蒙氏教育科学教案文档格式.docx
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盐
4.
铁
10.
小苏打
5.锌
3.能表现原子的电子、质子和中子的参照资料
5.简单说明物质的三种形态：
6.定义并描绘原子和分子的观点。
7.用草图或模型表示铁、铜、锌等原子。
8.用草图或模型表示水、盐、小苏打、氧气、氮气等的分子。
9.让学生敌手掌吹气并描绘其感觉。
告诉他们这样能感觉到分子运动。
10.用参照资料作指导，让每一个学生各做一个不一样的可动的原子模型。
紇圹状噴广記細閽辭鱍阳钍汉葒檜。
a.用不一样颜色的塑料球表示质子、中子和电子（电子可用红色，质子用蓝色，中子用桔色）
b.按图所示，可把质子和中子布置在内部的小环中。
可用随意的联接方法：
比如在塑料球上愦臘隊紐維捞鲢镇結堅戧耧櫚輯輞。
。
打孔，用带子捆系起来。
这个小圆环表示串在一同的质子和中子的原子核。
用铁丝做一更大的环，把“电子”联接其上，它们散布平均，且其数量等于质子数。
往“电子环”上联接“原子核环”。
把这个可动模型贴在天花板或教室里的高处。
学生向手吹气时，他们在挪动空气分子。
经过实质着手和可动模型的演示，学生将认识原子的构造。
原子是分子的基本构成物。
分子是原子的聚合体。
共有112种已知元素，92种存在于自然界，其余的已在试验室合成。
原子和分子都特别小，我们肉眼看不到它们。
5.100万个原子与句尾的句号大小邻近。
不论是在固态、液态仍是气态，分子老是处于运动中。
物质可细分的最小且仍保存物质特征的粒子叫分子。
假如分子是静止不动的，晾在外面的衣服会干吗？
任何物质都由分子构成吗？
假如分子都是运动的，为何固体不会消逝或消逝？
学习1—A—1，“物质的三种形态各是什么？
学习1—A—4，“物质可从一种形态转变为另一种形态吗？
学习1—A—16，“物质最渺小的部分是什么？
1）原子2）分子3）元素4）电子
5）质子6）中子7）轨道8）蒸发
活动1—A—3
什么是元素、化合物、混淆物？
畅瑷據蘿宾约诱訂鯀顶鍇贖摈樣郑。
玻璃杯
沙子
纸片
3.回形针10.糖
4.勺子11.钢锉
5.水12.铜币
6.弹子
13.
放大镜
7.图钉
14.
相关周期表的参照资料
C.步骤：
1.术语定义：
2.元素——由原子构成的基本组合物质、原子是电子、质子和中子构成。
3.化合物——由确立化学比率的原子构成的分子构成的基本组合物质。
4.混淆物——两种以上万分不按确立比率的混淆，各构成部分保持其自己特征。
5.鉴别“所需资料”中的各样物质属于元素、化合物仍是混淆物。
6.用放大镜察看沙子。
全部的沙粒都同样吗？
7.用放大镜察看食糖粒。
全部的糖粒都同样吗？
8.把回形针、纸片、弹子和图钉都放进装有半杯水的玻璃杯中。
9.使劲搅拌。
它们的形态改变了吗？
11.沙粒的形状各不同样。
12.糖粒的形状大概同样。
13.玻璃杯中的全部物质保持其原有特征。
14.基本领实和增补资料：
15.在家庭中能找到的常有元素根源于铜、锌、铅、铁制的产品。
16.家庭中能找到的常有化合物有盐、小苏打、氨水、水等。
17.家庭中能找到的一般混淆物有肥皂水、除垢剂、颜料、汤、色拉酱、牛奶等。
18.讲堂议论思虑题：
19.混淆是化学变化仍是物理变化？
20.混淆和溶解的差别？
21.你能列举多少种混淆物？
22.空气是混淆物仍是化合物？
23.
24.让学生将元素周期表中前10种元素列表，表示出其原子数、质量、质子数、电子数、中子数和外层电子数的不一样。
25.议论海水中所能找到的元素.化合物、混淆物。
26.列全家庭中能找到的10种化合物。
27.列全家庭中能找到的10种混淆物。
28.列全家庭中能找到的5种元素。
29.学习1—A—2，“什么是原子、分子？
30.学习1—A—9，“什么是化学变化？
31.学习1—A—10，“什么是物理变化？
32.学习1—A—11，“什么是溶液？
33.H.词汇累积：
34.1）元素2）化合物3）混淆物4）铁
35.5）铜6）沙子7）糖8）弹子
36.活动1—A—4
37.问题：
物质能从一种形态转变为另一种形态吗？
38.所需资料：
39.热源
40.带柄平底锅瀾滗廪鸚鱿縷髌巅锯訕诲狭薟癮隕。
A.
B.
C.几块冰块
D.温度计（最高温度范围超出212℉，即100℃）
E.
F.把冰块放入平底锅内。
G.记录平底锅内冰块的温度。
H.迟缓加热平底锅。
I.在冰块消融过程中，按平均时间间隔检查温度。
J.当冰块完整化成水时，记录温度计示数。
K.连续加热。
L.7.在水分蒸发成蒸汽的过程中，按平均时间间隔检查温度，直到大多半水变为蒸汽。
（当心
M.实行此步骤，蒸汽可能会烫伤你的手）
N.记录此时温度。
O.
P.开始时，装冰的平底锅的温度约为32℉，即0℃。
Q.加热时冰块消融。
消融过程中温度几乎不变。
R.再加热时，水将转变为蒸汽。
S.水转变为蒸汽时的温度约为212℉，即1000℃。
T.在一般教室环境下测试，不行能测得精准的温度值。
U.
V.E.基本领实和增补资料：
W.热量可加速物质的分子运动并使它们距离更远。
足够的热可使固体转变为液体。
液体再转变
X.为气体。
不一样的物质有不一样的融点和沸点。
融点是固体开始向液体转变时的温度。
沸点是液
Y.体开始向气体转变时的温度。
有些物质会直接从固化转变为气体，这叫做“升华”。
这些都
ZZ.是物理变化。
参看1—A—9和1—A—10中相关物理和化学变化的内容。
AA.物质的形态转变是特别有益用价值的。
灭火器就是利用将焚烧的气体转变为不焚烧的液体或
BB.固体而设计成的。
CC.冰是固体。
溜冰者在固体表面滑不了冰。
之所以能“滑”是由于在冰刀或滚子的作用下冰转
DD.化成了水。
EE.F.讲堂议论思虑题：
FF.任何物质都能够以三态存在吗（固态、液态随和态）？
GG.加热或降温是物质改变形态的原由吗？
HH.除了水以外，你还可以说出哪一种物质，能够以固态、液态随和态存在？
II.
JJ.能够在教室里搁置卫生球来察看。
它们在室温下可从固态转变为气态。
KK.物质的转变是可逆的。
蒸汽可在冷的物体上冷凝，再加冰块和精盐即可冻结。
做此试验时可记录温度。
LL.将你所知能存在于两态以上的物质列表：
固态和液态、液态随和态，或固态随和态。
MM.学习露珠、雾、雪的形成过程。
NN.学习1—A—1，“物质的三种形态各是什么？
OO.学习1—A—10，“什么是物理变化？
PP.H.词汇累积：
QQ.1）升华2）物理的3）化学的4）转变5）分子6）消融7）沸腾8）蒸汽9）
RR.温度10）冰块
SS.活动1—A—5
TT.问题：
气体能够转变为液体吗？
液体转变为气体呢？
气体转变为固体呢？
什么是冷凝？
什帶轵务圹換阍钥馄谌瑋铊囀繽摅剀。
么是露珠？
水7.热源
碎冰8.带柄平底锅
精盐9.玻璃片
纸巾10.手套（用来拿热资料和玻片用）
玻璃罐
试管
往玻璃罐中加碎冰。
往冰中混淆大批精盐。
把装有水的试管竖直放在冰中。
用纸巾或其余隔热物质将玻璃杯包裹。
步骤二：
往平底锅里注些水。
加热至水沸腾。
戴手套，当心把玻璃片放在开水上方。
将玻璃片流出的水采集在杯子里。
水凉后，品味它。
它的滋味“纯正”吗？
从化学成分上说，它的确是纯正的。
几分钟后，试管中的水气冻结。
（步骤一）
水滴冷凝，齐集在冰冷的玻璃片上，流入玻璃杯。
（步骤二）
试管四周的冰会冷却水。
冰中的盐可使水的温度降低到冰点以下。
当水温降到冰点时（0℃即32℉），水就会结冰（变为冰）。
包裹物可防止外界热量加热冰和盐的混淆物。
注意：
最
幸亏试管中加入蒸馏水。
冰箱里的“霜”是最正确的不含矿物质的水的根源。
一片冰冷的玻璃片或是一个凉盖子，放在开水上空几英寸处，足以冷却开水产生的蒸汽，使之冷凝，即经过降低气体温度使水从气态转变为液态。
当小水滴齐集形成大水滴时，能够说它们已经冷凝成水。
当空气中的水蒸汽遇冷，在凉表
面如植物、车辆、水泥地上冷凝时，就形成了“露珠”。
这一原则能够应用于家制冰淇淋否？
为何要用隔热物质包裹玻璃罐？
是什么使物质变热或变冷的？
“露点”是什么意思？
冷凝过程中有压力作用吗？
用这一技术能够将盐水转变为纯净水吗？
步骤二中已经表示了一种方法。
把一块布打湿，挂在外面晾干。
在学校用冰箱制备一些冰块，或是让学生在家中自制一些。
煮沸一些水。
加入几汤勺盐，会有什么现象发生？
（停止沸腾）
学习1—A—6，“物质的最小部分是什么？
学习1—A—10，“什么是物理变化？
亞阚嘵氬階鉸纏吨阚锥燭纲怅鱼輕。
1）液体
2
）固体3
）冷凝4
）露珠
5）粉碎的
6
）调味的
7）蒸发
8）沸腾
活动1—A—6
全部固体的融点都同样吗？
玻璃水杯
双层蒸锅或小煎锅
热源
立方体形状的冰块
温度计（烹饪用的）
黄油
蜡
糖
其余测试资料
把冰块放入玻璃杯中，记录其消融时的温度。
把水倒掉。
加热时，让学生带上手套作安全保护，防备可能的飞溅物质。
把黄油放入双层蒸锅或煎锅里。
加热容器至黄油消融。
让一名学生记录黄油消融时的温度。
用其余测试资料连续这些步骤。
将试验中测过的各资料的融点列表或绘图表示。
各样资料的消融温度各不同样。
不一样的资料在消融前需要不一样的热量。
丈量融点温度时需认真当心。
每一种试验都应进行数次以保证其精准度。
融点可用来帮助鉴别各样物质。
在工业上利用消融过程来分别和提纯物质。
铁有融点吗？
干冰会消融吗？
你知道有哪些固体物质不可以消融吗？
议论雪消融时的温度。
议论巧克力消融时的温度。
学习化石燃料提炼过程中的“分馏法”。
不一样的固体融点不一样，不一样的液体在不一样的温度下蒸发。
科学家利用这些物理特征上的不
同来分别混淆物中的不一样构成部分，这就是“分馏法”。
1）飞溅2）物理的3）改变4）沸点
5）融点6）温度计7）温度8）鉴别
活动1—A—7贵縊嚌錄惡蒋貰浹业惡歡檷儀挤閏。
全部液体的沸点都同样吗？
所需资料
大玻璃罐或烧杯
轻巧电炉（不要有明火的）
试管或小玻璃容器
按摩酒精
温度计
手套
戴手套作安全保护。
烧一些开水。
记录水沸腾时的温度。
往玻璃罐或烧杯中倒几英寸的水。
往试管或小玻璃容器中加些酒精，并把试管或小玻璃容器放在烧杯中。
给这两个容器加热（须保证酒精蒸汽不会碰到明火）。
记录酒精沸腾时的温度。
这两种液体的沸点不一样。
在标准大气压下，水的沸点为100℃（210℉）。
按摩酒精的沸点与之不一样，由于它是混淆
物。
往常按摩酒精大体在78℃（173℉）左右沸腾。
各样物质都有其自己的沸点。
各样物质都有其自己的融点。
科学家利用这些数据帮助鉴别不一样的物质。
蒸发与沸腾是有区其余。
蒸发是液体分子向空气的挪动，沸腾则是物质从液态向气态的形态转变。
由于各样物质都有其自己的融点和沸点，我们利用这些特色，能够经过加热或冷却的方法
来分别混淆物中的各样物质。
这类过程叫“分馏法”。
全部物质都能够转变为气态吗？
假如在一个容器里混淆水和酒精，再加热，这个试验会有什么现象。
汽油是经过“分馏法”得来的吗？
确立其余液体的沸点。
作试验以牛奶的沸点与水能否同样。
3.往两个玻璃罐里各加半罐水，给此中一只盖上盖子。
在太阳底下放几日。
检查结果，研究
蒸发现象。
学习“真空瓶”（热水瓶）的原理。
学习1—A—1，“物质的三种形态是什么？
学习1—A—6，“全部的固体融点都同样吗？
1）蒸馏2）分馏的3）沸点4）混淆物
5）酒精6）罐子7）试管銼跞蔼纫敌紲条备癬异資買籌鲢鏑。
C.活动1—A—8
D.问题：
物质是怎样化合的？
E.所需资料：
F.硫粉2.铁锉屑3.两个试管
G.磁铁5.盘子6.带环夹的支架
H.纸巾8.锤子9.轻巧电炉或煤气灯
I.护目镜
J.C.步骤：
K.将硫粉和铁屑放在一个试管中。
L.摇动试管，摇匀这两种元素。
M.把它们倒在一个盘子里。
N.用磁铁把铁屑和硫粉分别。
O.在第二个试管中加入硫粉和铁屑，硫粉的量为铁屑的两倍。
P.在轻巧电炉或煤气灯上加热试管。
（只有老师或在老师监察下的高年级学生才能做这一步骤）
Q.自然冷却试管。
R.用纸巾包住试管。
S.用锤子轻轻敲碎试管。
T.利用磁铁，试着分别铁屑和硫粉。
U.D.结果：
V.第一个试管中的铁屑和硫粉的混淆物，可用磁铁吸引铁屑，以分别混淆物。
W.第二个试管中混淆的铁屑和硫粉，在加热时颜色发生变化。
磁铁不可以再用来分别铁屑和硫粉了。
它们发生了化学变化，形成了硫化铁。
X.基本领实和增补资料：
Y.1.混淆是把两种以上物质放在一同，同时保存其各自特征的过程。
化合是经过化学变化使两种以上元素联合，各元素自己失掉其原有特征。
ZZ.溶解是一种特别的混淆形式。
一般包含可溶的固体物。
盐水就是这类混淆得很好的实例。
AA.一种液体与另一种液体混淆也是溶解，这是一种“物理变化”。
往咖啡里加奶也是这类物理
BB.变化的例子。
两种液体的也但是化学变化的结果。
酸和碱的混淆就发生此种“化合”。
CC.讲堂议论思虑题：
DD.你怎么知道是发生了化学变化？
EE.化学变化与物理变化有什么差别？
FF.为何磁铁吸不动磁化铁？
GG.
HH.注意察看家庭食谱中的混淆物。
II.研究矿石中的化合物。
JJ.学习1—A—9，“什么是化学变化？
KK.学习1—A—10，“什么是物理变化？
LL.H.词汇累积：
MM.1）物质2）化合3）元素4）化合物
NN.5）混淆物6）矿石7）磁铁8）硫粉
OO.9）锉屑
PP.活动1—A—9
QQ.问题：
什么是化学变化？
贈伞畬躊髌饮橋飯餼蒌廩觴戀识赖。
3.所需资料：
4.热源（煤气灯、斯特诺灯或酒精灯）
5.汤勺3.糖块
6.4.钳子或衣夹5.护目镜
7.C.步骤：
8.1.用钳子或衣夹夹持汤勺（安全起见）。
9.把糖块放入汤勺中。
10.把汤勺放在火焰上。
11.注意糖块上发生的变化。
12.D.结果：
13.糖块先变为深棕色，再变为黑色。
15.热量使糖块发生化学变化。
糖分子被分解，并失掉原糖分子中的氢和氧。
勺子里剩下黑色物
16.质主假如碳。
化学变化必定需要热量。
当金属生锈变色时，就发生了化学变化。
削皮后的苹
17.果出现棕色是化学变化的结果。
蜡烛焚烧时，也发生着化学变化。
任何时候都有化学变化发
18.生。
我们的身体自己就是一个化学反响工厂，当我们进食、呼吸、喝水时，身体消化、呼吸、
19.神经和肌肉系统都在发生着复杂的化学反响。
20.讲堂议论思虑题：
21.关于其余物质，比如盐或沙子，加热时会发生化学变化吗？
22.与其余物质如冰块的消融对比，糖块的怎样发生的？
23.你能说出多少种化学变化？
24.汽车发动机里的汽油焚烧时，发生化学变化了吗？
25.烤面包时有化学变化发生吗？
26.
27.说出一些波及热量的化学变化。
28.老师经过加热分别氧化汞中的水银。
29.察看铁锈，议论这是不是一种化学变化。
（可经过把钢丝绒放在水、漂白剂和醋的溶液中获取铁锈）
30.说明烹饪中酵母的作用，描绘这一过程中发生的化学变化。
酵母是一种真菌，以糖分为食，产生酒精（乙醇）和二氧化碳。
酒精会挥发掉，二氧化碳可使面团发酵，最后连续产生的热
31.量会结束酵母的作用。
32.学习1—A—8，“物质是怎样化合的？
33.学习1—A—10，“什么是物理变化？
34.
35.1）分子2）分解3）脱水4）汤勺5）衣夹
36.6）化学的7）糖8）热量9）物质
37.活动1—A—10
38.问题：
什么是物理变化？
39.所需资料：
40.玻璃水杯2.纸帕3.茶匙
41.量杯5.糖6.洁净的沙子
42.铁屑8.磁铁9.水
43.
44.在纸帕上混淆两勺糖和两勺沙子。
憒椁鯖跸药臥陈录緱簀獸凜蜗窪賺。
5.
6.在量杯中装半杯水。
7.把糖和沙子的混淆物倒入水中，搅动几秒钟。
8.让混淆物积淀，至溶液澄清。
9.把溶液中的液体倒入玻璃杯中。
10.品味一下玻璃杯中的溶液。
11.混淆铁屑和沙子。
12.利用磁铁分别铁屑。
13.议论其余的物理变化的例子。
比如：
14.给自行车轮胎打气。
15.翻开电灯。
16.割草。
17.削铅笔。
18.在试卷上书写答案。
19.在黑板上绘图。
20.
21.关于沙子和糖的混淆物来说，沙子不会在溶液中溶解，搅动停止后沙子将沉在杯底。
22.糖粒将溶解于溶液中，且将保持糖的特征我，所以水是甜的。
23.铁屑被磁铁吸出。
24.基本领实和增补资料：
25.1.把溶液倒入平底锅内，低热迟缓蒸发水分，可从头获取糖粒，（参看1—A—11，“什么是
26.溶解？
”）糖粒晶体将在锅底形成。
27.物理变化不会改变物质的基本物理性质，但可能会改变其形状、状态等。
28.混淆是不改变其构成物质的特征的组合。
29.讲堂议论思虑题：
30.怎样分别铁屑和沙子的混淆物。
31.怎样分别高尔夫球和网球的混淆物？
32.空气是混淆物吗？
33.
34.把溶液放在一旁，让水或溶剂自然蒸发。
35.议论讲堂里能找到的物理变化的实例：
36.教室的升平和降温现象
37.用钢笔书写
38.向垃圾桶里扔废纸
39.学习1—A—8，“物理是怎样化合的？
40.学习1—A—9，“什么是化学变化？
41.学习1—A—11，“什么是溶液？
42.
43.1）溶剂2）溶质3）蒸发4）铁
44.5）锉屑6）糖7）沙子8）磁铁
45.活动1—A—11
46.问题：
什么是溶液？
47.所需资料：
48.玻璃杯2.温水3.茶匙
49.糖5.量杯屆確竞枣专纾釓繆绣殼繡鳕雛绫钗。
用量杯往玻璃杯中倒温水，倒满但注意不要溢出。
用茶匙勺糖。
迟缓当心地把糖加入水中。
等候糖完整溶解。
往水中迟缓当心地加入第二勺糖。
在水杯的容量和水温同意的状况下，可加入第三勺糖。
向班级学生发问：
“这些糖上哪儿去了？
为何水没有溢出来？
第一勺糖溶解很快。
第二勺糖也会溶解，但需要稍长时间。
一般来说，第三勺糖会使水溢出。
溶液是一种液体熔解另一种可溶物质的过程。
固体分子牢牢地集中在一同。
液体分子间距较大，留下“空穴”或“缝隙”。
气体分子互不相连，能够向随意能去的地点扩散。
在本活动中，糖粒分子将找到这些“空穴”或“缝隙”，不会占用额外空间。
当这些“空穴”或“缝隙”被填满时，水间再也溶不下更多糖粒了，所以所需空间增大，水会溢出。
水温越高，“空穴”或“缝隙”越大，能加入的糖粒就越多。
只需固体与液体平均并且固体不出现积淀，固体就是已溶解在此溶液中了。
最后的溶液是原有液体加上已溶的混淆物。
这就是我们所认识的溶液。
不一样温度下，溶液都只溶解必定量
的可溶固体。
在家中、学校、四周邻居间，我们的平时生活中可接触到好多溶液。
在家里，洗衣衣液、洗发水、饮料、药液、漂白剂、巧克力牛奶和一些色拉酱都是溶液。
“饱和溶液”冷却后，会有什么现象发生？
水里有空气吗？
溶液是混淆物吗？
研究家庭中能找到的溶液。
研究为何有的溶液较稠或较稀（黏性）？
学习1—A—2，“什么是原子、分子？
学习1—A—4，“物质能从一种形态转变为另一种形态吗？
1）溶液2）可溶物3）溶质4）溶解
5）分子6）挪动7）茶匙8）糖
活动1—A—12
什么物质是酸性的？
什么物质是碱性的？
三只玻璃水杯2.红色石蕊试纸
3.蓝色石蕊试纸4.氨水或小苏打谐淒賺躜塢訌谚閎逊蓽鈳詠诓债躪。
5.醋6.
盐7.
A.往一杯水中加入半勺盐，制得一杯盐水溶液。
B.把一片红色石蕊试纸和一片蓝色石蕊试纸浸入此溶液中。
C.往第二杯水中加一些醋（1/4茶匙）。
D.把一片蓝色石蕊试纸浸入此溶液中。
E.往第三杯水中加入约1/4茶匙的小苏打或氨水。
F.把一片红色石蕊试纸浸在此溶液中。
G.把一片红色石蕊试纸浸在醋中。
H.把一片蓝色石蕊试纸浸在苏取水或氨水中。
I.
J.盐水溶液中的红色和蓝色石蕊试纸不变色。
K.醋溶液中的蓝色石蕊试纸变红色。
L.氨水或苏取水溶液中的红色石蕊试纸变蓝色。
M.参看“基本领实和增补资料”中的其余试验结果。
N.基本领实和增补资料：
O.离子是失掉或是获取最外层电子的原子或分子。
P.溶液中一般有氢离子或氢氧根离子。
或是有氢离子，此溶液就是酸性的。
如有氢氧根离子
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