《如何说孩子才会听怎么说孩子才肯说》读后感精选.docx
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《如何说孩子才会听怎么说孩子才肯说》读后感精选
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如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯说?
读后感范文
无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：
真的很值！
这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪〞等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办？
来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最正确方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪〞中，其根本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否认孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔膜越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了！
书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过比照教育的方式呈现给读者，如：
场景一：
孩子：
老师说要取消我们的表演。
她真讨厌！
家长：
你们彩排了很屡次了！
你说得对。
她就是够讨厌的！
对话结束。
场景二：
相反，从下面的对话方式中，可以看出：
如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：
老师说要取消我们的表演。
她真讨厌！
家长：
那你一定很失望。
你期待了那么长时间！
孩子：
是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊！
家长：
〔安静地听〕
孩子：
而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：
原来是这样啊。
孩子：
她说如果我们好好演，就再给我们一次时机…我最好还是再复习一次我那局部。
总结：
所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：
“你为什么会觉得那样？
〞有什么错吗？
有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
但多数情况下，“为什么〞只会给他们增加难题。
因为这需要他们基于原有的难过心情，分析原因，然后总结出一个合理的解释。
很多时候孩子并不知道他们为什么生气或难过。
也有点时候，孩子不敢说出他们的理由，因为他们担忧在大人眼里，他们说出的理由不够充分。
当孩子难过的时候，我们说“看起来你好似很难过。
〞对孩子会很有帮助。
孩子更容易和一个接纳他们感受到成人沟通，而不是逼着他们作出解释。
诸如此类的例子数不胜数，虽说是一本亲子类的书籍，但对于我们幼儿园教师也十分受益，他能够拉近我们和孩子之间的距离，让我们更加了解孩子，更加亲近孩子。
借用书中的一句话“与孩子们生活在一起，将他们养育成人是一个极富挑战性、极易让人筋疲力尽的过程，仅仅有爱心是远远不够的，很多情况下还需要我们充满智慧和耐力。
〞
对根底差、习惯不良的学生，我会有种怜惜。
他们也想学习好、头脑聪明、人见人爱，可是学习上却比别人慢一拍；他们也想及时完成作业，不打架、不惹大人生气，可是总是管不住自己的身体和头脑。
病症表现在孩子身上，病根实际在家长身上。
想到这些家长，我脑海里浮现最多的就是一张张焦急、无奈、恨铁不成钢的面孔。
交流时，往往我还没说几句，家长们就迫不及待的如祥林嫂般唠叨孩子的不是，最后以老师，您使劲打结束。
遇到这样的，我就推荐他们读?
如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说?
一书。
这本书内容非常具体，根本上是生活中的一个个小场景组成的，通过正反两种互动方法的比照，让家长懂得如何做、怎样说才是有效的。
同样的意思，不同的语言说出来，效果是截然不同的。
家长要了解，孩子说一些话时，内心真正需要的是什么。
什么样的话会伤害激怒孩子，什么样的话能让孩子有平安感平静下来。
例如对于一些爱发脾气的孩子，对家长提到了帮助孩子面对他们感受的四个技巧：
1、全神贯注地倾听。
2、用“哦……〞“嗯……〞“这样啊……〞来回应他们的感受。
3、说出他们的感受。
4、用梦想的方式实现他们的愿望。
用这样的方法孩子会得到抚慰与理解，沟通更容易进行。
书中有小练习，可以训练父母与孩子的沟通方式等。
现实中很多家长教育孩子的时候，会忍不住掺杂发泄的情绪，想到哪，说到哪，自己痛快了再说。
与后进生家长交流时，我总是一再强调：
回家不要打骂孩子，关心孩子心情，多花些时间帮助孩子克服学习上的困难。
辅导孩子时，一定要控制情绪，如果觉的要发火了，赶紧走出去，缓和情绪。
书中屡次提到要关注孩子的感受，从孩子的角度去体验他们的感觉，去体验家长用不同态度说的一些话，对孩子心理感受的影响。
孩子虽小，但他们是有喜怒哀乐、独立思想、独立人格的人。
只有真正地把孩子当作一个独立的个体，与他们交流，才能真正做到尊重。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，适用于与所有人之间的交流。
俗话说：
一句话能把人说跳，一句话能把人说笑。
说明说话是一门艺术，非常重要。
但同时，你说话的态度和这些话本身一样重要。
在园中我们要和幼儿交流，和家长交流，和同伴交流良好的沟通可以让我们之间的合作事半功倍，反之会产生不小的误会。
因此我选择了一本关于成人与幼儿交流沟通的书，作为暑期学习的内容。
读了?
如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说?
，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：
一、倾听幼儿的心声。
学会倾听，学会了解、体会幼儿的感受，让幼儿诉说自己的感受，表达自己的情感。
试想当你难受或者有一件想要和好朋友分享的事情时，没有人愿意听你说阻止了你的话语权，那该是多么的.郁闷，多么的难受。
孩子们亦是如此，肯定孩子的情绪，对他们的情绪予以正确的鼓励。
这样，孩子们才能集中精神面对后面的事情。
二、学会交流沟通。
知道了要倾听幼儿的心声，我们要如何说呢！
这一点书中写的十分好，他对于该如何解决这个问题指出了明确的要求：
1、全神贯注的倾听；
2、用正面的语句回应幼儿“恩〞、“哦〞“这样啊〞；
3、说出他们的感受；
4、用梦想的方式实现他们的愿望。
作为一名一线教师，我们经常会碰到小朋友扔玩具的情况，都有可能是因为生气，可能因为习惯了，也可能是在探索玩具。
碰到这种这种情况，作为教师我们应及时制止，但不是疾声厉色。
可以先描述孩子的状态，你在扔积木，你为什么要扔积木呢，然后再告诉幼儿你这样做不到，为什么不对。
即使是同样的话，用不同的语气说，会带来不同的效果。
所以老师要把鼓励、关心、批评等用在不一样的地方。
选择了教师，就意味着要面临很多挑战，这些方面都需要老师从不同的角度考虑问题，解决问题。
与孩子交流关键是要用心，并将掌握的技巧积极运用到现实生活。
交流无疑是了解孩子陪伴孩子成长最重要的方法，对孩子来讲蹲下来倾听他们的心声是最重要的。
最后，这本书指引我在今后的生活中如何更好地和自己的孩子沟通，在工作中更好地走进学生的内心，成为孩子们的良师益友。
“老师，我妈妈不知道今天我要留在学校办板报，能借您的用一下吗？
〞“老师，我和芳芳把咱们班的图书弄丢了，我们打算共同买一本赔偿给班级，您看可以吗？
〞每当我听到孩子们用这样的方式和我交流时，我都会在心里为他们的独立能力暗暗惊叹，没有人告诉他们，可他们在面临问题时总会通过思考找到适宜的解决方法。
在这些孩子的背后，一定有一个出色的懂得如何去教育他们的父母。
拿自己的童年和他们相比，我只能自惭形秽，因为，我从小就是在父母过度的保护中长大的.，听到了太多“不被允许〞的要求。
还清楚地记得，每次到邻居家借东西，妈妈都会一字一句教我到邻居家该怎么说，并要我在家对她演习一番，直到符合要求了才会让我去借，回来后还要我将借东西的过程再重复一遍。
现在看来，妈妈当时这么做的目的无非是觉得我年龄太小，不会说话，担忧我办不成事情，可她不知道，她这样的“保护〞带给我的最终影响是我极其惧怕人际交往，害怕自己说错话，有时候根本不知道该怎么去说。
在我长到很大的时候也是如此，甚至看到亲戚到我家，我也会快速地跑到屋里去，害怕和人家对话。
当然，今天重提往事，绝没有埋怨妈妈的意思，毕竟在那个年代，在我当时生活的环境里，家庭教育至多到达让孩子“吃饱穿暖好上学〞的层次。
所以，当我读完由美国成人与儿童交流沟通问题专家阿戴尔费伯和伊莱恩梅兹立希合著的?
如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说?
一书时，我马上想到要将此书推荐给我的家长和身边的朋友们。
这本书解决的绝不仅仅是沟通问题，透过书中所罗列的一系列问题以及解决问题的方法，我们看到的是作者独到的教育见解。
就拿本书的“如何鼓励孩子独立自主〞一个章节来说吧，作者教育孩子的观点就旗帜鲜明：
“为人父母的重要目标之一，就是要帮助孩子从我们身边别离出去，帮助他们成为一个独立的个体，从而有朝一日，他们能够完全凭借自己的力量傲立于世。
〞试问一下自己吧，有多少父母在孩子出生之后有这样的高瞻远瞩？
我们常常是恨不得将孩子时刻拴在我们身边，代替他做所有的事情。
我的一个同事，孩子才出生没多久，就开始方案为孩子存钱，以备将来上学、结婚之用了。
上班路上，经过来来往往送孩子上学的父母身边，听到最多的就是“上课要认真听讲〞、“下课记得喝水〞、“上体育课不要脱了衣服〞“放学后赶紧回家，不要在路上玩儿〞之类的交代和叮嘱。
我们什么时候思考过：
如果有一天孩子不在我们身边，遇到问题他该怎么办？
如果有一天我们不在了，孩子该怎么办？
许多父母可能都会说，能操一天心是一天吧！
这是极其不负责任的说法，因为这句话的言外之意就是在自己能操心的时候多为孩子做一些事，等自己看不到了，管他如何呢！
说到底，经不起这番磨炼的，不是孩子，而是父母。
在这本书中，搜集了许多父母培养孩子自主独立能力的鲜活例子，并将这些方法加以分类，让学习者便于操作。
比方第一种，给孩子一个选择的时机。
随着孩子年龄的增长，许多父母在对孩子提要求时往往会遭到孩子的对抗，因为他们已经不愿意所有的事情都完全按照父母的意志去做，有些时候还会做出一些逆反的行为，所以，父母在对孩子提要求时不妨多给一些选择。
比方，需要孩子在当天晚上练琴，你本来是想让他现在就练的，但他正在看电视，你可以征求他的意见：
“你是打算现在练琴呢？
还是在晚饭前练，或者在晚饭后？
孩子知道自己要练琴，但又不愿意放下正看着的动画片，就会给出一个自己的选择。
如果父母强硬地让孩子当即就去练琴，结果就可想而知了。
第二种方法是不要问孩子太多的问题。
父母问题越多，孩子的话就越少。
举个例子来说，很多父母都喜欢在孩子放学后问：
“今天在学校表现怎么样，老师表扬你了吗？
〞这话看起来只是很平常的询问，却无形中增加了孩子的压力，他会感觉自己上学不仅是为了自己，还是为了父母，如果自己表现不好，不仅要面对自己的失望，还要面对父母的失望。
除了不要问孩子太多问题外，父母也不应太急于答复孩子的问题，应该给他一个时机，让他自己先探索一下答案。
此外，要让孩子懂得，他们并不完全依赖于我们，家庭之外的世界也可以帮助他们解决问题。
总之，一定要让孩子明白，他的人生是属于他自己的，没有人可以代替他决定他的人生，一切都要自己对自己负责。
如果一个父母在孩子很小的时候帮他树立这样的观念，就能让孩子和自己都从中解放出来。
上周给班里的孩子一次“无作业日〞的时机，后来调查发现，有局部孩子合理地安排了自己的课余时间，过得充实、快乐；局部孩子却因为一下子失去了约束而变得无所适从，一个晚上匆匆过去自己却什么也没做；还有一些孩子因为时间安排得不够合理遭到父母反对，从而引起了一场小小的家庭“内战〞。
同样一件事情，孩子们却有着不同的表现，这当中，反映出的不正是父母教育方式的问题吗？
令我感兴趣的还有“把孩子从固定角色中解放出来〞一个章节。
我相信有很多父母都需要更正自己的一个教育观念，那就是不要用语言去暗示自己的孩子他是一个什么样的人，比方“你总是这么软弱，难怪比人爱欺负你〞、“他吃饭总是很挑，我都不知道该做什么给他吃才好〞、“你就是不细心，每次作业都有错题〞、“你这么倔，说什么你才肯听呢？
〞等，类似的话我想不少父母一定对孩子说过。
一旦你给孩子贴上这样的标签，他就开始扮演这样的角色了。
有的父母会说，自己从来没有说过这样的话，可是，哪怕仅仅在心里有这样的想法，也会影响到孩子的。
比方，当孩子看到你在玩儿拼图时，想要过来和你一起玩儿，你会怎么说。
也许你会说：
“好，先看看我是怎么拼的，然后我让你试一块儿。
〞也许你会说：
“小心点，别把我拼好的弄坏了。
〞或者，你还会说：
“好的，拉个凳子过来，看看这块儿带云彩的拼图该摆在什么地方。
〞三种不同的交谈方式会带给孩子怎样的感受呢？
在父母的眼中，他是一个反响迟钝的人，还是一个破坏力很强的人，或者是一个可爱、有能力的人呢？
这写标签不仅会影响孩子对自己的感觉，还会影响他们的行为。
也许，孩子一辈子都可能扮演这个大家眼中“固定〞的角色了。
一定要把孩子从那些固定角色中解放出来。
书中用提问、评论、故事、图画、提纲等形式向我们介绍了许多可行、有效的方法，如找时机向孩子展示他的新形象〔你虽然很想在家玩儿电脑，但还是陪着妈妈去姥姥家，你的“让步〞让妈妈很感动。
〕；创造时机让孩子改变对自己的看法〔妈妈不在家，由你负责喂狗和遛狗好吗？
〕；让孩子旁听到你对他的正面评价〔今天多亏儿子把锅盖扔到锅上，把火扑灭了〕；为孩子树立典范〔我很想去看电影，但既然容许陪你打球了，就到下周再看电影吧！
〕；回忆孩子的突出事例〔小时候你是咱们小区第一个学会骑两轮自行车的小孩〕等。
相信自己，不要低估自己这些做法对孩子一生产生的影响。
除此之外，书中还安排了“如何帮助孩子克服消极情绪〞、“如何引导孩子与父母合作〞、“如何用其他方法取代惩罚〞、“如何夸奖孩子〞等专题，真正帮助父母解决了亲子沟通中存在的诸多问题。
每项专题都大量列举父母教育孩子中存在的问题，以及不同的沟通方式带来的不同结果，并以图画、案例、提纲的形式给出解决方法，可读性极强，实效性极强。
在近一天的尽兴阅读之后，将此书推荐给所有的父母、教师和即将为人父母者。
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