怎样学好英语Word下载.docx

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”外语课具有很强的实践性。

学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。

这和滑冰、游泳等体育运动一样，光听教练讲“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”无济于事，必须得亲自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要领，学会滑冰和游泳。

中国学生学习英语，大都缺少或根本没有英语语言环境，家中很少有人辅导，仅靠每周几节英语课，要求获得英语的基础知识并具有初步运用英语进行交际的能力。

由此可见每节课中的每一分钟有多么宝贵！

要提高课堂学习效率，就必须集中注意力，积极主动地参与课上的活动。

英语是一种形态语言，与汉语相比变化较复杂。

例如：

英语有性的变化，要区分he，she等；

谓语动词有数的变化，还有时态、语态、语气等变化。

要掌握这些，必须得经过几十次乃至几百次的练习，方能形成自己的语言习惯，做到脱口而出，流利准确。

光靠理解和背记语法规则是不行的。

因此，好的课堂教学应以学生活动为主。

这好比演戏，学生是演员，唱主角，而老师是导演兼演员。

课堂教学的优劣主要是看学生的表现，而非老师的“表演”。

外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的，对这类练习学生往往容易注意。

而有的练习则要求学生更加主动地参与，这时要求学生全身心地投入，进行独立的、创造性的思维。

学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。

与此同时，学生也就真正确立起了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就能逐步形成。

二、改进方法，提高学习效率

老师教学要讲究教学方法，提高教学的效率。

作为学习主体的学生，则要改进学习方法，提高学习的效率。

教与学的方法都好，才能做到费时少、负担轻、收效好，真正提高外语教与学的效率。

学生的自学能力强不强主要是看学习方法是否有效。

一个班的学生起点相同，学习条件相仿，但过了一年半载之后，同学之间的学习成绩便拉开了距离。

分析起原因，其中必有一条，就是学习习惯和方法有好、差之别。

那么，同学们应从哪几方面改进自己学习英语的方法呢?

1．要善于抓住规律，帮助理解和记忆。

许多学生埋怨英语单词拼法难记，究其原因，他们往往死记硬背，记拼法犹如背电话号码，“l—a—k—e，湖”，结果费时费力还记不住，甚至连这个词的读音也掌握不了。

会学习的人则不然，他们运用拼读规则、音标和构词法知识来拼读、记忆单词。

他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式，看到cake，take，make，sake，fake就能念出来。

前一种人学习不得法，事倍功半；

后一种人学习得法，则事半功倍。

学习词汇时，要“词不离句，句不离文”，这样才能正确理解词义。

还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类，成串地记忆单词，如：

care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等。

可把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习。

还可在课外阅读中不断吸收新诃，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。

除了学习单词之外，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本，典型的例句也要记住。

对于教学大纲要求掌握的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。

学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。

首先要懂得，学习语法的目的是为正确地理解语言和准确地运用语言服务的，不是为学语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。

要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。

可用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中的典型部分，例如：

Atthecentretheyarehavingnewtreesplanted.（planted一词为过去分词用作宾语补足语。

）还可背记一些有代表性的例句，如：

定语从句Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?

等等。

认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。

英语语法知识的内在联系是很密切的，例如：

名词复数加“s”的形式和动词单数第三人称的形式变化相似，动词的过去分词和动词的被动语态在语义上有密切联系等。

经常复习归纳语法规则，发现这些内在的规律，并加以运用，就能举一反三，融会贯通。

2．学会使用工具书，特别是词典。

词典可以成为自己终身的老师。

在初中阶段要准备一本中学生词典。

到了高中应选择合适的英汉词典或英汉双解词典做自己的良师益友。

遇有词汇方面的疑问，不等待、不依靠老师解答，可自己找词典求得答案。

经常使用词典，就会越用越熟练，检索迅速，而且可学会根据上下文找到恰当的释义。

为了学好语法，还应自备一本为中学生编写的实用英语语法工具书，经常查阅。

3．做好复习和预习。

课后先复习当天学的新课，然后完成作业就比较顺利。

初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习，可借助单词表、课文注释及词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。

自己发现问题并带着问题上课听讲，就容易集中注意力，还可以提出问题，积极主动地学习。

　　4．尽量用英语思维，减少“心译”。

看到某件物品应立即想到其英语名称，无需汉语介入。

在理解的基础上背诵情景对话，运用日常交际用语编对话并表演，根据课文进行问答和复述等，都可有利于自己用英语直接表达，做到反应迅速，表达流畅。

5．主动地、有计划地安排自己的学习。

实践证明，一个人真正的知识主要不是靠老师教的，而是靠自己学的。

成功的学习方法和学习能力，需要老师的指导，但主要还是靠自己在实践中摸索和锻炼出来的。

学生是学习的真正的主人，因此有必要了解教学大纲的教学目的和要求，每个学年或每个学期的教学要求，以便制定自己的学习计划，分阶段小结，自我检测和评价。

这就是说，要不断地肯定自己的进步，发现自己的问题和弱点，争取老师的帮助，同时自觉地、独立地采取措施自我矫正、补救和解决问题。

三、听说读写，学用结合

中学英语教学大纲规定：

“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。

”因此，学生要学好英语，必须要养成听、说、读、写的良好习惯。

l．要重视听的训练。

应懂得，听是吸收语言和信息的重要手段之一。

课上要专心听老师讲的英语，认真做听力理解训练，课下利用一切条件听英美人士的录音，听广播，看电视，听英语报告。

所选的听力材料不要过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精神集中，不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息。

遇有机会，主动接触英美人士或讲英语的人，大胆与他们交谈，多听他们的讲话，听懂了就会有信心，学习兴趣倍增。

2．要爱读英语。

读是吸收语言和信息的最重要的手段，因此，要养成读书的习惯。

要选择适合自己水平和爱好的读物，可随身携带，分秒必争地读。

所读的书篇幅不要太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。

要精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语，精彩句段背诵熟记，并尽量用于口笔头表达。

读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食，好似“入了境”。

这时，脑中的英语仿佛多了，也活了，这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。

唐代诗人杜甫说过：

“读书破万卷，下笔如有神。

”书读得多了，口笔头表达就不难了。

中学生应以读简易读物为主，以后读原着就自然容易上路。

3．要大胆说英语。

要懂得，口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的，要愿意说，大胆说。

要明白，中国人说英语有错误是必然的，不要怕出错误，不要怕别人笑话，“胆大皮厚”才能学好英语。

教科书中的对话应大声地说出来，主动找人对话，即使无人对讲时也能“自言自语”或“面壁”而说。

课上积极发言，课下创造机会开展口语活动。

在交谈时要开动脑筋，主动发问，挑起话题，并能随机应变，用简单的语言表达较复杂的意思，设法使交谈继续下去。

为了使自己说得有信心、兴致高，在讨论之前可做些准备，从听读材料中吸取“营养”，复习必要的词语，尽可能提高说话的质量。

这样练习，就会越说越敢说、越说越爱说了。

4．要重视写的训练。

要懂得，笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一，也是学习英语的目的之一。

写是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。

初中学生基本上可以说什么写什么，是“写话”。

到了高中，学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体也从口语转为书面语。

写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。

要在老师的指导下，逐步养成良好的写作习惯。

首先就某个专题与同学一起讨论、酝酿并收集资料，最好能从图书馆找到英语材料。

有了材料就能确定要写的内容。

第二步，理清思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。

第三步，开始打草稿，一气呵成。

第四步，要修改稿子，细心推敲，纠正错误，润色定稿。

最后，誊写清楚。

这样写出来的文章方可做到思路清晰，文字通达，语言运用基本正确。

除了听说读写，高中学生还需要做一些翻译练习。

适当进行汉语和英语对比，发现英语和汉语语言结构乃至两种语言的思维表达方式的异同，这对深入理解和掌握英语大有好处。

四、培养兴趣，锻炼意志，提高素质

学习一门外国语是一项艰苦的劳动，是与无数困难作斗争的过程，这就需要有很强的动力推动自己不懈地努力。

首先要树立大志，决心做21世纪的强人，为了祖国的现代化建设，为了适应国际竞争激烈的时代需要，下决心学好外语。

除了有明确的学习目的，还要培养起学习外语的浓厚兴趣，因为兴趣是学习的直接动力。

初学一门外语感觉新鲜，兴趣盎然。

随着学习的深入，语言现象逐渐复杂，读写的要求越来越高，需要思考、理解、记忆、反复练习，也就是说得花“真功夫”。

在这个阶段出错较多，常常出点“洋相”，这时千万不要害怕，不能退缩，这是锻炼意志的好时机。

要按照老师的要求和教科书的规定去做，踏踏实实，一步一个脚印。

一旦获得成功，兴趣便可保持。

表演一段对话得到老师和同学们的鼓励会感到兴奋，听懂了或读懂了从未见过的材料，用外语写成了作文，都会产生愉快的成功感。

苦尽甜来，这种成功感会引起更大的学习兴趣，推动自己继续学习和探索。

对于多数学生来说，外语学习犹如攀登险峰，无坦途可寻，失败和挫折常与成功伴行。

这就要求学生有良好的心理素质，对困难和失败有充分的心理准备，善于自我调控，控制情绪，善于从低落的情绪中解脱出来。

当有了进步时，应既能自我激励，也能控制骄躁的情绪。

这是情感、意志和品质的陶冶，对提高自身的心理素质和健康的思想道德素质具有十分重要的意义。

老师为了教会学生如何学习，煞费苦心地研究改进教学方法，充分调动起学生的积极性、主动性和创造性。

作为学生，则要勤奋努力，接受老师的指导，也要与同学们切磋交流，研究怎样学会学习，改进学习外语的方法，形成为终生受益的良好的独立学习的能力，提高外语学习的效率。

如能照此办理，2l世纪的中国外语教学不但定会得到普及，而且将会培养出大批高水平的外语人才。