得见。
比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。
3、蝉联、蝉蜕、鸣蝉、金蝉脱壳（jīnchá
ntuōqià
o【解释】：
蝉变为成虫时要脱去一层壳。
比喻用计脱身，使人不能及时发觉。
）、噤若寒蝉（jì
nruò
há
nchá
n【解释】：
噤：
闭口不作声。
象深秋的蝉那样一声不吭。
比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
八古诗解析
（一）松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1、翻译：
译文苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？
他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。
注释①寻：
寻访。
②隐者：
古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：
没有见到。
④童子：
小孩。
这是指隐者的弟子。
⑤言：
回答,说。
⑥云深：
指山上云雾缭绕。
2、赏析：
中国传统文化中，松、竹、梅为岁寒三友，士大夫们往往以此表明其安贫乐道，不与世俗、清洁孤傲之志。
首句“松下问童子”，从表层上说交待了作者寻访隐者未得，于是向隐者的徒弟问寻的这一连串的过程；
而深层上则暗示隐者傍松结茅，以松为友，渲染出隐者高逸的生活情致。
“但在此山中，云深不知处”，实际不独是诗人对隐者的描绘，也正是诗人自己所追求向往的人生境界。
3、作者：
贾岛（779～843年），字浪（阆）仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
（二）所见：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
1、注解与翻译：
词句注释
①牧童：
指放牛的孩子。
②振：
振荡；
回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾（yuè
）：
指道旁成阴的树。
④欲：
想要。
⑤捕：
捉。
⑥鸣：
叫。
⑦立：
站立。
[2]
白话译文
牧童骑在黄牛背上，
嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，
就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁
2、赏析
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：
由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；
后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
本诗歌描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象。
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