《爸爸我恨死了你的猎枪》教学设计.docx

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《爸爸我恨死了你的猎枪》教学设计

《爸爸，我恨死了你的猎枪》教学设计

教学目标

1正确认读文中2个生字;理解词语“枪瘾”;积累“疒、忄、木”的汉字。

2能按要求默读课文，边读边思考，感受作者的童真、童趣，以及对小动物的爱。

3能正确、有感情地朗读课文。

4能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，并能激发起学生保护动物、爱护环境的意识。

重点和难点

1联系课文的相关小节，感受小作者对爸爸猎枪的恨以及对爸爸提出的种种希望，体会作者对小动物地关心和爱护。

2有感情地朗读课文。

教学方法和教学策略

教学方法

1反复朗读实践，认读生字，了解课文内容，表达课文蕴涵的情感。

2默读课文，边读边思考，挖掘各小节间的内在联系，体会课文所表达的中心。

3质疑、解疑，激发学习兴趣，培养思维能力。

教学策略

1定向质疑策略。

2合作学习策略。

3师生评价策略。

4语文学习习惯养成策略。

教学准备

教师：

灭绝动物的资料。

学生：

课前预习（朗读课文、圈出生字）。

教学过程

一、理解课题，课题质疑。

1揭示课题，理解“恨死”一词。

（1）朗读课题。

（2）用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。

（3）有感情朗读课题。

说明：

让学生用近义词或自己的语言对课题中“恨死”一词进行解读，不仅调动了他们已有的知识积累，而且有意识地引导学生，关注课文的情感基调——是“恨死”而不是“恨”，这样对课文学习，以及中心的把握奠定了基础。

2课题质疑。

“为什么作者恨死了爸爸的猎枪?

”

二、读文解疑，学习1、2小节，体会作者对爸爸猎枪之恨。

1根据要求，自读课文，小组交流。

要求：

（1）读准字音，不加字，不漏字。

（2）边读边思：

联系课文的相关小节，思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪?

（3）组内交流。

2朗读课文，注意字音的纠正。

说明：

课文虽然是一首由四个小节组成的诗歌，通篇只有两个生字，但是在交流朗读时仍然要关注学生良好朗读习惯的养成，其中包括读准字音，不加字不漏字，根据标点适当停顿。

课堂中应该根据明确的朗读要求，让学生参与评价。

这样不仅可以督促学生养成认真倾听，边听边记的习惯，同时还让学生掌握朗读评价的方法!

3联系课文解疑，想象说话，理解词语，体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。

（1）联系课文相关小节（1、2小节），交流反馈。

——板书：

击伤一只美丽的翅膀冬天伤害小鸟小兽们

说明：

带着问题读文思考，并从文中寻找与问题相对应的小节，这些都是语文学科要培养的学习习惯。

此教学环节是对课题的解疑“为什么作者恨死了爸爸的猎枪?

”。

通过读文思考，学生们很快寻找到了与问题相关的第1、2小节。

教学注意培养学生如何将课文的语言转化为自己的语言，完整地进行表达，如“因为爸爸用猎枪击伤了一支美丽的翅膀，作者的梦就再也不能飞翔，所以作者恨死了爸爸的猎枪。

”

（2）选择性想象说话。

①如果被爸爸猎枪击伤的这只美丽的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鸟的，蝴蝶和小鸟的命运会是怎么样的呢?

②寒冷的冬天，爸爸的猎枪响起，击中或击伤了小鸟小兽们，他们的命运又会怎样呢?

（3）穿插理解“枪瘾”。

引语：

小动物们在爸爸的枪口下，呻吟着，可是爸爸却全然不顾。

只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。

课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性——枪瘾，这是一种可怕的嗜好。

①朗读词语“枪瘾”。

②观察“瘾”字形——部首“疒”;积累相同部首汉字。

说明：

文中“瘾”是个生字，意为“不好的嗜好”，与“枪”组成了一个新词“枪瘾”。

对这一词语的理解，是建立在学生对课文内容有所感受的基础上，用逆向法，即根据意思从文中寻找对应词语的方法。

因此教师在授课时对于表达词义的话语“课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性”要表述得格外清晰，引起学生足够的重视。

（4）小结：

爸爸的枪瘾，使许多的小动物失去了自由，失去了生命，为此我恨死了爸爸的猎枪。

4有感情朗读1、2小节。

（1）学生朗读，教师做多元化的评价。

说明：

“有感情朗读”，不仅是一种朗读实践，促进学生朗读能力的发展，而且朗读的过程也是学生加深对课文内容，课文情感理解的过程，这是一种充满个性化的实践。

因此教师的朗读讲评也应该尊重每个个体，如课文1、2小节地朗读，可以声音高亢，表达一种难以承受的愤慨，也可以用低沉之音，表现了一种痛苦地诉说。